Ambas teoras cuestionan la idea que la realidad y lo real se entiendan como

independientes del observador y la idea de una realidad objetiva independiente de lo

que l o ella hacen. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin
del ser humano.

El aprendizaje es esencialmente activo. La La funcin primaria del

persona que aprende algo cuando lo incorpora a lenguaje es la construccin de
sus experiencias previas y a sus propias mundos humanos
estructuras mentales. Cada nueva informacin contextualizados, es el
es asimilada y depositada en una red de instrumento que posibilita la
conocimientos y experiencias que existen co-construccin de acciones
previamente en el sujeto, por esto, el conjuntas entre quienes
aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, sino un comparten contextos
proceso subjetivo que cada persona va especficos y estas acciones
modificando constantemente a la luz de sus tienen significados para
experiencias. quienes intervienen en ellas y
las comprenden
Los nuevos conocimientos se forman a partir de Los fenmenos que
los propios esquemas de la persona producto de usualmente se entienden
su realidad y su comparacin con los esquemas como internos o privados
de los dems individuos que lo rodean las emociones, por ejemplo,
son construidos socialmente
y obtienen su significado en
las interacciones sociales.

SUPUESTOS ESENCIALES

En ambas epistemologas hay corrientes que asumen

diferentes denominaciones

Orientada hacia la psicologa de la Desarrollado en Psicologa

personalidad y la educacin social y poltica

Constructivismo: Cosntruccionismo:
Versin Psicolgica Versin Social

Comn denominador epistemolgico: Psicologa Construccional

Pensamiento postmoderno Leer