Universidad Nacional Abierta y a Distancia PAUTAS DE CRIANZA JUDY CAROLINA HENAO ORTIZ PSICOLOGA, ESP. Intervencion Psicoldgica en Situaciones de Crisis Bogotaé, 12 de Septiembre de 2017INTRODUCCION El taller pautas de crianza esté creado para padres, madres y cuidadores con el objetivo de brindar herramientas sobre los patrones de crianza idéneos y el rol que cumplen los padres en la ejecucién de dichos patrones. Partiendo de la Psicologia del Desarrollo, quien nos ilustra acerca de las diferentes etapas de formacién del ser humano y el ciclo vital. Por otra parte, brindar herramientas de entrenamiento a padres de familia en el establecimiento y manejo de reglas y limites para obtener estrategias eficaces en la educacién de sus hijos.OBJETIVO GENERAL Favorecer un espacio de didlogo y aprendizaje en cuanto a herramientas utilizadas por madres, padres y/o cuidadores en crianza de nifios y adolescentes , como clave fortalecedora para un desarrollo saludable. OBJETIVOS ESPECIFICOS *Identificar los diferentes estilos de crianza, para reconocer cual predomina en casa. *Ensefiar diferentes técnicas de autocontrol y de correccién para manejar diversas situaciones con los hijos, evitando llegar al castigo fisico. sidentificar caracteristicas propias de la infancia y adolescencia para comprender comportamientos. +Fomentar en los padres, madres o cuidadores estrategias para propiciar entornos adecuados para la crianzaEn este taller aprenderemos sobre ‘técnicas para llevar buenas practicas de crianza con nuestros hijos. Aprendemos hacer mamas y papas en el camino. Los nifios tienen derecho a vivir en familia ya desarrollarse en un ‘entorno saludable BQAQGQYDesde la infancia al imaginar nuestro futuro. Empezamos a ensayar la maternidad y la paternidad mucho tiempo antes de convertirnos en padres Siendo hijos e hijas nos fijamos en cémo han sido nuestros padres. Através del juego. Principalmente cuando hay cambio de roles. A través de la observacion de otros modelos familiares y el propio. DHQAAQSOQNo quieren renetir loqueles hize ano = @PaAAQDLa crianza segiin varios autores entre ellos (Agulrre, 2000; Agulrre & Duran, 2000 ) hhace parte de fas relaciones familiares y en ellas se resalta el papel que juegan los padres en a formacién de sus hijo. Papalia D. ( 2006) A medida que los nifios logran mayor independencia, su crianza ‘puede convertirse en un desofio, los padres deben liar con personitas que poseen ‘mentes y voluntades independientes, pero que todavia tiene mucho que aprender acerca de las conductas que la sociedad considera deseable Teniendo en cuenta lo anterior, se puede inferir que las pautas de crianza reptesentan la forma de actuar de los adultos respecto a los nifios ante situaciones, Ccotidianas, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algun conflicto. QAa@|PAUTA La palabra pauta procede del latin Pacta( tratado, convenio, acuerdo). Conjunto de 9eaQ normas y reglas que se emplean en el nucleo familiar para llevar a cabo una adecuada crianza. usreawecr CRIANZA El proceso de educar, guiar y orientar a nifios y nifias en las diferentes etapas del ciclo de la vida para que se fortalezcan en su crecimiento y desarrollo fisico, social, emocional e intelectual.Oak de crianza. ®practicas de crianza. ®pautas de crianzaPERMISIVO = control +/- afecto VY ASERTIVO control equilibrado segin edad + afecto SOBREPROTECTOR -control -+ afecto HQQQa“més castiges que premios -Criticas 0 la persona “Poco control de impulsos de los adultos *No diélogo ni negociacién, *Rebeldia_por impotencia * Actitud de huida 0 engafio idez * Baja autoestima y escasa ‘autonomia + Agresividad y/o sumisi6n HaAQAQE*Sin normas o no las aplican -Mucha flexibilidad en horarios, rutinas -Evitacién de conflictos, dejar hacer -Delegan en otros la educacién de los nifios *Ni premios ni castigos: indiferencia +No hay modelos de referencia >Inseguridad, Intermitencia_ » Falta de confianza en si mismos > Bajo rendimiento escolar por no esfuerzo > Baja tolerancia a la frustracién > Cambios frecuentes de humor MAAIE*Pocas normas 0 no se aplican consideran que no estén preparades. -Concesién de todos los deseos. -Excesives premios, no castigos. -Justifican o perdonan todos los errores -Intento de evitar todos los problemas. CDependencia Q Escaso autocontrol Q Baja tolerancia a la frustracion Q Inseguridad baja autoestima U Actitudes egoistas OBaja autonomia.