PROCESOS

COGNOSCITIVOS
 PROCESOS COGNOSCITIVOS
 Los procesos cognoscitivos son aquellos procesos
psicológicos relacionados con el entender,
percibir, memorizar, recordar y pensar.
Constituyen una parte sustantiva de la producción
superior del psiquismo humano, suponen la
especial participación de ciertas áreas cerebrales.
 Son los procedimientos encargados de procesar
toda la información que recibimos del ambiente.
Gracias a ellos tiene lugar la cognición, que nos
posibilita conocer el mundo.
PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

 Los procesos cognitivos superiores son pertenecientes a las habilidades del

pensamiento, es necesario mencionar que estos procesos no son tangibles
pero si podemos saber que están presentes según las actitudes y aptitudes
que los individuos presenten. Estos procesos no se adquieren si no se
desarrollan desde el momento en que un ente social se integra a la existencia
de este mundo.
Constituido por 3 procesos:

 PROCESO COGNITIVO DEL LENGUAJE

 PROCESO COGNITIVO DEL PENSAMIENTO
 PROCESO COGNITIVO DE LA INTELIGENCIA
 LENGUAJE
 Es la capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y
utilizar al menos un sistema de comunicación. El lenguaje es un logro
exclusivamente humano y desempeña un papel central en nuestro
comportamiento.
 El lenguaje es una función cognoscitiva con una función vital como ser el
vehículo del pensamiento, el mecanismo por medio del cual se hace evidente
el mundo subjetivo de las ideas.
En el funcionamiento del lenguaje se distinguen dos componentes: la
comprensión y la producción
La comprensión se refiere al proceso mediante el cual el organismo identifica y
trasmite hasta el cerebro los estímulos lingüísticos de cualquier tipo, convertidos
en impulsos nerviosos, para que sean procesados y decodificados.
La producción por su parte tiene que ver con la expresión de las ideas por medio
de un determinado código lingüístico, que puede ser verbal, gestual o simbólico,
el cual es elaborado en el cerebro y enviado a las estructuras productoras en
forma de impulso nervioso.
 Puede decirse que la producción se asocia a las áreas motoras del
lenguaje en el cerebro (área de Broca, en la zona temporal de la
corteza, exclusiva del ser humano). El área de Broca o área motora
del lenguaje es la responsable directa de la articulación de la palabra
y, por vía de sus conexiones con otras áreas, incluso del hemisferio
derecho, de una parte de las manifestaciones gestuales o signales.
Queda claro entonces que el lenguaje, a pesar de estar íntimamente
ligado al hemisferio izquierdo, guarda relación con la función
simbólica del hemisferio derecho.
 Puede decirse también que la comprensión se asocia a las áreas
sensoriales (área de Wernike, en las inmediaciones témporo-
parietales). Se ha establecido que al área de Wernike arriban los
estímulos sensoriales con algún componente lingüístico o, mejor, que
el componente lingüístico de los estímulos finalmente llega y es
procesado en el área de Wernike.
Características principales del lenguaje.
 Es adquirido. Para Chomsky, la genética nos ha dotado con la capacidad de adquirir
una lengua. Los niños nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje siendo
necesarios cierto desarrollo cognitivo y situaciones comunicativas adecuadas. La
diferencia entre adquisición y aprendizaje radica en que la adquisición se produce a
partir de procesos inconscientes y automáticos, mientras que el aprendizaje se realiza
a partir de procesos conscientes y voluntarios, es decir, el sujeto puede decidir qué y
cuándo aprender. Así, la lengua materna es adquirida y un segundo idioma es necesario
aprenderlo.
 Es articulado. Podemos combinar signos y sonidos para formar nuevas palabras,
organizar palabras en frases y frases en oraciones pudiendo crear infinitos mensajes.
 Es simbólico. Utilizamos sonidos hablados y palabras escritas para representar objetos,
acciones, sucesos e ideas. Gracias a los símbolos, nos podemos referir a objetos que se
hallan en otro lugar y sucesos que ocurrieron en otro momento, es decir, nos libera del
aquí y el ahora, de modo que podemos comunicar tiempo y espacio a gente que nunca
estuvo en el lugar o tuvo la experiencia que describimos.
 Es abstracto (si ..., entonces ....). Al enfrentar un problema podemos considerar
soluciones alternativas, estimar sus consecuencias y evaluar los costos y beneficios de
diferentes acciones antes de hacer cualquier cosa.
 USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
En la definición de aprendizaje encontramos dos usos o funciones fundamentales
desde el punto de vista psicológico:
 Función comunicativa. Relación del yo con el medio.
 Función representativa. Vehículo del pensamiento (articula la vida interior del
sujeto) y de la actividad mental (cómo el yo interioriza el mundo exterior)

COMUNICACIÓN
El lenguaje humano es un instrumento de comunicación intencional que, mediante el
uso de sonidos vocales (lenguaje hablado), de signos (lenguaje escrito) o de gestos
(lenguaje no verbal) posibilita que se relacionen personas de cualquier cultura. La
comunicación intencional tiene como fin alterar a quien recibe información
(receptor) y que su respuesta (mensaje) determine la comunicación. Las personas
usan gestos, expresiones faciales, movimientos signos y sonidos para enviar mensajes
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías: la
comunicación verbal y la comunicación no verbal
1. Comunicación verbal
 Palabras (lo que decimos)
 Tono, volumen, ritmo de nuestra voz

