Tomado de:

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-del-curriculo?from=ss_embed
 2NDO MATERIAL

Basado en:
http://www.slideshare.net/analisiscurricular/teoria
-curricular
Conceptos ms importantes sobre los tericos de la profesionailzacin de la
teora curricular.
AUTOR CONCEPTO APORTE

Bobbit, 1918. Como el rango total de Enfatiza el desarrollo de

experiencias, dirigidas o habilidades del individuo
no, comprometido en dirigidas por las escuelas.
desarrollar habilidades del
individuo.
Como la serie de
experiencias de
entrenamiento
conscientemente dirigidas
que las escuelas emplean
para completar y
perfeccionar ese
desarrollo.

Ralph Tyler. 1949 El currculum son todas las
experiencias de aprendizaje
planeadas y dirigidas por la
escuela para alcanzar sus
metas educacionales.
Identifica tareas del currculum:
Seleccin de contenidos
y su organizacin
Secuencia con principios
psicolgicos
Determinacin y
Evaluacin de mtodos
adecuados
 AUTOR CONCEPTO APORTE

Hilda Taba, 1962. Define elementos que Plante que todos los
conforman lo que es el currculum estn compuestos
currculum los cuales de ciertos elementos en el
facilitan el proceso de proceso de E-A.
E-A partiendo de:
Metas y de objetivos
especficos.
Seleccin y
organizacin del
contenido.
Patrones de
aprendizaje y
enseanza.
Programa de
evaluacin de los
resultados.

Robert Gagn, 1967. Secuencia de unidades de Contextualiza el aprendizaje

contenido arreglada de tal como un acto simple que el
forma que el aprendizaje de alumno pueda cubrir en una
cada unidad puede ser forma secuencial.
realizado como un acto
simple, siempre que las
capacidades descritas por las
unidades especficas
precedentes (en la
secuencia) hayan sido ya
dominadas por el alumno.
 AUTOR CONCEPTO APORTE

Glatthorn El currculum es el plan Considera las experiencias

hecho para guiar el que ocurren en un ambiente
aprendizaje en las escuelas, de aprendizaje que tambin
usualmente representado en influye en lo que se aprende.
documentos de diversos
niveles de generalidad, y la
actualizacin de esos planes
en la clase, segn lo
experimentan los alumnos y
lo recogen los observadores.

Stenhouse, 1975. El currculum es un proyecto Maneja un marco orientador

global, integrado y flexible para la prctica escolar
que muestra una alta considerando la planificacin,
susceptibilidad, para ser evaluacin y justificacin del
traducido en la prctica proyecto educativo.
concreta instruccional.

Proceso dinmico de Se refiere al currculum como

Glazman y de Ibarrola, 1978, adaptacin al cambio social, plan de estudios.
en general, y al sistema
educativo en particular.
 AUTOR CONCEPTO
Arnaz, 1981, Es un conjunto
interrelacionado de
conceptos, proposiciones y
normas, estructurado en
forma anticipada a acciones
que se quieren organizar; en
otras palabras.
Alicia de Alba, 1991, El currculum es una sntesis
de elementos culturales
(conocimientos, valores,
costumbres, creencias, etc.)
que conforman una
propuesta poltico-educativa
pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores
sociales.
APORTE
Maneja evidencias que hacen
posible introducir ajustes o
modificaciones al plan.
Se compone de cuatro
elementos:
objetivos curriculares,
plan de estudios,
cartas descriptivas y
sistema de
evaluacin.
Considera una propuesta
poltica-educativa que
interactuan en el currculum.
 LNEA DEL TIEMPO

Alicia de
Glazman y Arnaz Alba
Ralph Hilda Robert Glatthorn Stenhouse
Bobbit de Ibarrola
Tyler. Taba, Gagn,