-Normas claras y adecuadas para’la edad. Uso razonable de premios y castigos *Uso del refuerzo verbal positivo. -Estimulo de autonomia € independencia. Control externo -control interno +Uso del dialogo y la negociacién Optima autoconfianza o autoestima. Q Adquisicién sentido de la responsabilidad. Q Aprendizaje para tomar decisiones. O Aprendizaje de la socializacién. U Aprendizaje del respeto a las normas.‘AUTORITARIO. “porque lo digo yo y punto” itos constantes Alar erdenes; ‘tengo mala comunicacion con mi utiliza a expresiones + Pasa de las palabras al maltrato ‘como: ico. + "Le doy todo lo que pide" + "Hago cosas por mi hijo, que puede hacer él mismo” + "Le repito varias veces las Instrucciones para ver si obedece” + "Cade tacilmente a sus pretensiones" + "Le permito que me falte al respeto” + “Mi hijo aun esta muy pequefio’ + “Elno puede” “Yo lo hago” + °Me da miedo” SOBREPROTECTOR *"élno entiende” " Mejor lo hago yo” BAAQGAGHHay una relacién fundada en el didlogo. Hay normas establecidas de manera coherente, sin ser rigidas Prefieren llegar a acuerdos, antes de la imposicion Se cumplen y se respetan lasnormas, Se habla de consecuencias, mas que de castigos.Altos niveles de afecto: Bajos niveles de afecto: ‘Afecto controlado, no explicto; Distanciamiento; frialdad en las felaciones; hostilidad yio rechazo. 2 Altos niveles de wma Exigencia de normas y cisciplina; Control y restricciones de conducta; exigencias elevadas. Autoritario_ Bajos niveles de exigencias: ‘Ausencia de control y disciplina; ausencia de retos y escasas exigencias. Permisivo Indiferente o negligente Tabla extraida de: Palacios (1999). )PARA REFLEXIONAR & HAQAGQICOLOGIA DEI DESARROLLO Para los padres es importante conocer las etapas del desarrollo y de esta manera identificar en a 1 qué etapa estan sus hijos; esto hace que los padres puedan descubrir que habilidades y & so caracteristicas son propias retin pete totneenten a coe @attanos | fetateanos) de cada edad, para contribuir ala estimulacién y desarrollo de las capacidades. XFisico Todos los sentios y sistemas corporales operan a dversos grados al momento de nacimiento. El cerebro aumena en complejidad y es atamente sensible a a iniuenc'a ambiental Elereclmiant fisico y el desarrollo de hablidades motaras son acolorados. Cognitive Capacidad de aprender y recordar esta presente aun en las primeras semanas de vida. Eluso de simbolos y la capacidad para solucionar problemas se desarrolan para el final de segundo alo La comprensién y uso de lenguaje se desarralian ‘de forma acolerada, Psicosocial Se forma el apego con los padres y otras personas Se desarrola la autoconciencia Ocurre un virje de la dependencs a la autonomia ‘Aumenis el inerés por otosriflos DeOa3afos Lactancia y primera infanciaTodos los bebés son ‘Apego: Es ellazo afectivo fuerte, — pperdurable y reciproco que une al —— nifio con las personas significativas Ya vienen cargados con fen su vida, Por ejemplo, el afecto muchos reflejos profundo de la mama por su bebé ‘que les son muy titles: de de este por ella. No hay apego succidn, de prensién, de in correspondencia afectiva. parpadeo, El bebe en las primeras etapas de su vida es 100% dependiente. Los adultos deben satisfacer todas sus necesidadesImitan acciones de adultos El pensamiento depende de las Enriquecen répidamente el lenguaje Les gusta ayudar con tareas, hacer cosas solos Descubren el mundo jugands, se frustran fécilmente porque no stran facimente pordue Inicia el control de esfinteresFisico Crecimiento continuo, la apariencia se vuelve mas esbellay las proporciones mas adullas Disminuye el apetilo y son comunes los problemas de suerio. Aparece Ia lateralidad; mejoran habilidades motoras gruesas y la fuerza. Cognitive Pensamiento egocéntric. La inmadurez cognitiva provoca