TALLER

MTODO TRONCOSO
Ciclo 2015-2016
Sesin 1
Habilidades
Trabajo
cognitivas y
habilidades
Ocio y tiempo
relacionadas con libre
Comunicacin

aprendizajes
escolares, que
tienen adems una CONDUCTA ADAPTATIVA
aplicacin directa Capacidades, conductas y
en la vida. destrezas de las personas para
Escribir Acadmicas
Autocuidado
funcionales adaptarse y satisfacer las
Leer
Utilizar de un modo
exigencias de sus entornos
prctico los habituales en sus grupos de
conceptos referencia, acordes a su edad
matemticos cronolgica.
bsicos Son las mismas para todas las
Conceptos bsicos personas, se van complejizando
Salud y Vida en el
de ciencias y todo seguridad
y aumentando con la edad; y hogar
aquello relacionado
con el
adems, adquieren un carcter
conocimiento del especfico de acuerdo al medio
entorno fsico y la sociocultural.
propia salud y
Habilidades
sexualidad, Autodireccin
sociales
geografa y
estudios sociales. Utilizacin de
la comunidad
 Leer y escribir es un claro signo de normalizacin que facilita enormemente la
integracin
Mara Victoria Troncoso
Profesora Especialista en Pedagoga Teraputica
Mara Mercedes del Cerro
Profesora Especialista en Educacin Especial

Fundacin Sndrome de Down en Cantabria

Mtodo de aprendizaje perceptivo-discriminativo

Que el alumno comprenda qu debe hacer, Lectura
cmo debe hacerlo y qu concepto o conceptos
subyacen en la actividad que realiza.
Permite desarrollar el orden mental, el Percepcin global (reconocimiento Escritura
pensamiento lgico, la observacin y la de palabras)
comprensin del ambiente que rodea al
alumno. Fluidez de palabras formadas por Dominio de trazos (control motor)
Conocimiento y comprensin de las slabas Iniciacin: trazos de letras, slabas y
propiedades y cualidades de los objetos.
Incrementar vocabulario. Aficin por leer textos palabras
Conocer las funciones de los objetos Progreso en la escritura
Establecer relaciones espaciales (significado, contenido /gramtica,
Conceptos morfologa, sintaxis y ortografa)
Nociones bsicas de clculo
Preparacin para la lectura y la escritura.
,
 Caractersticas Condiciones para iniciar
Retraso de ligero a el mtodo Familia y el ambiente
moderado del hogar
Dificultades: Compatible con el
Salud adecuada educador
En la atencin
Expresin de su Rasgos de personalidad Programa perceptivo
temperamento, conducta y (tmido, retrado, discriminativo
Sociabilidad impulsivo, inseguro)
Lenguaje comprensivo
Memoria a corto y largo Inters y motivacin
plazo mnimo
Capacidad intelectual Atencin
Correlacin, anlisis,
clculo y pensamiento Ritmo personal de Percepcin visual
abstracto trabajo
Procesos de lenguaje Percepcin auditiva
expresivo
 Educacin en la atencin (atrada, aplicada, mantenida y
prestada)
Desarrollar la
Mtodo de aprendizaje perceptivo-discriminativo
Contacto ocular
capacidad de Seguimiento visual
Atencin auditiva
imitacin. Promover reflexin mediante la inhibicin de su respuesta
Condicin postural
Resolver Lenguaje claro conciso, firme, cordial y preciso
problemas.
Percepcin Discriminacin
Adquirir el Capacidad de Habilidad para percibir
concepto de discriminar y distinguir semejanzas y diferencias
respondiendo de un modo
unos estmulos de otros
permanencia o de asociarlos. diverso ante lo percibido

del objeto. Desarrollar habilidades para: reconocer,

Desarrollar la identificar, clasificar, agrupar y
nombrar objetos, imgenes y grafismos,
interaccin sonidos y palabras
Ordena para aprender y comprender
personal.
Conocer las Habilidad Manual
propiedades Capacidad eferente para reproducir trazos,
direccin y tamao adecuado
de los objetos.
Desarrollar las Prensin y presin
Direccin y coordinacin
viso manual
capacidades Abrir la mano con sonajeros
Posicionar el pulgar
Izquierda derecha
seguimiento ocular
perceptivas, Agarrar, soltar, apretar, Rastreo visual y movimiento
meter, sacar, abrir, cerrar,
cognitivas y golpear, ensamblar, encajar y
manual
Ejercicios de tensin-
lingsticas. martillear con materiales relajacin
diversos Ejercicios de flexin-
Uso de ambas manos extensin
Coordinacin visomanual Ejercicios de hombro-codo
Ejercicios de mueca-dedos
Agrupacin materialmente de
objetos.
Eleccin de objetos familiares Asociacin
Presentacin de los objetos rescatando sus
caractersticas
Instrucciones verbales poner juntos los objetos
iguales

