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Noam Chomsky

Noam Chomsky
Naci el 7 de
diciembre de 1928 en Filadelfia (Pensilvania),hijo del
doctor William Chomsky (estudioso de la lengua hebrea y
uno de sus ms distinguidos gramticos) y de Elsie Simonofsky,
maestra de hebreo. Ambos eran inmigrantes judeo-
ucranianos.
Estudi filosofa, lingstica y matemtica en la Universidad de
Pensilvania desde 1945.
Recibi su doctorado en 1955, en la Universidad Harvard
En 2002 recibi el Doctorado honoris causa (lingstica) de
la Universidad Nacional de Colombia. Chomsky recibi esta
misma distincin por parte de la Universidad de Chile y de
la Universidad de la Frontera en 2006 y de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico en 2010.
Caracterizacin:

Es un lingista, filsofo y activista estadounidense.


Es profesor emrito de Lingstica en el Instituto
Tecnolgico de Massachusetts y una de las figuras ms
destacadas de la lingstica del siglo XX, gracias a sus
trabajos en teora lingstica y ciencia cognitiva.
Es, reconocido por su activismo poltico, caracterizado
por una fuerte crtica del capitalismo contemporneo y
de la poltica exterior de los Estados Unidos.
Se ha definido polticamente a s mismo como un
anarquista o socialista libertario.
Principales aportes:

Propuso la gramtica generativa, disciplina que situ la sintaxis en


el centro de la investigacin lingstica.
Postul un aspecto bien definido de innatismo a propsito de la
adquisicin del lenguaje y la autonoma de la gramtica (sobre los
otros sistemas cognitivos), as como la existencia de un rgano del
lenguaje y de una gramtica universal.
Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje ha influenciado la
filosofa del lenguaje y de la mente (ver a Harman y a Fodor). Es el
creador de la jerarqua de Chomsky, una clasificacin de lenguajes
formales de gran importancia en teora de la computacin.
Se opuso con dureza al empirismo filosfico y cientfico y al
funcionalismo, en favor del racionalismo cartesiano.
Teora de Chomsky del desarrollo del
lenguaje en los nios

Gramtica Universal

La teora del desarrollo del lenguaje en los nios de Chomsky


se basa en el principio de que "nuestro lenguaje es el
resultado de descifrar un programa genticamente
determinado".
Chomsky asevera que los nios tienen inicialmente, y luego
desarrollan, una comprensin innata de la gramtica, sin
importar dnde han sido criados. El trmino que Chomsky
asigna a este sistema innato gramatical, que sustenta todos
los sistemas de lenguaje humano, es "Gramtica Universal".
Perodo crtico
Los nios aprenden el lenguaje ms eficientemente
durante un perodo crtico, el cual va aproximadamente
desde el nacimiento hasta la pubertad. Basndose en
las ideas del lingista Eric Lenneberg, Chomsky enfatiza
que los nios pasan por una etapa de alerta lingstica,
durante la cual su comprensin del lenguaje es ms
flexible que en perodos posteriores de su vida. "Existe un
perodo particular en la maduracin en el cual, con un
estmulo externo adecuado, la capacidad se
desarrollar y madurar de manera bastante abrupta",
explica Chomsky. Si los nios son expuestos
frecuentemente a varios lenguajes durante su perodo
de formacin, normalmente son capaces de demostrar
habilidades multilinges.
Adquisicin
De acuerdo con Chomsky, la adquisicin del lenguaje
es un proceso que requiere que el nio deduzca las
reglas implcitas que impregnan al lenguaje. Para que
un nio cuente con la capacidad de atravesar este
proceso, Chomsky postul la existencia de un
"dispositivo de adquisicin del lenguaje" en el cerebro
infantil. Este dispositivo hipottico permite que el nio
aprenda las reglas que rigen un lenguaje, sin importar su
exposicin limitada a los datos lingsticos primarios.
Chomsky luego modific su teora en favor de otra
teora basada en principios y parmetros. Los principios,
como las reglas de sujeto y objeto, rigen a todos los
lenguajes, mientras que los parmetros especficos
observados en cada lengua son relativamente nicos.
Creatividad

