Los nios son un

encargo de Dios
 Respetemos su
desarrollo autntico
Estamos listos para
reconocerlos?
Necesitan condiciones
especiales
Cumplir sus metas
Desarrollarse junto a su familia,
eje fundamental
 Con el apoyo de su sociedad
La Inteligencia es algo con lo que nacemos, pero
necesita un ambiente adecuado para desarrollarse
Martin van den Heuvel, un neuro
cientfico de la University Medical
Center Utrecht en los Pases Bajos,
descubri que los cerebros de las
personas con un alto nivel de
inteligencia tienen un sistema de
redes nerviosas que mantienen
una conexin de gran eficiencia
entre las neuronas. Este sistema
permite que la transmisin de
mensajes entre diversas partes del
cerebro se efecte en menos pasos.
Otro factor que influye en el nivel
intelectual es la calidad de la vaina
aislante (mielina), de carcter graso,
que da forma a las fibras neuronales.
Cuanto mayor es la calidad de esta
vaina (mielina)ms rpida es la
transmisin de las corrientes
nerviosas. Paul Thompson de la
Universidad de California, en Los
ngeles, ha encontrado una
correlacin entre las vainas y el
cociente intelectual. Lo dicho, mayor
calidad en la vaina mayor inteligencia.
Por qu algunas personas nacen
para ser genios?

La respuesta se encontrara en la anatoma de

su cerebro, segn estudios las principales
diferencias entre el cerebro de una persona
intelectualmente superdotada y otra normal
se hall interesantes respuestas.
 CORTEZA

En las diversas regiones del cerebro de una persona

promedio se establece la misma proporcin (50:50) de
conexiones largas y cortas, con muy ligeras variaciones
entre un individuo y otro.
Las conexiones cortas indican que hay un talento especial
hacia un inters determinado, mientras que las conexiones
largas sugieren que existen aptitudes en muchas reas de
inters y que est presente la habilidad para ver los
problemas desde nuevas perspectivas.
El cerebro de un genio est profundamente predispuesto a
tener conexiones largas o cortas.
CORTEZA FRONTAL
Esta parte est vinculada con los pensamientos
abstractos. Est hecha de columnas miniatura, las
cuales son unidades del tejido cerebral que
generalmente cuentan desde 80 a 120 neuronas.
Los cerebros de los genios tienen una concentracin
ms densa de minicolumnas que los cerebros del resto
de la poblacin. Es como si ellos simplemente
asimilaran ms informacin.
Estas pequesimas columnas son algunas veces
descritas como los microprocesadores del cerebro. Es
la fuente que alimenta el proceso de pensar.
 RECEPTORES DE DOPAMINA

El tlamo, que es el centro de retransmisin de informacin del

cerebro, funciona como un filtro de informacin, el cual es
parcialmente regulado por los receptores de dopamina.
Investigaciones cientficas muestran que los genios tienen menos
receptores de esta sustancia, la cual inhibe las seales neuronales
y anula la informacin que considera carente de valor.
La escasez de esos receptores en los genios podra explicar por
qu ellos pueden considerar soluciones inusuales a un problema
que los cerebros normales pasan por alto o ignoran.
LBULO PARIETAL
Cualquier seccin del cerebro que es usada con
frecuencia aumenta su tamao, pues al hacerlo se
fortalecen sus conexiones ms vitales.
Por ejemplo, el cerebro de Albert Einstein era ms
pequeo de lo normal, pero su lbulo parietal (el cual
se encarga de procesar los problemas matemticos) era
ms amplio que el del promedio.
Desarrollar, en el transcurso de la vida, una habilidad
que est relacionada con un rea del cerebro pareciera
producir un agrandamiento y un fortalecimiento de la
misma.
 SUPERDOTACIN
En el pasado, la mera mencin de nio superdotado
llevaba pareja la imagen de los nios prodigio
famosos en la historia. Como Mozart, Einstein,
Picasso, etc. o se asociaba la idea de un nio de
cuatro aos componiendo operas, o cosas por el
estilo.
Con el tiempo hemos aprendido que los Einsteins y
Picassos aparecen en el mundo una vez cada milln
de veces, sin embargo, tambin hemos aprendido
que existen miles de nios excepcionalmente
capaces, que estn dotados de una elevada
habilidad intelectual, de un gran nivel de creatividad
y de una fuerte necesidad de profundizar en
aquellas reas que les son de vital inters.
 De cada 1000 nios slo 1 est detectado

En EEUU de cada 1000 5 estn detectados

Que desperdicio!
 Con qu ensear?
Para qu ensear?

