Aura Martnez

Fonoaudiloga
Esp. Pedagoga Universitaria
 PROCESOS PERCEPTIVOS ALOGRAFO
Acceso al lxico grafemico de - Decisin con letras y signos
entrada -Percepcin de diferencias
Acceso a la semntica desde el -Emparejamiento palabra-dibujo
cdigo escrito (palabra simple)
(comprensin lectora) -Emparejamiento oracin-atributo
-Verificacin de atributos
-Comprensin de rdenes simples
Procesos Nivel de Concordancias
sintcticos palabra Signos de puntuacin

Juicio de gramaticalidad
Nivel Comprensin de estructuras
oracional sintcticas
Comprensin de rdenes complejas
Exploracin del lxico grafemico - Decisin lxica
de entrada

Exploracin del sistema semntico -Definicin de Homfonos

-Relaciones semnticas

Exploracin del lxico grafemico de -lectura en voz alta de palabras y

salida pseudopalabras
Comprensin de textos (componente
sintctico-semntico):
tareas con distintos tipos de textos:
- Lectura de textos
- Comprensin lectora de textos

Exploracin de las vas de lectura en - igual-diferente con palabras y

voz alta pseudopalabras
- Identificacin de letras en el
contexto de las palabras y
pseudopalabras

1. Pruebas que se pueden proponer para la evaluacin de los procesos de

lectura
 -Algrafo
-Identificacin de letras
-Decisin con letras y signos
-Percepcin de diferencias bsqueda
del elemento diferente
Procesos perceptivos -Nombre de las letras (asociacin
sonido-letra)
-igual y diferente con palabras y
pseudopalabras
-Identificacin de letras en el contexto
de palabras y pseudopalabras

Procesos al acceso al procesador -Lectura en voz alta de palabras y

lxico pseudopalabras
-Decisin lxica (visual y auditiva)
-Asociacin de una palabra con su
definicin
-Asociacin de una palabra homfona
-Conocimiento de ortografa
Procesos Sintcticos -Concordancias
-Signos de puntuacin
-Juicio de gramaticalidad
-Comprensin de oraciones/comprensin de
estructuras sintcticas (emparejamiento
dibujo-oracin
Procesos semnticos -Emparejamiento palabra-dibujo
-Verificacin de atributos
-Relaciones semnticas
-Comprensin de rdenes complejas
-Tareas de distintos tipos de textos: lectura
comprensiva de textos
Procesos A nivel oracional Comprensin de rdenes
sintcticos/ Comprensin de estructuras
semnticos sintcticas
Ajuste gramatical
Asociacin visual
A nivel textual Comprensin lectora de textos
(relaciones semnticas)
Estructuras de comprensin
lectora: estrategias de
comprensin lectora:
Estrategias de comprensin con
textos o con dibujos (historietas)

2. Pruebas que se pueden proponer para la evaluacin de los procesos de

Escritura
 Evala las estrategias que el estudiante
utiliza en la lectura de un texto, as como los
mecanismos que no estn funcionando
adecuadamente.
Analiza los procesos y subprocesos de la
lectura.
Objetivo: deteccin de anomalas de la
lectura.
Aplicable a estudiantes de 1-4 de primaria.
Administracin individual.
 Su estructura esta integrada por:
Identificacin de letras
Procesos lxicos: Decisin lxica, lectura
de palabras, lectura de pseudopalabras
(en voz alta), lectura de palabras y
pseudopalabras
Procesos sintcticos: estructuras
gramaticales y signos de puntuacin
Procesos semnticos: comprensin de
oraciones y comprensin de textos.
 Puede aplicarse una versin reducida:
pruebas 2,5,7 y 10. (igual y diferente, lectura
de pseudopalabras, estructura gramatical, y
comprensin de textos)
Se proporciona puntuaciones en centiles
para cada prueba y el total, diferenciadas
por curso.
La prueba incluye orientaciones para la
recuperacin de las dificultades en el
aprendizaje de la lectura.

CUETOS, RODRGUEZ Y RUANO (1996)

 PROCESOS DE IDENTIFICACION DE LETRAS
Evala la capacidad para identificar letras y para emparejarlas con sus
respectivos sonidos. Implica el reconocimiento de las letras previo al
reconocimiento de las palabras.