2. Comunicación no verbal
 Contacto visual
 Gestos faciales (expresión de la cara)
 Movimientos de brazos y manos
 Postura y distancia corporal
¿Dónde se Elabora? El lenguaje es predominantemente una función del hemisferio izquierdo.
Pero también el Hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje. Una de las cosas que se
descubrieron más tempranamente sobre el cerebro fueron los centros del lenguaje: el área de
Broca y el área de Wernicke, que es donde entendemos el significado del lenguaje, otra parte
importante es el giro angular que sirve como conexión entre los centros del lenguaje, el cortex
visual y el cortex motor
Tipos de lenguaje:
 Oral (hablar)
 Escrito
 Táctil
 Auditivo (Entender lo que se escucha)
 Visual
 Lenguaje interno o lenguaje para sí mismo
 Lenguajes Artificiales (programas)

Elementos y reglas de lenguaje:

Para cumplir sus funciones con precisión, el lenguaje contiene un conjunto finito de elementos que se
utilizan de acuerdo con un conjunto de reglas. Los elementos básicos del lenguaje son:
a) Fonemas: Es la mínima unidad de sonido en el lenguaje
b) Morfemas: Es la menor unidad del significado
c) Sintaxis: Son las reglas por medio de las cuales los fonemas se combinan para formar expresiones
válidas.
d) Semántica: Trata del significado de las palabras y oraciones
e) Pragmática: Es el uso de lo practico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos contexto
sociales.
 Teorías sobre el desarrollo del
lenguaje
Uno de los aspectos más sorprendentes del desarrollo humano es la rapidez con
que los niños aprenden el lenguaje. Existen cuatro teorías que explican el
desarrollo del lenguaje:
a) Teoría Biológica: El niño hereda la predisposición a aprender el lenguaje a
cierta edad
b) Teoría del aprendizaje: El lenguaje se aprende como cualquier otra
conducta, por imitación, condicionamiento, asociación y reforzamiento.
c) Teoría Cognoscitiva: Subraya la idea de que el lenguaje se desarrolla a partir
de imágenes mentales, es decir, que es un resultado directo del desarrollo
cognoscitivo.
d) Teoría Interaccionistas: Resalta la importancia que tiene la maduración
biológica y el papel de las influencias ambientales y la experiencia en el
desarrollo del lenguaje.
 Secuencia del desarrollo del lenguaje
a) Periodo Prelingüístico: En todo el mundo los niños parecen seguir la misma secuencia
temporal en el desarrollo del lenguaje. En este periodo se incluyen:
 Arrullos: chillidos, gorjeos o sonidos similares a vocales de corta duración.
 Balbuceo: Aparece a los 6 meses de edad, consta de emisiones de una silaba que suelen
contener una combinación de vocales y consonantes.
b) Primeras palabras habladas:
 Holofrases: palabras simples que conllevan diferentes significados.
 Habla Infantil: Forma infantil de hablar que usan los adultos al dirigirse a los infantiles.
c) Emisiones de dos palabras: También llamados dúos, aparecen entre los 18 y 24 meses de
edad. Los niños comienzan a combinar palabras para expresar ideas que desean comunicar
a los demás.
d) Habla Telegráfica: Emisiones de dos, tres o varias palabras que conllevan significado.
e) Oraciones: Oraciones de varias palabras con pocos errores gramaticales.
 TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Existen 3 tipos: en el ámbito del lenguaje, en el ámbito del habla y

problemas en la voz.
1. Problemas en el ámbito del lenguaje:
 Retrasos simples de lenguaje o Disfasias: trastorno importante en la
adquisición y elaboración del lenguaje que llega más allá de los 7 u 8
años. Nunca van a superar un nivel muy básico lingüístico lo que
repercutirá a la larga en su inserción sociolaboral. O
 Afasias: Desaparición o deterioro del lenguaje existente producido por
una lesión cerebral traumática tumoral, mal formativa o inflamatoria.
Generalmente se supera.
2. Problemas en el ámbito del habla:
 Dislalias: Dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de
fonemas de una lengua.
 Disglosias: Dificultad de articulación de fonemas por lesiones o malformaciones de los
órganos que intervienen en la producción del lenguaje (labios, lengua, mandíbula, dientes,
nariz).
 Disartrias: Alteraciones propias de lesiones en el sistema nervioso central, enfermedades de
los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe. Trae problemas de respirar,
fonación, prosodica y articulación.
 Disfemias: También conocida como tartamudez. Es la repetición de silabas o palabras por
paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal y van acompañados de angustias.

3. Problemas en la voz:
 Disfonía o ronquera: Cambios anormales de la voz, la voz puede sonar soplada, chillona o
tensa y pueden haber cambios en el volumen o altura.
 Afonía: Perdida de la voz por uso excesivo de las cuerdas vocales o problemas de la laringe.