1918 1949 1962 1967 1975 1978 1981 1991

El currculum es
el plan hecho
para guiar el
El currculum es
Como el rango Define elementos aprendizaje en
un proyecto
total de que conforman lo las escuelas,
global, integrado
experienciasdi que es el usualmente
y flexible que El currculum es
rigidas o no, currculum los representado en
muestra una alta una sntesis de
comprometido cuales facilitan el documentos de
susceptibilidad,
en desarrollar proceso de E-A diversos niveles
para ser
elementos
habilidades del de generalidad, culturales
traducido en la
individuo y la
prctica concreta (conocimientos,
actualizacin de
instruccional valores,
esos planes en
Secuencia de costumbres,
la clase
unidades de
son todas las
contenido
creencias, etc.)
experiencias de El currculum es Es un conjunto
arreglada de tal que conforman
aprendizaje un proyecto interrelacionado
forma que el una propuesta
planeadas y
aprendizaje de
global, integrado de conceptos,
dirigidas por la y flexible que poltico-
cada unidad proposiciones y
escuela para muestra una alta educativa
puede ser normas,
alcanzar sus metas
realizado como
susceptibilidad, pensada e
educacionales. para ser estructurado en
un acto simple impulsada por
traducido en la forma
diversos grupos
prctica concreta anticipada a
instruccional y sectores
acciones que se
sociales.
quieren
organizar; en
otras palabras.
 CDIGOS DEL CURRCULUM

Clsico Moral Racional Invisible

u oculto
realista

Bobbit Ralph Tyler Hilda Taba Glatthorn

Glazman y de Robert
Ibarrola Gagn
Arnaz Stenhouse
Alicia de
Alba
3ER MATERIAL
 Historia del
CURRCUL
O
Es el perodo en donde la ocupacin central de los primeros
pensadores era el interrogarse, el especular, el intentar explicar la
variedad de cosas que hay en el mundo, pudiendo establecer un
Principio.
Algunos trataron de hallar este principio en la naturaleza (Physis),
es por eso que recibieron el nombre de naturalistas o fsicos.
Consideraban a este principio como aquel del cual derivan todas las
cosas, del cual constan, al cual retornan, permaneciendo siempre
este principio permanente e inmutable a travs del aparecer,
cambiar y desaparecer de todas las cosas singulares.
Esta preocupacin por el mismo se responda por el inters de
poder responder a estas preguntas: Cmo se explican el orden de
las cosas?, Cmo encontrar la sustancia o fundamento?
PERIODO PRE-SOCRTICO 498 - 429 AC

PENSAMIENTO COSMOLGICO O PRE-SOCRTICO

Los Presocrticos coincidieron en el intento de ofrecer una explicacin racional del Universo en lugar de
hacerlo mediante mitos. Tales explicaciones se limitaban, frecuentemente, a la postulacin de un primer
principio, llamado arj o elemento de todas las cosas existentes.
Pero este principio no era entendido como originario de todas las cosas, ya que los griegos no tenan una
idea de creacin del universo a partir de la nada, sino que era concebido como un elemento comn
presente en la Naturaleza, a partir del cual, luego, se conformara el resto. Aristteles fue el primero en
referirse a los presocrticos como filsofos "fsicos"
 El TRIVIUM, (lat. "tres vas o caminos") agrupaba las Disciplinas Literarias (relacionadas
con la elocuencia). La mxima latina Gram. loquitur, Dia. vera docet, Rhet. verba colorat
resume los contenidos y enseanzas de cada una de ellas:

Gramtica, la ciencia del uso correcto de la lengua, ayuda a hablar.

Dialctica, la ciencia del pensamiento correcto, ayuda a buscar la verdad.
Retrica, la ciencia de la expresin, ensea a "colorear" las palabras.

El QUADRIVIUM (lat. "cuatro caminos"), agrupaba las Disciplinas Cientficas relacionadas

con las Matemticas. La mxima latina rezaba Ar. numerat, Geo ponderat, As. colit astra
Mus. canit. Eran stas:

Aritmtica, ensea a hacer nmeros.

Geometra, ensea a calcular.
Astronoma, ensea a cultivar el estudio de los astros.
Msica, ensea a producir notas.

PERIODO PRE-SOCRTICO 498 - 429 AC

ESCUELA DE PITGORAS: Nace con la premisa de que El varn aristcrata en la Atena

Es necesario un Mtodo para poder Ensear. de Pericles despus de la
Se le conoce con este nombre al amplio movimiento educacin familiar de los
filosfico de origen Presocrtico basado en las doctrinas primeros siete aos inicia la
atribuidas a Pitgoras de Samos y sus discpulos ms Paideia, segunda etapa
inmediatos. educativa, que incluye un largo
Concibe la naturaleza a partir de relaciones numricas y aprendizaje hasta la
adems, el nmero es para ellos el principio o arkh y la adolescencia.
materia de las cosas. La educacin femenina es
Pero ms que esto interesa el sentido de la liga pitagrica reducida pues se limita a
como tal. Constitua propiamente una ESCUELA (en aprender, sin salir del hogar, a
griego escuela significa OCIO). Esta Escuela est hilar, coser, tejer, cantar coplas
definida por un modo de vivir de sus miembros, gentes religiosas.
 469-399 AC.