Nombre o sonidos de las letras -Evala el grado en que el sujeto

conoce las letras

Igual-diferente en palabras y Comprobar si el sujeto es capaz de

pseudopalabras realizar la segmentacin utilizando
pares de estmulo que solo se
diferencian en una letra
 PROCESOS LEXICOS
Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de
palabras y de sus subprocesos componentes: ruta lxica (directa ) conecta a
la forma ortogrfica de la palabra con su representacin interna y la ruta
fonolgica, permite llegar al significado transformando cada grafema en su
correspondiente sonido (conversin fonema-grafema)
Decisin lxica - Mide el nivel de representaciones
ortogrficas. Utiliza palabras y
pseudopalabras, que el sujeto debe
identificar como palabras reales o
inventadas
Lectura de palabras El sujeto debe leer una lista de 30
palabras por slabas de diferente
complejidad.
 PROCESOS LEXICOS

Lectura de pseudopalabras - Comparar el desarrollo de las rutas

de reconocimiento de palabras

Lectura de palabras y pseudopalabras Analizar el grado de desarrollo de

las rutas de la lectura.
 PROCESOS SINTCTICOS
Evaluar el funcionamiento del procesador sintctico. El sujeto al leer una
palabra debe reconocer las palabras individuales y establecer su
organizacin en la frase, asignndoles sus etiquetas sintcticas.

Estructuras gramaticales -Evala la capacidad para asignar los

papeles sintcticos a las palabras
que componen una oracin
-Comprobar la dificultad que puede
producir el utilizar distintas
estructuras sintcticas (finalidad)
-Se emplean 3 tipos de estructuras:
Activas
Pasivas
De complemento focalizado
 PROCESOS SINTCTICOS

Signos de puntuacin - Evala la capacidad para realizar

las pausas y entonaciones que le
indican los signos de puntuacin, con
el fin de conseguir una lectura
comprensiva
 PROCESOS SEMNTICOS
Evala el funcionamiento del procesador semntico. Extraccin del
significado del texto, e integrar el significado con el resto de conocimientos
almacenados en la memoria para poder utilizar la informacin
3 subprocesos:
Extraccin del significado, integracin de nueva informacin en la memoria y
realizacin de inferencias
Comprensin de oraciones Comprobar si es capaz de extraer el
significado de las oraciones
Comprensin de textos Evala la capacidad para extraer el
significado e integrarlo en sus
conocimientos .
(Textos narrativos- textos expositivos)

Procesos evaluados para la prueba PROLEC

 Evaluar las estrategias que cada
estudiante utiliza en la lectura de un
texto, as como los mecanismos que no
estn funcionando adecuadamente.
Analiza los procesos y subprocesos que
intervienen en la lectura.
Corresponde a los grados 5 y educacin
secundaria
 Contiene seis pruebas diferentes para
evaluar los diferentes procesos:
Reconocimiento de las palabras:
Lectura de palabras: (distinta longitud y
complejidad, para evaluar la ruta lxica)
Lectura de pseudopalabras: (distinta
longitud y complejidad silbica, para
evaluar la ruta fonolgica).
Procesos sintcticos:
Emparejamiento dibujo-oracin
Signos de puntuacin: se mide el tiempo
y la velocidad lectora (palabras/minutos)
Procesos semnticos:
Comprensin de textos: textos expositivos
Estructura de textos: texto incompleto
para completarlo.

RAMOS Y CUETOS (1999)

 Evala las pruebas:
Dominio de conversin de las reglas
fonema-grafema (se utiliza en el dictado
de slabas y el dictado de palabras)

Conocimiento de las reglas de la

ortografa arbitraria (ruta lxica) prueba
A- dictado de palabras
 Dominio de las reglas ortogrficas: lista B
dictado de palabras y los 15 ltimos item
de dictado de pseudopalabras.
Dominio de las reglas de acentuacin
Uso de las maysculas
Uso de los signos de puntuacin
Capacidad de planificar un texto narrativo
Capacidad de planificar un texto
expositivo
 Contiene seis pruebas diferentes para
evaluar los ocho aspectos diferentes de
la escritura :
Dictado de slabas
Dictado de palabras
Dictado de pseudopalabras
Dictado de frases
Escritura de un cuento
Escritura de una redaccin
 corresponde al grado 3 de educacin
primaria hasta el 4 grado de educacin
secundaria
La aplicacin puede ser
individual/colectiva
Tiempo de aplicacin 40 y 50 minutos.