DIMENSIN DIMENSIN
Cmo ensear?
DIDACTICA PEDAGGICA Qu ensear?

En que orden ensear? Cmo evaluar?

 Talento

Es aquella persona que muestra una

aptitud muy destacada en una
materia determinada. El talento es la
capacidad de un rendimiento
superior en cualquier rea de la
conducta humana socialmente
valiosa, Es aquella persona que
muestra posibilidades de adquirir un
alto dominio en reas de msica,
artes graficas, ajedrez, deportes y
otras similares.
 Precoz

Aquel nio que tiene un desarrollo temprano en una

determinada rea. Por ejemplo, un nio que en vez de
empezar a andar entre los 12 15 meses anda a los 9
meses. En este caso, diramos que es precoz
motricamente hablando, y en concreto, a nivel de
marcha.
 Genio

Hasta hace un tiempo se consideraba genio, a aquella

persona que tena un CI extraordinariamente elevado,
ejemplo aquel por encima de 180. Hoy en da este
criterio ha sido eliminado. Genio sera esa persona que
dentro de la superdotacin y su compromiso por la
tarea, logra una obra genial que sea buena para la
humanidad y que perdure en el tiempo.
 Superdotado.

Aquella persona que tiene una inteligencia muy por encima

de la media (por lo general superior a 130 de CI) existiendo
diferencias tanto a nivel cualitativo como cuantitativo, con
buena capacidad creativa y una motivacin intrnseca por el
aprendizaje.

No se ha observado una relacin directa entre la precocidad y la

inteligencia. Por otro lado, todos los nios superdotados, suelen
desarrollar algn tipo de talento si se le da posibilidades para ello.
Un nio superdotado puede ser precoz, prodigio y talento, pero no
un genio.

La OMS considera superdotado a aquel que tiene una inteligencia

por encima de 130.
 LA ESCUELA MALTRATA A LOS
NIOS MUY CREATIVOS
La escuela debera ser un lugar en
el cual el nio aprendiera a
pensar, para cultivar las preguntas
Un lugar de los porqus, para
luego ensear a argumentar sus
ideas
 Necesitamos nios mas libres
La escuela a echo mal en continuar un sistema de
homogenizar las ideas, de nios obedientes,
sumisos
Lo que busca la escuela es formar un ser mas
autnomo es decir: Que piense ms libre, que sienta
ms libre y que actu ms libre
Que nos ensee a apasionarnos por la ciencia, el arte,
ser un ser ms universal
 CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO
DE NIOS SUPERDOTADOS