Asociacin con los juegos de

lotera y memory
Explicacin verbal El alumno percibe y discrimina
visual y cerebralmente objetos y
dibujos, entendiendo que debe
ponerlos juntos porque son iguales
Actividades de asociacin con
lpiz y papel Objetos
Lneas que unan dibujos Maderas
Mobiliario e iluminacin adecuada Cartulinas- fotos-dibujos
Instrumento para trazar : Crayones gruesos, lpices
Bloques lgicos
(5B, 7B); estos deben ser lentos.
Hoja suficientemente grande y posicin horizontal Lpiz y papel
Instruccin: trazar, colorear, subrayar , encerrar, etc. Cromos
Correspondencia uno-uno
 Tan pronto como el nio sea capaz de
seleccionar de uno en uno, de entre
varios objetos, se nombrarn dos
objetos seguidos para que escuche,
retenga esa informacin y acte Seleccin
adecuadamente.
Retienen cada vez ms nombres
desarrollando de este modo su
capacidad para retener rdenes
verbales e informacin auditiva El nio elige, sealando, cogiendo,
presentada secuencialmente. tachando o por cualquier otro
Prefieren actuar: tomar y dejar cosas, procedimiento el objeto o dibujo
meter y sacar, etc. El hecho de atender, que se nombra.
escuchar, procesar una informacin
verbal y elaborar una respuesta es un
Inicialmente slo se dice el nombre
esfuerzo importante.
y, conforme el nio progrese se
pasar a describir las cualidades o
propiedades del objeto-estmulo.
 La clasificacin facilita una flexibilidad
mental en virtud de la cual se
comprende que un objeto determinado
puede pertenecer a grupos diferentes
en funcin del cdigo de clasificacin
que se establezca.
Trabajo de mesa se realiza con: bloques
lgicos, las fichas, los cubos y esferas Clasificacin
de madera o plstico, las colecciones de
animalitos domsticos de plstico o
madera, los juguetes pequeos como
casas, rboles, coches, muecos, platos,
vasos, tazas, etc. Actividades de seleccin,
Trabajo en el hogar: recoger la vajilla y asociacin y agrupamiento de
los cubiertos, separar los grupos de varios objetos pertenecientes a una
ropa que se meten en la lavadora, misma categora o que tienen una
ordenar cuentos y juguetes, vaciar y cualidad o propiedad comn a
guardar en su sitio la compra del todos ellos.
supermercado, etc.
Trabajo con lpiz y papel
 No debe exigirse al nio la perfeccin
articulatoria, dado que el objetivo aqu
no es la inteligibilidad del habla. Es
suficiente que emita sonidos distintos Denominacin
para los diferentes estmulos, de modo
que un mismo sonido lo utilice siempre
y slo para un mismo objeto o una
propiedad.
Lo que interesa en ese momento es la Actividad de lenguaje expresivo en
fluidez cognitiva y mental. la que el alumno nombra los
Empezar por la izquierda y de seguir objetos as como sus propiedades,
hacia la derecha. cualidades y posiciones espaciales.
Sealar con el dedo
 Ofrecer experiencias variadas para
practicar lo aprendido en otros
momentos y lugares:
En situaciones ordinarias del hogar, de
los paseos y de las compras, para que el Generalizacin
nio se fije en determinados estmulos
y, de acuerdo con los objetivos elegidos
previamente, sea capaz de nombrar, de
sealar o de actuar de un modo
correcto cuando aparezca una de esas Aplicar sus conocimientos de
seales. aula a su ambiente natural,
Aprender, de un modo natural y ordinario, asociando,
vivido, conceptos y nociones como seleccionando, clasificando e
dentro, fuera, encima, debajo, lejos, incluso explicando las semejanzas y
cerca, al lado, delante, detrs, grande, diferencias delas cosas.
pequeo, vaco, lleno, etc.