Innovacin Curricular en la FCFM

Innovacin curricular en las Universidades de

Chile y Valparaiso

Enero 2007
Agenda

1. La FCFM

2. El modelo tradicional

3. La necesidad de una reforma curricular

4. La estrategia para reformar.

5. La reforma curricular.

6. Los desafos actuales.

Innovacin Curricular en la Universidades de Chile y Valparaso Via, 9 de Enero.

La FCFM.

Posee 13 Departamentos de Ingeniera y Ciencias.

Ingresan ms de 600 alumnos por ao al Plan Comn

de Ingeniera.

El plan de estudio del pregrado esta compuesto por:

Plan Comn (5 s.), Licenciatura (8 s.) y Especialidad
(12 s.)

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El modelo tradicional
Primer ao anual.

Plan Comn predominante en Ciencias Bsicas.

Docencia basada en contenidos y en el profesor.

Mallas de licenciatura de estructura rgida.

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El modelo tradicional

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 La necesidad de una reforma
curricular
Reconocer las fortalezas de nuestra actual docencia y
subsanar debilidades detectadas.

Aprovechar la experiencia de los procesos de cambio

e innovaciones producidas en la educacin de la
ingeniera en todo el mundo (Ejemplos: ABET y el
acuerdo de Bolonia)

Consolidar el liderazgo nacional en la formacin de

profesionales.

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 La estrategia para reformar
A fines del 2002 se crea la Comisin de Desarrollo
Docente (CDD) con el fin de analizar los planes de
estudios y proponer los cambios necesarios.

La CDD se constituye por acadmicos representantes de

todos los departamentos de la FCFM, representantes
estudiantiles y en un inicio representantes del medio
externo.

La CDD sesiona semanalmente durante 4 aos.

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 La estrategia para reformar
El trabajo de la CDD se complementa con el proyecto
MECESUP II Rediseo curricular en las carreras de
ingeniera de la UCH y la PUC

Se hace una exhaustiva revisin de la enseanza de la

ingeniera en el mundo. Se adopta como modelo de
reforma curricular la iniciativa CDIO (Concebir, Disear,
Implementar y Operar).

Syllabus CDIO

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 La estrategia para reformar
El proceso de validacin de nuevos programas de
asignaturas:

Construccin de la
Matriz.
Listado de temticas Asignaciones de
por contenidos: Logro por cada uno
Definicin de
- Fsica de los 13
contenidos Realizacin de Anlisis de
- Matemtica departamentos de la
bsicos los Histogramas Programas y
- Qumica FCFM
- Computacin Perfiles.
- Economa
- Biologa

2 meses 1 mes

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 La estrategia para reformar
La reforma tambin contempl analizar y cambiar:

Mecanismos de calificacin del estudiante

Carga acadmica de los estudiantes

Codificacin de asignaturas

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La reforma curricular
Un proceso centrado en el estudiante y en su aprendizaje,
que site al alumno como un protagonista activo, y en el
que el profesor crea las condiciones para asegurar que el
alumno aprenda,

Un diseo curricular basado en competencias,

Mayor flexibilidad curricular a nivel de licenciatura

Un contacto temprano con los problemas y los mtodos de

la ingeniera, a travs de proyectos

El desarrollo de habilidades personales e interpersonales.

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 El nuevo plan de estudio
SEM FSICA COMP. CLCULO I ALGEBRA INT ING I 45
1
I-10 I-10 -10 -10 -5
SEM FSICA QUMICA CLCULO II ALG. LIN. INT ING II F. INT. 50
2
II-10 -10 -10 -10 -5 -5
SEM MECNICA ECONOMA CLCULO III ECS. DIF. O. T. Proyecto F. INT. 50
3
-10 -10 -10 -10 -5 -5
SEM TERM/FQ ELECTROM. CLCULO MET. EXP. F. INT. F. INT. 50
4
-10 -10 IV-10 -10 -5 -5
SEM CFB CFB ESPEC ESPEC F. INT. F. INT. 50
5
-10 -10 -10 -10 -5 -5
SEM CFB ELECTIVO ESPEC ESPEC ESPEC 50
6
-10 -10 -10 -10 -10
SEM ELECTIVO ELECTIVO ESPEC ESPEC ESPEC 50
7
-10 -10 -10 -10 -10
SEM ELECTIVO ELECTIVO ESPEC ESPEC ESPEC 50
8
-10 -10 -10 -10 -10

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La reforma curricular
Algunas claves de xito que permitieron aprobar la reforma
e iniciarla en marzo del 2007:

Perseverancia y sistematizacin del trabajo en la CDD.

Proceso amplio y largamente consensuado.
Compromiso de las altas autoridades de la Facultad.
Vnculo con otras iniciativas de cambio nacionales e
internacionales.
La reforma del pregrado Universidad de Chile.
Apoyo experto interno y externo.
Variadas iniciativas pilotos.
Nuevos recursos comprometidos para la reforma.

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Los desafos actuales
Analizar procesos de titulacin y prcticas profesionales

Socializar la reforma con toda la comunidad universitaria

Internalizar la reforma en profesores y estudiantes

Medir y evaluar los cambios.

Hacer el mapa de competencias en la malla.

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