Comprende con facilidad la informacin que adquiere y la recuerda

Son observadores, curiosos, investigativos. Hacen preguntas
constantemente.
Muestra logros excepcionales en alguna materia
Genera gran cantidad de ideas y soluciones ante los problemas,
realizando trabajos nicos, vitales y sorprendentes
Es arriesgado y especulativo
Lleva a otros a trabajar en los temas que l se propone
Demuestra originalidad al combinar ideas, mtodos y formas de
expresin artsticas
 Su vocabulario es amplio
Se aburre fcilmente con tareas rutinarias
Profundo sentido del humor
Le divierte los juegos complicados
Creativos e imaginativos
Se analiza as mismo y es autocrtico
Es lder, su comportamiento es maduro para su edad
Habitualmente opinan en contra de lo tradicional
Hacen cosas inesperadas
Resuelven sus propios problemas y tiene una forma de pensar muy
independiente
Es muy critico con l mismo y con los dems
Supersensible, necesita soporte emocional
Son a menudo emocionalmente inestables
Es muy confiado
Le dificulta aceptar lo que no es lgico
Aprenden muy rpido y tienen una excelente memoria para lo que les
interesa
 MITOS
Los nios Superdotados son considerados
como sper humanos.
Los nios talentosos y creativos son
fsicamente dbiles, socialmente ineptos,
propensos a la inestabilidad emocional.
Los nios Superdotados hacen todo bien
Un nio es superdotado si alcanza un
determinado puntaje en los test de
inteligencia.
Todos los nios superdotados vienen de
hogares de status socioeconmicos alto,
tienen padres mejores educados y tienen
menos carencias.
HECHOS
No lo son, simplemente son seres humanos
con extraordinarios atributos en reas
particulares.
Aunque hay una amplia variacin individual.
Los nios talentos, considerados como grupo,
tienden a ser excepcionalmente saludables,
bien adaptados y moralmente responsables.
Algunas personas conocidas como talentosas o
como creativas tienen muchos tipos de
habilidades superiores, otras son claramente
superiores en una nica rea.
Los test de inteligencia son slo uno de los
elementos que nos indica la superioridad. La
creatividad, la alta motivacin son tambin
importantes indicadores al igual que la
inteligencia.
Los nios superdotados estn distribuidos en
todos los estratos sociales, en proporciones
iguales a travs de todas las clases sociales.
 MITOS
Los superdotados siempre sacan las
mejores notas, son unos sabihondos y
unos listillos
Los superdotados no necesitan ayuda
para los estudios, lo aprenden todo
solos
Los superdotados no quieren
relacionarse con la gente porque se
consideran superiores
HECHOS
Es frecuente encontrar personas con alta capacidad
que sufren fracaso escolar. Estos nios pueden
aburrirse al tratar temas que no suponen un reto
para ellos y acaban por perder el inters y la
curiosidad por los temas acadmicos
Los nios superdotados tienen un ritmo de
aprendizaje ms rpido y complejo, lo que no quiere
decir que no necesiten una persona que medie en
dicho aprendizaje y les gue en el mismo, es cierto
que alcanzan una mayor autonoma, pero tambin
necesitan ser premiados y que se valoren sus
logros.
Muchas veces los nios con superdotacin no
encuentran compaeros con los que compartir sus
intereses, sin embargo, sus habilidades sociales
pueden ser tan buenas como las del resto de sus
compaeros y tener una vida social plena
A que se llama Cociente Intelectual?

El C.I se menciona siempre en relacin con los

superdotados. Se obtiene a partir de una bateria de
test y se cuantifica mediante una curva en la que, a
partir de un cociente de 130, se puede hablar de
inteligencia en alto grado. La media normal oscila
entre 90 y 110 el C.I es un medio importante para
determinar que nos hallamos ante un nio de alta
capacidad, pero no es el nico. Hoy da forma parte
de un tringulo de requisitos, junto con la
creatividad y la motivacin.
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
Por qu es importante una educacin diferente para estos nios?
Poseen capacidades, habilidades y
destrezas superiores y un elevado
C.I, que les permite aprender ms
rpido, captar mayor cantidad de
conocimientos, destacan en una o
varias reas del conocimiento.
Tienen una amplia variedad de
intereses y motivaciones, un nivel
superior de aspiraciones, y en buena
parte de los casos, la creatividad
constituye un rasgo fundamental de
su personalidad.
Estos nios necesitan que se les imparta una enseanza
individualizada en las materias especificas, en las que
ellos superan a los dems, esto significa que el
programa se adapta a las caractersticas de cada nio.
Por qu los alumnos superdotados deben recibir una
educacin especial?

Sus motivos no pueden ser nicamente, para que puedan

contribuir al progreso de la humanidad, ni para que no
tengan problemas, sino porque aprenden de forma
diferente y ms rpido que otros nios y si se les niega la
educacin que necesitan no tendrn la oportunidad de
desarrollarse de una forma ptima, que es lo que debe
perseguir la educacin: Optimizar el desarrollo del nio
para que el da de maana como adulto pueda elegir su
propia existencia.
No se trata de hacer adultos excepcionales sino nios
felices.
 Programa de
Enriquecimiento
 El Primer Paso
El primer paso a la hora de implementar este Programa de
Enriquecimiento, es identificar a un grupo de estudiantes con
capacidades Intelectuales superiores a travs de una prueba de
inteligencia . Este grupo seleccionado formarn parte de nuestra
Fuente de Superdotacin.

