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SOCIEDADE EDUCACIONAL TRS DE MAIO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA


2 SEMESTRE / 2016
COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS METODOLGICOS DO
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA INFANTIL
Prof Ma. Betyna Faccin Preischardt

Aula 1 Conceitos centrais


Fund. Met.do Ens. de LP e Lit Pedagogia - 4 semestre Profa. Ma. Betyna Setrem

Partilha
Experincias prvias com as aulas de lngua
portuguesa na escola

Foco da aula
Papel do professor
Papel do aluno
Recursos e estratgias utilizadas em aula
Concepes de lngua/linguagem

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Foco da aula
*gramtica, redao, concordncia, interpretao, despertar interesse do educando para a
leitura e para a escrita, ENEM, vestibular, produes textuais (crnica, poesia, notcias...)
Papel do professor
*construiu conhecimentos (autonomia), seguia o livro, apresentava as regras, transmissor,
mediador, vencer os contedos
Papel do aluno
*produzir textos e refaz-los quantas vezes fosse necessrio (na viso do professor), pouco
questionador, ouvir bastante, estudar as regras, decorar, receber, decodificar e saber
Recursos e estratgias utilizadas em aula
*livro didtico, internet (pesquisa), reportagens, revistas e jornais, data show, xerox, recortes,
colagens, lpis de cor, cartazes
Concepes de lngua/linguagem
*ortografia, organizao do texto, concordncia, pontuao (viso do todo)
*oralidade/fala
*ler e escrever corretamente / interpretao de texto
*caligrafia
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Leitura
Voc sabe onde eu encontro? Leitura
instrumental e informativa (Ceclia Maria Goulart)

Foco da aula
Papel do professor
Papel do aluno
Recursos e estratgias utilizadas em aula
Concepes de lngua/linguagem

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Foco da aula
*diferentes formas de textos, diferentes possibilidades, definies (o que ?)
Papel do professor
*questionar os alunos, instigar a curiosidade e interesse, proporcionar os recursos
necessrios mediador
Papel do aluno
*ler a diversidade, se interessar, ter acesso diversidade, aluno ativo, questionador,
aluno que conhece o mundo, aluno crtico, foi incentivado/ incentivado leitura e
produo textual.
Recursos e estratgias utilizadas em aula
*jornais, revistas, possibilitar o acesso aos textos, dicionrio, ir a campo, jogos,
diversidade de leituras
Concepes de lngua/linguagem
*ampliar informaes; focalizar o todo da lngua (ortografia / estrutura / sentidos /
gramtica)

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Fund. Met.do Ens. de LP e Lit Pedagogia - 4 semestre Profa. Ma. Betyna Setrem

Leitura
Voc sabe onde eu encontro? Leitura
instrumental e informativa (Ceclia Maria Goulart)

Comunicao
Lngua / Linguagem
Leitura
Gnero textual / discursivo
Texto

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CONCEITUANDO...
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Duas vertentes

Lngua como sistema em Lngua como atuao social,


potencial, enquanto conjunto enquanto atividade de
abstrato de signos e de interao verbal de dois ou
regras, desvinculando da mais interlocutores. Sistema
sua condio de realizao. de funo aplicada em
circunstncias concretas de
uso.

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COMUNICAO
ALTERNNCIA DOS
SUJEITOS DO DISCURSO

INTERLOCUTOR
INTERLOCUTOR

INTERLOCUTOR
COMPREENSO
RESPONSIVA (NO)ATIVA

LINGUAGEM
(BAKHTIN, 2012, p. 275-280) 8
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CONCEITUANDO...
O que comunicao?
Intercmbio dialgico de enunciados (BAKHTIN, 2012, p.
312).

O que linguagem?
Qualquer meio sistemtico de comunicar ideias ou sentimentos
atravs de signos convencionais, sonoros, grficos, gestuais,
etc. (KRESS; VAN LEEUWEN, 2012).

O que lngua?
Sistema universalmente aceito de signos (BAKHTIN, 2012, p.
309). 9
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CONCEITUANDO...
Comunicao
Oral, escrita, multimodal

Linguagem
Linguagem verbal: escrita
Linguagem no-verbal: no-escrita

Lngua:
Sistema de signos institudos (regras, convenes, palavras,
letras, etc).
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CONCEITUANDO...
Leitura: decodificao.

Leitura crtica: estabelecer relaes entre os


textos (ideias, contexto, situao).

Letramento crtico: refletir criticamente sobre o


que lido e tomar atitudes em relao a isso.

(CERVETTI; PARDALES; DAMICO, 2001) 11


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CONCEITUANDO...
Gneros do discurso: tipos estveis de enunciados
(BAKHTIN, 2012, p. 212).
Gneros textuais: formas de ao social
(MARCUSCHI, 2008, p. 21).

Texto como unidade de significados lingusticos


(MARCUSCHI, 2008, p. 21).
Texto como processo e como produto (HALLIDAY;
HASAN, 1989).
Texto como materializao dos gneros do discurso.

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ESCRITO ORAL

MULTIMODAL

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TAREFA DE CASA...
Leitura do texto:
MACEDO, S. M. M. de. Cultivando o prazer da leitura: o
prazer de ler desde pequeno. In: BRASIL. Salto para o
futuro: ensino fundamental. Braslia: Ministrio da Educao,
SEED, p. 121-124, 1999.

Problematizaes:
A) Como ns, docentes, colaboramos com a ideia de
alfabetizar para vir a ser leitor, ser leitor para se
alfabetizar?
B) Como poderamos ensinar os alunos que a leitura um
elemento essencial para a vida nos dias atuais?
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992/2012.
CERVETTI, G.; PARDALES, M. J.; DAMICO, J. S. A tale of differences: comparing
the traditions, perspectives and educational goals of critical reading and critical
literacy. Reading Online, v. 4, n. 9, 2001.
GOULART, C. M. Voc sabe onde eu encontro? Leitura instrumental e
informativa. In: BRASIL. Salto para o futuro: ensino fundamental. Braslia:
Ministrio da Educao, SEED, p. 125-129, 1999.
HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, R. Language, context, and text: aspects of language
in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press., 1989
KRESS, G; van LEEUWEN, Theo. Reading Images: The Grammar of Visual
Desgin. New York: Routledge, 1996/2012.
MARCUSCHI, L. A. Produo Textual, anlise de gnero e compreenso. So
Paulo: Parbola Editorial, 2008.
MOTTA-ROTH, D. Anlise crtica de gneros: contribuies para o ensino e a
pesquisa de linguagem. DELTA, v. 24, p. 341-383, 2008.
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