El lenguaje, de acuerdo con Chomsky, est diseado


para comunicar un rango infinito de mensajes, ideas y
emociones. Por lo tanto, el lenguaje es una
construccin que evoluciona constantemente, sujeto a
revisin por aquellos que lo utilizan para el habla o la
escritura. Los nios, en particular, a menudo usan el
lenguaje de maneras creativas debido al hecho que no
estn familiarizados con la manera adecuada de usar
las palabras y las frases.
Crticas
En defensa de la nocin de que los nios pueden hacer avances
en la sintaxis del lenguaje, incluso si las frases a las que se los
expone carecen de significado, Chompsky public "Aspectos de la
Teora de la Sintaxis", en donde abandona la nocin de las frases
ncleos e identifica los constituyentes subyacentes de las frases
como una estructura ms profunda.
Noam Chomsky como Activista Poltico

Su activismo poltico arranca de la movilizacin popular contra


la Guerra del Vietnam.
Analizar el papel del mundo acadmico en la implicacin de
Estados Unidos en esta guerra.

En general, se le considera un crtico del capitalismo y tambin ha


hablado en contra del darwinismo social de Herbert Spencer.
Se define a s mismo como partidario de la tradicin anarquista,
especialmente de la corriente de orientacin laboral del
anarquismo, es decir, anarcosindicalismo, y es miembro del
clebre sindicato revolucionario estadounidense IWW
Noam Chomsky :
10 Estrategias de Manipulacin Meditica

Uno de sus
principales
aportes
intelectuales
ha sido el
anlisis de los
medios de
comunicacin.
1. La estrategia de la distraccin
El elemento primordial del control social es la estrategia de la
distraccin que consiste en desviar la atencin del pblico de
los problemas importantes y de los cambios decididos por las
elites polticas y econmicas, mediante la tcnica del diluvio o
inundacin de continuas distracciones y de informaciones
insignificantes.
La estrategia de la distraccin es igualmente indispensable para
impedir al pblico interesarse por los conocimientos esenciales,
en el rea de la ciencia, la economa, la psicologa, la
neurobiologa y la ciberntica? Mantener la Atencin del
pblico distrada, lejos de los verdaderos problemas sociales,
cautivada por temas sin importancia real. Mantener al pblico
ocupado, ocupado, ocupado, sin ningn tiempo para pensar;
de vuelta a granja como los otros animales
2. Crear problemas y despus ofrecer
soluciones
Este mtodo tambin es llamado problema-reaccin-
solucin. Se crea un problema, una situacin prevista
para causar cierta reaccin en el pblico, a fin de que
ste sea el mandante de las medidas que se desea hacer
aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se
intensifique la violencia urbana o planear y ejecutar
atentados sangrientos, a fin de que el pblico sea el
demandante de leyes de seguridad y polticas en
perjuicio de la libertad. O tambin: crear una crisis
econmica para hacer aceptar como un mal necesario
el retroceso de los derechos sociales y el
desmantelamiento de los servicios pblicos.
3. La estrategia de la gradualidad.

Para hacer que se acepte una medida inaceptable,


basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por aos
consecutivos. De esa manera condiciones
socioeconmicas radicalmente nuevas (como el
neoliberalismo) fueron impuestas durante las dcadas
de 1980 y 1990: Estado mnimo, privatizaciones,
precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios
que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios
que hubieran provocado una revolucin si hubiesen
sido aplicadas de una sola vez.
4. La estrategia de diferir.

