EXPONENTES

YESSICA OSORIO
DIANA PACHECO FONTALVO
VELIA RUIZ MONTES
YOLANDA GIRALDO PATIO
JURLEIDIS GRISALES
MIRTA CORREDOR
MARTINEZ
GINA BUITRAGO
DANIELA PREZ GONZLEZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
23 DE SEPTIEMBRE DE 2017
 Psiclogo y pedagogo estadounidense que desarroll
la teora del aprendizaje significativo.

Sus principales aportaciones son de la pedagoga

constructivista.

Dio a conocer lo ms importante de sus estudios en

los aos 60, en obras como Psicologa del
APRENDIZAJ aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicologa
educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).
E
SIGNIFICATI Planteaba que las teoras y mtodos de enseanza
VO han de estar relacionados con la actividad que se
realiza en el aula y con los factores cognoscitivos,
afectivos y sociales que en ella influyen.

DAVID PAUL
AUSUBEL (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de
julio de 2008)
 ORIGEN DE LA TEORA

Est teora surge a partir del inters de

Ausubel por conocer y explicar las
condiciones y propiedades del
aprendizaje, que se pueden relacionar
con formas efectivas y eficaces de
provocar de manera deliberada cambios
cognitivos estables, susceptibles de
dotar de significado individual y social.
Adems de aportar al constructivismo
un modelo de enseanza por exposicin,
para promover al aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de
memoria.
 QUE ES LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Teora psicolgica del

aprendizaje
en el aula.
Se enfatiza en lo que
ocurre en el aula
cuando el estudiante
aprende.
LA TEORIA DEL PRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Teora cognitiva como tal

OBJETO
Explicar tericamente
el proceso de aprendizaje.
 SI RELACIONO LO QUE
APRENDIZAJE ESTOY LEYENDO, CON LO
QUE YA S, SER UN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV SIGNIFICATIVO
O
El verdadero
conocimiento
nace cuando los
nuevos
contenidos
tienen un
significado a la
luz de los que
ya se tienen.
 Pilar fundamental del
Aprendizaje significativo TEORA

DE

LA
Como los nuevos
conocimientos ASIMILACIN
Se integran a los viejos
 Se trata de un concepto muy vinculado al aprendizaje pasivo, que
muchas veces se produce incluso de manera no intencionada a
causa de la simple exposicin a conceptos repetidos que van
dejando su marca en nuestro cerebro

APRENDIZAJE MEMORSTICO

QUE NO ES
APRENDIZAJ
los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin
E quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la
significacin. Esta clase de aprendizaje se diferencia del
SIGNIFICATIV aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el
conocimiento real, sino porque adems la nueva informacin es
O? ms voltil y fcil de olvidar.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones

Aprendizaje de conceptos

Aprendizaje de preposiciones
VENTAJAS Y REQUISITOS
Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente Significatividad
adquiridos de forma significativa, ya que al lgica del material.
estar claros en la estructura cognitiva se
facilita la retencin del nuevo contenido.
Significatividad
La nueva informacin al ser relacionada con psicolgica del
la anterior, es guardada en la memoria a material.
largo plazo.

Actitud favorable
Es activo, pues depende de la asimilacin de del alumno.
las actividades de aprendizaje por parte del
alumno.

Es personal, ya que la significacin de

aprendizaje depende los recursos cognitivos
del estudiante.
APLICACIONES PEDAGGICAS
La teora del aprendizaje" ofrece una explicacin sistemtica,
coherente y unitaria del

cmo se aprende?
Cules son los lmites del aprendizaje?
Porqu se olvida lo aprendido?

y complementando a las teoras del aprendizaje encontramos a los

"principios del aprendizaje", ya que se ocupan de estudiar a los factores
que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, en los que se
fundamentar la labor educativa; en este sentido, si el docente
desempea su labor fundamentndola en principios de aprendizaje bien
establecidos, podr racionalmente elegir nuevas tcnicas de enseanza
y mejorar la efectividad de su labor.
 APLICACIONES
PEDAGOGICAS

el maestro debe conocer los

el maestro debe tener y
conocimientos previos del
utilizar diferentes ejemplos.
alumno

organizar los materiales en

el aula de forma jerrquica
GRACIAS POR
SU ATENCIN