En la sociedad esclavista, se abre la

posibilidad de que algunos miembros de la
aristocracia se dediquen a labores de reflexin,
hermenutica y al ocio til.
Aparecen filsofos como Scrates, Platn y
Aristteles.
Platn, discpulo de Scrates, funda la primera PLATON es considerado uno
escuela que denomin LA ACADEMIA, de los mximos exponentes
quien influy decididamente
donde se trabajaban las asignaturas a inicios de esta poca.
Gramtica, Aritmtica, Geometra, Astronoma,
Retrica y Gramtica.
PERIODO SOCRTICO

Platn a la vez construy el Primer Sistema

Educativo, el cual era exclusivo y de lite para
su poca.
En la Academia fundada por Platn nace el
concepto de CLASE y de ASIGNATURA, los
cuales mantienen su vigencia hasta nuestra
poca. Luego, aparte de las asignaturas
mencionadas, se incorporaron otras como el
Arte y la Preparacin Fsica Militar llamada
Deporte, teniendo esta institucin una
duracin aproximada de 800 a 900 aos.
Se introduce posteriormente el concepto de
ESCUELAS (Pequeas unidades educativas), que
eran guiadas por TUTORES salidos de la Academia
de Platn.
stos formaron Consejos de Maestros cuyo objetivo
era impartir la Educacin a otros sectores que no
fueran de lite.
La Enseanza era de tipo Personalizada y basaba
su conocimiento en la Educacin.
 384-322 AC.

Luego de Platn, aparece Aristteles

revolucionando los pensamientos del primero,
prevaleciendo an ms ya que su legado se
extendi prcticamente en todo este Perodo.

Funda el LICEO proponiendo organizar

PLANES DE ESTUDIO en 4 niveles bsicos: ARISTTELES y su
a) Infancia, b) Hasta los 5 aos, c) De 5-7 aos pensamiento fueron
y d) De 7-12 aos / Pubertad / Hasta 21 aos. sumamente influyentes a lo
largo de todo este Perodo.

PERIODO SOCRTICO

Aristteles, en griego antiguo

Aristotls fue uno de los ms influyentes
filsofos de la antigedad, de la historia de la
filosofa occidental y considerado por muchos
como el autor enciclopdico ms portentoso en
la historia de la humanidad.
En cuanto a los Planes de Estudio, stos los
organizara a travs de Objetivos y una serie
de conceptos similares a los utilizados en la
actualidad. Ac, el centro de tod era la
ENSEANZA.
A la vez, Aristteles es reconocido por desarrollar la
primera formalizacin lgica; la formulacin del
principio de no contradiccin; la nocin de sustancia
entendida como sujeto, y la de categora entendida
como predicado; y la analoga del ser, que son
consideradas como la base sobre la que se construy
la filosofa tradicional de occidente.
 Siglo XII

Siglo III AC. Nacen las Primeras

Universidades en
Inicio de la Educacin Formal Glasgow, Salerno y
avanzada tena como objetivo Bolonia, (Italia) por
la formacin del hombre ideal iniciativa de un
de la sociedad, guerrero, conjunto de jvenes
militar, arquetipo del poder de ricos que se asocian
la clase dominante. para acordar con
algunos maestros a los
cuales pagan para que
les enseen
imponiendo sus propios
PERIODO SOCRTICOcriterios.

Se denomin Feudalismo a la organizacin social, poltica y econmica

basada en el feudo que predomin en la Europa occidental entre los siglos IX
y XV. Se trataba de propiedades de terrenos cultivados principalmente por
siervos, parte de cuya produccin deba ser entregada en concepto de
"censo" (arriendo) al amo de las tierras, en la mayora de los casos un
pequeo noble (seor) nominalmente leal a un rey.

Aparecen Sistemas Educativos de carcter mltiple con propsitos y

objetivos antagnicos como consecuencia de la pugna de los
principales sectores sociales.
 EL CAPITALISMO 1789-1799

Nace la Revolucin Francesa como un conflicto social y

Termina la Edad Media con la cada del
Feudalismo e inicia a su vez el
Capitalismo, con una ruptura
significativa en todos los sentidos.
El Capitalismo era un sistema
econmico en el que los seres humanos
y las empresas llevan a cabo la
produccin y el intercambio de bienes y
servicios mediante transacciones en las
que intervienen los precios y los
mercados.
PERIODO CONTEMPORNEO
poltico con diversos perodos de violencia,
convulsionando no slo Francia sino tambin otras
naciones de Europa.
Una de las consecuencias con mayor alcance histrico de
la revolucin fue la Declaracin de los derechos del
hombre y del ciudadano. En su doble vertiente, moral
(derechos naturales inalienables) y poltica (condiciones
necesarias para el ejercicio de los derechos naturales e
individuales), condiciona la aparicin de un nuevo modelo
de Estado, el de los ciudadanos, el Estado de Derecho,
democrtico y nacional.