Otra manera de hacer aceptar una decisin impopular


es la de presentarla como dolorosa y necesaria,
obteniendo la aceptacin pblica, en el momento,
para una aplicacin futura. Es ms fcil aceptar un
sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero,
porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente.
Luego, porque el pblico, la masa, tiene siempre la
tendencia a esperar ingenuamente que todo ir
mejorar maana y que el sacrificio exigido podr ser
evitado. Esto da ms tiempo al pblico para
acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla
con resignacin cuando llegue el momento.
5. Dirigirse al pblico como criaturas de
poca edad.
La mayora de la publicidad dirigida al gran pblico
utiliza discurso, argumentos, personajes y entonacin
particularmente infantiles, muchas veces prximos a la
debilidad, como si el espectador fuese una criatura de
poca edad o un deficiente mental. Cuanto ms se
pretenda engaar al espectador, ms se tiende a
adoptar un tono infantilizante. Por qu? Si uno se
dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12
aos o menos, entonces, en razn de la
sugestionabilidad, tender, con cierta probabilidad, a
una respuesta o reaccin tambin desprovista de un
sentido crtico como la de una persona de 12 aos o
menos de edad
6. Utilizar el aspecto emocional mucho ms
que la reflexin.

Hacer uso del aspecto emocional es una tcnica


clsica para causar un corto circuito en el anlisis
racional y por ende al sentido crtico de los individuos.
Por otra parte, la utilizacin del registro emocional
permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para
implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores,
compulsiones o inducir comportamientos.
7. Mantener al publico en la ignorancia y la
mediocridad.

Hacer que el pblico sea incapaz de comprender las


tecnologas y los mtodos utilizados para su control y su
esclavitud. La calidad de la educacin dada a las
clases sociales inferiores debe ser la ms pobre y
mediocre posible, de forma que el nivel de la
ignorancia que planea entre las clases inferiores y las
clases sociales superiores sea y permanezca imposible
de alcanzar para las clases inferiores
8. Estimular al publico a ser complaciente
con la mediocridad.

Promover en el pblico la idea de que es moda el


hecho de ser estpido, vulgar e inculto.
9. Reforzar la autoculpabilidad

Hacer creer al individuo que es solamente l el culpable


por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de
su inteligencia, de sus capacidades o de sus esfuerzos. As,
en lugar de rebelarse contra el sistema econmico, el
individuo se autoinvalida y se culpa, lo que genera un
estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibicin de
su accin. Y, sin accin, no hay revolucin!
10. Conocer a los individuos mejor de lo
que ellos mismos se conocen.
En el transcurso de los ltimos 50 aos, los avances
acelerados de la ciencia han generado una creciente
brecha entre los conocimientos del pblico y aquellos
posedos y utilizados por las lites dominantes. Gracias a
la biologa, la neurobiologa y la psicologa aplicada, el
sistema ha disfrutado de un conocimiento avanzado
del ser humano, tanto de forma fsica como
psicolgicamente. El sistema ha conseguido conocer
mejor al individuo comn de lo que l se conoce a s
mismo. Esto significa que, en la mayora de los casos, el
sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre
los individuos, mayor que el que los individuos tienen y
ejercen sobre s mismos.
Conocimiento y libertad
Rene dos conferencias que ofreci en 1971 en la Universidad de Cambridge en
homenaje a Bertrand Russell. Los textos, adems de describir los puntos de vista
del autor sobre Russell, son una introduccin al aspecto lingstico y poltico del
pensamiento de Noam Chomsky.
Seala que para Russell la educacin liberal consista en dar un sentido del valor
de las cosas que no sea el de la dominacin, contribuir a formar ciudadanos
maduros de una comunidad libre y hacer que los hombres, mediante la
combinacin de la ciudadana con la libertad en la creatividad individual, sean
capaces de dar a la vida humana un esplendor.
Chomsky considera que la constitucin mental del ser humano permite alcanzar
el conocimiento del mundo en la medida en que nuestra capacidad innata para
crear teoras viene a corresponder a algn aspecto de la estructura del mundo.
Asimismo, explica que debemos investigar los dominios del conocimiento o de los
sistemas de creencias para comprender los aspectos de la existencia humana.
Aade que el conocimiento que posee una persona del lenguaje refleja su
capacidad para adquirir conocimiento en una forma relativamente pura.

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