algunas ideas ldgicas acerca del mundo. La inteigencia se vuelve mas predecibie, La experiencia preescolar es comin y la del jardin de nifos lo es aun mas. Psicosocial El auto concepto y comprensin de las emaciones se vuelve mas complejo ‘Aumenta la independencia, la iniciatva y el eutocontol. El juego se vuelve mas imaginativo, elaborado y en general mas social. La familia es el centro de atencidn en la vida social, pero otros ninos se vwuelven mas importantes A los nifjos que se les asignan responsabilidades en el hogar tienden a desarrollar cualidades pro-sociales, como cooperacion y servicio. HOQO~ Acoger al nfo cuando pida ayuda en la nache, tome en serio le que dice “ Ayudarlosa entender normas *iha tenido peleas con adultos hacer q haya reconciiacién ~7Rutinas a a hora de dormir solos no con padres ~Precaucién con la televsién que no los atemaricen Dar proteccién yalivio a miedos y rabias ~Estimular juego cooperative ~Contestarinquietudes sexvalidad con naturalidad Participacién en la solucién de problemas HQQAGEl crecimiento es mas pausado Mejoran la fortaleza y habildades atléticas Las enfermedades respiratorias son comunes pero, en general, a salud es mejor que en cualquier otro momento durante el ciclo vital, Cognitive Disminuye el egocentrismo, e! nfo empieza a pensar de manera légica, pero concreto ‘Aumentan las nabildades de memoria y lenguaje Los adelantos cagnitivas les permiten a los nines beneficarse de la escolaridad formal Algunos nifios exhiben necesidades y fortaleza educativas especiales Psicosocial El auto concepto se vuelve mas complejo y esto tiene efecto en la autoestima La correlacién teflea el cambio gradual del control de los padres al nto ‘Los pares asumen una importancia central +La escuela es la experiencia central y un punto de desarrollo para el niio Los nifos ge tornan mas allos, pesados, fuertes, participan en juegos y deportes organizades “Avances en el pensamiento, juicio moral, memoria y alfabetismo «Las diferencias individuales se vuelven mas evidentes “Las compatencias tienen efecto en la auloestima y la popularidad. . Beene yee importa AA (©) ©)@ instruccién preescolar y escolar. © Nilo ansioso por hacer cosas on otros, compartir tareas y hacer planes. © Experimenta, planifica y comparte, @ Desarrollan mas empatia y conducta prosocial. Lega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacién de no hacer las cosas perfectas. Sentimiento de Inferioridad=situacion econémica-social-ractal o deficiencia escolar. Los pares pueden fomentar tendencias antisociales. Posibilidad de tener tendencia a fobias sociales escolares HAAGCCrecimientofisico y otros cambios répides y profundos ‘Ocurre la maduracion reproductiva Principaies riesgos de salud provienen de asuntos conductuales, como trastornos de la ‘conducta alimentaria y abuso de droges Cognitive Desarrollo de la capacidad para pensar en términos abstractos y utllzar el razonamiento cientifico PPersiste el pensamiento inmaduro en algunas acttudes y comportamientos [La educaciin se enfoca en la preparacién para la universidad o la vocacién Psicosocial ‘Bisqueda de identidad, incluyendo identidad sexual, se vuelve el tema central Grupo de pares ejerce fuerte inluencia Consumo de spa, alcohol, tabaco sAutocuidado y proteccion *Oriantacién vocacional Toma de riasgos sexuales: Enfermedades de transmision sexual y embarazo sNoviazgo. «Dificultad en relaciones familiaresYHablarles abiertamente de los sentimientos y preocupaciones que tienen ¥ Estar atentos a cambios de comportamiento y emociones Y Ayudarles y facilitarles actividades que sean de su agrado Y Hablarles de los cambios corporales para incrementar la confianza ¥ Conocer su circulo de amigos 0 con quien se relaciona ¥ Ensefiar los peligros a los que se exponen Ser ejemploExiste gente que trata de decirles cémo educar a sus hijos? NombrelosSia los nifios les ponemos limites de manera saludable, los ayudamos a fortalecer el control de sus impulsos, a aprender a actuar de acuerdo con su voluntad y pensamiento, y no por imposicién ajena 0 por miedo.FAMILIAS CON MUY POCAS