Con la Revolucin Francesa nacen entonces los Primeros Tratados en

Derechos Humanos, que luego serviran para sustentar la base educativa de la
poca: LIBERTAD, IGUALDAD y DEMOCRACIA.

Todo ello se difundi a travs de un Instrumento Ideolgico: LA ESCUELA, la

cual era la encargada de controlar ideolgica y socialmente con el lema
Educacin para Todos. Con esta Escuela nacen los SISTEMAS
EDUCATIVOS y todo est en Control Permanente del Estado.
La Escuela mencionada anteriormente interviene
directamente en la Prctica Educativa, a travs de la
difusin de nuevas ideas o pensamientos, ejerciendo a la
vez el Control Social.

Surge a la vez la diversidad de especializaciones acorde a

la expansin de la Industrializacin.

Asimismo, en esta poca se dan aspectos importantes,

tales como: la Apertura de nuevos mercados y rutas
comerciales entre Europa y Amrica, la expansin de la
Industrializacin, el inicio de los Procesos de Colonizacin,
etc.
PERIODO CONTEMPORNEO

Siglo XVII Siglo XVII

Se utiliza por primera vez el El padre de la Didctica COMENIO,

trmino CURRICULO en dentro de una fundamentacin
relacin a la organizacin de los tico-religiosa y en el contexto de la
cursos de estudio en toda su reforma, desarrolla una
extensin. metodologa que es colocada en el
centro de la problemtica curricular.
Siglo XVIII

Juan Jacobo Rousseau, mximo representante del Naturalismo

Pedaggico, promueve la educacin natural o naturalismo: que el nio
saque sus propias conclusiones y llegue donde l quiera,
espontneamente.

Su herencia de pensador radical y revolucionario est probablemente

mejor expresada en sus dos ms clebres frases, una contenida en El
contrato social: El hombre nace libre, pero en todos lados est
encadenado; la otra, contenida en su Emilio o de la Educacin: El
hombre es bueno por naturaleza, de ah su idea de la posibilidad de una
educacin.
PERIODO CONTEMPORNEO

1782-1852
Friedrich Froebel fue un gran autodidacta y su pedagoga se basa en
el idealismo y en su f religiosa. Para l, la educacin debe conducir y
guiar al hombre a la claridad respecto a s mismo, a la paz con la
naturaleza y a la unidad con Dios.
Acu el trmino jardn de nios (en alemn, Kindergarten),
centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeos
a travs de la actividad y el juego. Para esto, desarroll material
didctico especfico para nios, a los que l llam "dones", y se
preocup de la formacin de las madres, convencido de la gran
importancia de estas en el desarrollo de los sujetos. El nio es
considerado el principal protagonista de su propia educacin.
 SIGLO XIX-ACTUALIDAD

Siglo XIX
La problemtica se aleja de lo metodolgico el objetivo de la educacin ser ahora el de formar al
ciudadano, por lo tanto, la educacin se transforma en una necesidad. Los primeros sistemas de
educacin en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX en diversos pases de Europa y en
Estados Unidos de Amrica. Desde entonces, se afirm el principio de que la instruccin pblica era
responsabilidad del Estado y no de la Iglesia.

Siglo XX
La Educacin se ve como una herramienta central de la movilizacin social. Se comienza a definir el
campo del currculum en el marco norteamericano, propiciando un creciente control social.

PERIODO CONTEMPORNEO

1913

Se define el Currculo como campo de especializacin profesional y no como

mera rama de la educacin general. La filosofa aplicada al currculo encuentra
3 grandes perspectivas, las cuales son el Idealismo, en el cual el mundo exterior
se hace una idea del hombre o de un ser superior, el Realismo, la cual acepta
que existe un mundo exterior y en la cual la interpretacin del individuo es
independiente y el Pragmatismo, donde la realidad es dinmica y cambia
permanentemente y donde el sentido ltimo de una idea depende de su
aplicacin.