CUETOS, RAMOS Y RUANO (2002)

 Planificacin de ideas:
- Bsqueda de la informacin en la
memoria
- Organizacin de la informacin
- Decisin sobre cmo debe presentarla
Se puede realizar con distintos niveles de
complejidad (cuetos y cols 1991,1996)
- Descripcin escrita de un dibujo, foto o
escena
- Narracin de un suceso que haya sido
importantes en la vida del estudiante o de
un relato.
- Realizar una redaccin o composicin
Indicadores cualitativos/cuantitativos
- Velocidad de escritura
- Extensin total del texto en el tiempo
propuesto
- Variedad lxica
- Adecuado vocabulario, proporcin de ideas
principales y secundarias
 Posicin relativa de los elementos
intervinientes en el proceso grafomotriz
Posicin del codo
Posicin de hombros y tronco
Posicin del brazo
Apoyo de la mueca
Posicin de los dedos en el lpiz
Progresin de los dedos en el lpiz
Distancia visual del texto
 Posicindel papel respecto al eje
(inclinado, derecha/inclinado
izquierda/recto)

Valoracin cualitativa: correcto o

incorrecto.
 Tamao de la letra
Forma de las letras
Inclinacin de las letras
Espaciacin de las letras
Espaciacin entre las palabras de cada
lnea
Presin de la escritura
Ligamentos de las letras (unin)
Separacin de las palabras
Valoracin cualitativa: correcto e incorrecto
 Arqueo de letras (existe se indica en
cuales)
Angulacin de las arcadas
Superposicin de palabras (y/o de
letras)
Presentacin del texto (limpio/sucio)
Orientacin de las lneas en el papel
(curvadas, rectas,
ascendentes/descendentes
 Trazo (firme /regular oscilante/irregular)
Mrgenes (suficientes-insuficiente-
quebrado)
Predominio manual (diestrozurdo-no
definido)
Velocidad de ejecucin (alta-media-baja)

Valoracin cualitativa: describir las

caractersticas en los trminos indicados
 Evalael dominio de la lecto-escritura y
Las posibles alteraciones dislxicas,
disgrficas y disortogrficas.

Objetivo: Determinar los niveles

generales y las caractersticas especficas
de la lectura y escritura de cualquier
sujeto en un momento dado del proceso
de adquisicin de tales conductas.
 Aspectos evaluados por cada subprueba:
Lectura:
-Fluidez y comprensin
-Errores: vacilaciones, repeticiones, rectificaciones,
inversiones, sustituciones, omisiones, adiciones,
rotaciones.
Escritura:
-Alteraciones dislxicas en copia, dictado y escritura
espontanea:
inversiones, sustituciones, omisiones,
fragmentaciones, adiciones, rotaciones, uniones.
- Alteraciones disortogrficas: uso de
signos de puntuacin , acentuacin,
maysculas, ortografa arbitraria.

- Escritura espontanea: Nmero de

oraciones, calificativos-adverbios,
amplitud de las frases y su estructuracin
y el nivel de vocabulario.
- Grafa: posicin de los elementos
intervinientes en el proceso grafo motriz
- Otros elementos de la produccin escrita:
 Evala los procesos lxico y lxico fonolgico,
sintctico y semntico que intervienen en la
lectura y escritura abarcando los diferentes
procesos lingsticos involucrados en el
procesamiento de informacin lingstica
grfica.

Diseada para la aplicacin de sujetos que han

adquirido el cdigo escrito, y estn en edades
promedio de 7 a 12 aos; correspondientes a
escolaridad de 1ero a 5to de primaria.
 LECTURA
A. RECONOCIMIENTO DE GRAEMAS Y
SILABAS (1,2,3,4 y 5)
Evala el desempeo del ni@ en
reconocimiento de grafemas y lectura
oral
CRITERIOS DE CALIFICACION

omisiones, sustituciones, agregados e

inversiones; pronunciacin, la fluidez y
el uso de pausas.
Grafemas
Slabas
Palabras
Lectura de frases lectura de texto
 LECTURA
B. LECTURA COMPRENSIVA (6)
1. Comprensin de frases
El ni@ debe dibujar lo que comprendi
de cada frase

CALIFICACIN
Analizar detenidamente las respuestas del
sujeto y observar la correspondencia
entre el dibujo y la frase.
 LECTURA
2. Organizacin de frases (7)
Solicitar al ni@ que lea cada frase e
identificar si esta bien organizada y
escribir la forma correcta
CALIFICACION
Analizar la forma como el nio organiza
cada una de las oraciones, teniendo en
cuenta las reglas gramaticales del sujeto,
verbo y objeto.
 LECTURA
3. Comprensin de texto (8)
Solicitar que el nio lea el texto
verbalmente y se anotarn las
respuestas textualmente, si el ni@ no
lee puede lersele.
 CALIFICACION
La apreciacin del contenido de la
lectura se dar teniendo en cuenta las
respuestas del ni@
Cuenta lo que recuerdas de la historia
que acabas de leer
Porque crees que al hombre de la
historia lo llamaban el hombre de las
maletas?
 De que forma crees que era el sombrero
de la bruja?
Que cosas tan horribles crees pens la
nia cuando se encontr el sombrero?
Porque la bruja no se comi al conejo?
De que crees que se tratar la siguiente
historia que contar el hombre?
 ESCRITURA
DICTADO (1,2,3,4 Y 9)
CALIFICACIN
Se tendr en cuenta el tipo de errores
especficos que el ni@ presenta:
omisiones, sustituciones, agregados,
separaciones
 inadecuadas y contaminaciones,
confusin de grafemas por semejanza
de sonido: relacin grafema-fonema.
Fonema
Slabas
Palabras
Frases
Prrafos
 ESCRITURA
COPIA (1,2,3 Y4) (9)