# de
Categora alumno %
Resultados Generales
Superdotados
(130 a ms) 16 5.83% Superdotados

Superior al 5% 6%
22% Superior al
Promedio 60 21.89% Promedio
Normal Normal Promedio
Promedio 184 67.15% 67%
Inferior al
Inferior al Promedio
Promedio 14 5.13%

Total 274 100%

 Porqu el Programa de
Enriquecimiento?

Porque existe una necesidad imperiosa de NO desperdiciar y

SI Valorar la capacidad especial sobresaliente de nuestros
alumnos y de los que vendrn, ya que ellos necesitan satisfacer
y enriquecer estas capacidades.
Porque NO queremos anestesiar a nuestros alumnos en un
aprendizaje que no llega ni al umbral de lo que ellos pueden
lograr.
Adems porque nuestros alumnos con la gua y una curricula
adaptada a su potencial, podrn convertirse en creadores de
ciencia arte o tecnologa que garantizar su xito personal y
social.
 Para qu ?...

Para prever estrategias especiales de

calidad que promuevan los intereses, las
capacidades cognitivas, la motivacin, la
creatividad, la inteligencia emocional y la
autonoma de nios y adolescentes con
cualidades especiales sobresalientes.
 Cmo?...
A travs del Programa de Eriquecimiento.

Que se realizar de la siguiente manera:

Evaluacin
Diagnstico
Derivacin
Adaptacin de Curricula
Agrupacin de los alumnos
Seguimiento
 Sistema de Evaluacin...
La Fuente de con la que se debe contar es con una batera de
pruebas, para determinar los niveles en las diferentes reas y as
establecer una adecuada adaptacin curricular en beneficio de los
alumnos.
Batera de pruebas:
Capacidad Intelectual:
- Test de Matrices Progresivas RAVEN
- Escala de Inteligencia Weschler: WISC III
- Stanford Binet
Capacidades Mltiples:
- PMA (Test de Aptitudes Bsicas)
- Test de Maduracin para el Aprendizaje de los Nios
(Jordan y Massey)
- Prueba de Diagnstico Pre Escolar (Vistoria S.,
Adaptacin al Per por Csar Ruiz Alva)
Capacidades Especficas
- IAMI Test de Autoeficacia para las Inteligencias
Mltiples
- Tamizaje e Inventario sobre las Inteligencias
Mltiples para nios.
Capacidad Emocional
-Inventario de Baron ( ICE)
-Tamizaje sobre Inteligencia Multiples para nios
Personalidad
-Test de Percepcin Temtica de E. Kris:
T.A.T y C.A.T.
- Figura Humana de Karen Machover
- Dibujo de Figura Humana de Kopitz para Nios
- Test de La Familia de Corman
- Test Desiderativo
 Aptitudes Escolares
- Inventario de Estilos de Aprendizaje de
David A. Kolb
- Inventario de H{abitos de Estudio
CASM85 Revisin 98
- Inventario de Intereses de Angelini
- Test de Originalidad y Creatividad de
Guillford.
- Test de Memoria (M-EOS , Adaptacin
al Per por Csar Ruiz Alva)
- Test de Atencin Csar Ruiz Alva
- Test Guestltico Visomotor de BENDER
de Elizabeth Mustenberg.
- Test de Vocabulario de PEABODY
 Cundo?
El programa de Enriquecimiento debe realizarse fuera del horario de
clases.
Con qu ?
Contar con un grupo multidisciplinario el cual har que este
programa tenga el xito esperado.
As mismo debe contar con la participacin de la familia de cada
alumno como apoyo indispensable para el logro de los objetivos.

Quin?
Cada grupo debe contar con un MENTOR (facilitador) capacitado,
que brindar las estrategias para enriquecer sus habilidades
superiores as como la inteligencia emocional de cada alumno.
 La educacin democrtica no es
aquella que ofrece lo mismo para
todos, sino aquella que ofrece para
todos, aquellos que cada uno
necesita en su proceso educativo.
(Guenther 1986)

La educacin debe de buscar

individuos ms libres de
pensamiento, que tengan ideas,
caminos propios.
 TAREA

Elaborar una sesin de clase de su

especialidad teniendo en cuenta los
hemisferios cerebrales, el cerebro
triuno, los cuadrantes cerebrales.

Usen toda su creatividad

GRACIAS!
RICHARD MERINO HIDALGO
rmerinoh@hotmail.com
94-9662751