REGLAS Los js tienen poco espeto por ls padres. Los hijospiensan que slempre se pueden salir con suya. Hay poco sentido de cooperacin Nae esté seguro de nade, nadie sabe qué vaa pase. ‘Losmiembes dela familia no se apoyan entre st. ‘La familia supone que todos deben saber que acer y muy seguido se slentencupabes sino saben qué hace. > Lafamila pasa muy poco tiempo junta > Loshijos mayores tratan de escribir as regls. vvyvyvyyPiensa en las reglas de tu casa, y valora tu familia cémo ests No hay reglas Hay demasiadas replas.AESLA BETO Uatarealaqueremesterminads esp dea escuela, alas 400 PM (ue lio haga a tae y SoeNNaraT Labesura se saca todas las téches améstardaralas7:30°M Que el iorealice sus Y uehaceres dea casaNecesito que Andrés ( vaya solo ‘escuela yllegue a tiempo ‘todos los dias Necestoirme a dormir en las noches sabiendo que mi hijo estéen un lugar seguro (fuera de peligro) Quiero que Cristina (4 Estoy tras de andrés para que se desperte, le preparo el desayuno ylollevoale escuela todos los. ‘na (19 aos) ar ver llega «casa lahore que sea establecido 10:00 pm Cristina despierta a su aos) esté callada alas 6:00 hetmana para jugar, las dos, de la mafiana para que su hhermana pueda dormir. pelean y entran a mi ‘ecémarallarando “Andrés se vaa despertar solo ls 7:15 am y vaa caminar ala escuela CLAVE: Ana va allegar ala asa todas las noches alas 9:00 pm En caso de emergencia va llamar a mas tardar alas 9:00pm Cristina va levantarse de su cama y sin hacer ruido se va irpara mi cuarto.* Describir con claridad qué queremos y cual es la conducta que deseamos. + Asegurarnos de que nos escuché y entendié + Serio més breve posible + Serconvincentes ‘+ Explicitarlas consecuencias por su cumplimientoyy por su incumplimiento + Ser PersistenteLOQUE STUACION ACTUAL | REGLAQUENBCESO QUUERO)NECESTO | PQAQQGWH Escribirregias defo queno quieres *No llegues tarde” Escribirveglas sobre actitudes WD Preventar es ragias con emplicaciones larga “cuando tenia tu edad yo tenia muchas mas responsabildades sime quejabe.. 1 Podir cosas vagas © incompletas Oo Pensar que porque tus hijos te quieren, van a saber qué quieres sin ‘quetes expliques las regias. “Deberias saber que quiero puesto el seguro.en las puertas cada ver que Hacer reglas 0 camblarias cuando tienes prisa 2 Pensar quelos hijos gozan siguiendo las relas AQPONER LIMITES : UNA DEMOSTRACION DE AMOR Y RESPONSABILIDADCOMO CORREGIMOS 0 RECOMPENSAMOS ¥ Debe ser siempre una sancién no violenta (sin gritar, usar la fuerza fisca ni humillar) ¥ Elnitio debe conocer de antemano que la transgresn de la regla trac esa consecuencia. ¥ Debe aplicarse inmeatamente despues de cccurida la transgresidn de la norma ¥ Debe aplicarse cada vez que se transured la norma, todas las veces que sea necesario, ¥ Debe apicarse como una eonsecuencia ligica ¥y aeordad, con firmeza y sin desbordes ‘emocionales. ¥ Debe ser proporcional ala gravedad de la accién del nino.Gritar ni amenazar. Ponerle etiquetas a los nlf. Eso no serviré para corregir su cta Decir vaguedades tales como «Pértate como una nifia de cuatro aos». Pedir comportamientos > Intermedios «Trata de no ensuciar el sillén», Hacer preguntas de las f >} que no ‘esperamos respuestas ‘«gCudntas veces te tengo que decir que..2. \Y Creer que se portan mal 2 propésito+ 1, Utilfcelo con moderacién +2. Utilice solo el castigo leve +3. Castique répidamente +4, Castigue solo cuando tenga el control +5. Establezca la razén del castigo a) Ded a +1. Es Inefectivo +2. No le ensefia al nifio sobre el comportamiento edecuado“TL Ubiquese cerca y frente al nifo, +2. Manténgase serio +3, Nombre el comportamiento inadecuado +4, Describale sus emociones.al nifio +5, Describa el comportamiento adecuado. Oat) Dee “Es quitar algo que el nifo le guste y le grade. Debemos empezar por lo que menos guste, hasta lo que mis le guste. Debe ser lo més pronto al comportamiento inadecuado. By Relea cgmee Pl aati On a eis. TIEMPO FUERA 5 HOQAGSAN FRANCISCO DE ASIS Grupo de Profesionales en Psicologia: Intervencién Psicolégica Carolina Henao Ortiz 3203249958 carolina.henaoortiz@gmail.com