CALIFICACION
Igual que el anterior, sin embargo bservar
detenidamente las confusiones del ni@
como escritura en espejo, rotaciones de
letras y no terminacin de grafemas.
Fonema Slabas
Palabras Frases Prrafos
 ESCRITURA
ESCRITURA GRAMATICAL (10)
El ni@ debe realizar una lista de ideas
relacionadas con la lamina
(planificacin) y que con ellas escriba
una historia
 CALIFICACION
Planeacin: Generacin y organizacin de
ideas, al acto de preescribir, al uso de lista
y dibujos para realizar el texto, describir
el grado de secuencialidad de estas.
Cohesin:
Responde a la estructura gramatical de cada
una de las Oraciones, realizar una lista de los
artculos, sujetos, adjetivos, verbos
(acciones), adverbios..
 ESCRITURA
ESCRITURA GRAMATICAL (10)
Observar como fue la conjugacin
verbal, como es la organizacin de sus
frases (sencillas, complejas, oordinadas,
subordinadas)
Utiliza adecuadamente conectivos (y,
o)etc.
 Coherencia:
Referencia a la relacin semntica que existe
entre cada una de las oraciones, la riqueza
de vocabulario y la creatividad en el escrito,
esto es con el fin de determinar el
grado de significacin, es decir, observar la
narracin:
descriptiva, clara, comprensible; si tiene una
buena organizacin (inicio-trama y
desenlace)
rea: MATEMTICAS
(Reactivos del Inventario de Aritmtica
adaptado por Arias, 2003)
COLORES
Primarios
Secundarios
UBICACIN ESPACIAL
Arriba Abajo
Adelante Atrs
Derecha Izquierda
 RELACIONES ESPACIALES
Encima Debajo
Adentro Afuera
A la derecha A la izquierda
TAMAOS
Grande Mediano Pequeo
CUANTIFICADORES
Mas Menos
Algunos
Ningunos
Mucho Pocos
 DIMENSIONES
Largo Corto
Grueso Delgado
Alto Bajo
Pesado Liviano
Gordo Flaco
CONCEPTOS
Igual Diferente
Mayor que Menor que
Mas que menos que
FIGURAS GEOMTRICAS
Crculo
Tringulo
Cuadrado
Rectngulo
Rombo
 CONTEO
Ascendente de 1 a 10
Ascendente de 1 a 20
Ascendente de 1 a 50
NUMERACIN
Conoce los nmeros de 1 a 10
Conoce los nmeros de 1 a 100
Relaciona los nmeros con su cantidad
Realiza sumas entre 0 y 9
Realiza restas entre 0 y 9
 OPERACIONES BASICAS
Realiza sumas entre 0 y 10 en forma vertical
Realiza sumas entre 0 y 10 en forma horizontal
Realiza restas entre 0 y 10 en forma vertical
Realiza restas entre 0 y 10 en forma horizontal
Realiza sumas de 11 a 20 en diferentes posiciones
Realiza restas de 11 a 20 en diferentes posiciones
Realiza sumas de 2 dgitos sin llevar
Realiza sumas de 2 dgitos llevando
Realiza restas de 2 dgitos sin prestar
Realiza restas de 2 dgitos prestando
Realiza multiplicaciones hasta 45 (llevando y sin llevar)
Realiza multiplicaciones hasta 500 (llevando y sin llevar)
Realiza divisiones hasta 45 (sin residuo)
Realiza divisiones hasta 45 (con residuo)
Realiza divisiones de 2 dgitos por 1 digito sin residuo
 FRACCIONES
Identifica fracciones en un grafico
Representa
Representa
TIEMPO
Representa las horas en un reloj
Conoce los das de la semana
Conoce los meses del ao
Conoce ayer hoy maana
Conoce antes despus
Conoce mas temprano mas tarde
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas de una operacin
Resuelve problemas de dos operaciones
 Galve, Jos Luis. Evaluacin e intervencin
en los procesos de la lectura y la escritura.
Editorial EOS, 2003. Espaa.
Ruiz Claudia, Flgas. Protocolo de evaluacin
de la lectura y escritura U.M.B. 2000.
Reactivos del Inventario de Aritmtica
adaptado por Arias, 2003 Protocolo
neuropsicopedaggico Para la evaluacin
de las reas instrumentales bsicas