Tcnicas y Estrategias para tratar

con nios difciles en el aula

Psicloga Mara Gabriela Avilez.

Pontificia Universidad Catlica de Chile
 A qu llamamos un nio difcil?

Como podemos tener muchas ideas o

definiciones de lo que sera un nio difcil, me
gustara unificar el concepto en aquellos nios
cuyo comportamiento interfiere en la
consecucin de las metas acadmicas,
perturbando el desarrollo de actividades
escolares propias y de los dems.
PS. Mara Gabriela Avilez
 Nios difciles

En todo saln existen nios con distintos

problemas, difciles de manejar y la solucin
no est en sacarlo de clases o enviarlo a otro
saln pues le estaramos derivando el problema
al colega. Se trata de poder brindar una ayuda
oportuna que evite problemas mayores.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Nios difciles
Clsicamente se entienden como:
Nios agresivos, sin control, explosivos
Destructores de la propiedad ajena.
Respondones, desafiantes, oposicionistas
Rebeldes, impulsivos, desobedientes
Hiperactivos, hablantines, sin amigos
Mentirosos, ladrones, con ausentismo escolar
Consumen alcohol, drogas o son violentos

PS. Mara Gabriela Avilez

 De dnde provienen esas conductas?
Mltiples factores se asocian con el desarrollo de conductas problema.

Herencia Personalidad
Ambiente

Del ambiente factores de riesgo

Pobreza, violencia en el hogar, hijos de padres con

psicopatologa, desnutricin, analfabetismo, nios que nacen
con discapacidades, expuestos a abusos, paternidad rgida e
inconsistente, criminalidad de los padres, uso de drogas,
carencia de habilidades sociales o de resolucin de problemas.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Qu podemos hacer para ayudarles?
Los maestros deben recordar que entre sus
mltiples roles y funciones, ms all de la
enseanza de conocimientos esta el ser
formador y modelo para sus estudiantes, y es
preciso que de acuerdo a su formacin,
puedan identificar tempranamente la
gravedad de los problemas de sus alumnos y
remitir a los especialistas siempre que sea
necesario.

PS. Mara Gabriela Avilez

 El maestro debe recordar que
Una de las funciones mas importantes es el
Preparar un ambiente clido, afectuoso y
positivo para que se de un buen aprendizaje.

En el aula, se debe conocer quienes son

nuestros estudiantes, de donde vienen, quienes
son sus padres, cual es su cultura etc. Esto dar
luces para entender la dinmica de las relaciones
que ese nio desarrolla con los dems.
PS. Mara Gabriela Avilez
 El maestro debe recordar que
Es conveniente mantener un ambiente muy
estructurado presentando las reglas del juego
desde el principio.
El respeto, la solidaridad, y la aceptacin de
las diferencias individuales deben ser valores
prioritarios de ser enseados para que los
nios se sientan apoyados y acepten y
practiquen esos valores.

PS. Mara Gabriela Avilez

 El Maestro debe recordar que:
Otra estrategia para mejorar las relaciones en
el aula es promover la cooperacin entre los
pares, especialmente cuando se trata de
resolver conflictos.

Enfocarse en lo positivo, las fortalezas, las

habilidades, los dones y los talentos da la
oportunidad de crecimiento en sus alumnos.

PS. Mara Gabriela Avilez

 El maestro debe recordar que
Introducir la regla de oro: Trata a los dems
como te gustara que te traten es bsico para
fomentar el respeto entre los estudiantes.

La actitud es sumamente importante, Si los

estudiantes perciben que uno es dbil o poco
coherente, aprovecharan eso en contra.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Un maestro debe recordar que:
Cada da es un nuevo da. No debe perder la
calma, ni estar enfadado das con sus alumnos,
esto no se trata de luchas de poder, sino de
ejercer un liderazgo con sentido.

Los nios con problemas estn acostumbrados

a que no se les reconozcan sus necesidades e
inquietudes, por lo tanto hacerlo es parte del
cambio.
PS. Mara Gabriela Avilez
 El Maestro debe recordar que:
Planificar en detalle, con metodologas
atractivas y creativas sin dejar nada al azar, deja
poco tiempo para que los nios difciles se
comporten mal.
Como cada persona aprende de manera
diferente, los materiales deben variarse en
cuanto a forma, contenido y grado de dificultad
para mantener la atencin de todos.
Importante saber que si los alumnos se aburren
empezarn a molestar-
PS. Mara Gabriela Avilez
 El buen maestro debe recordar que:

La estructura, los lmites claros y las reglas

coherentes es lo que da seguridad a los
estudiantes. Mantener el ambiente en orden
ayuda a la disciplina.

Ninguna tcnica y estrategia, funciona sin

amor por la vocacin.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Tcnicas para modificar algunas conductas
problema

Para desarrollar y mantener conductas deseables

es importante motivar a los nios
proporcionndoles oportunidades de xito y
reforzando a travs del elogio cada conducta
deseable que el nio realiza.
Los refuerzos positivos abarcan una amplia gama
de objetos y situaciones, aunque la mayora
podra resumirse en la complacencia del profesor.
PS. Mara Gabriela Avilez
 Tcnicas de Modificacin conductual
El elogio, la retroalimentacin y el
reconocimiento por parte del profesor, son
tcnicas que permiten mejorar la relacin con
los alumnos y crear un clima clido de respeto y
confianza con los dems y el profesor.
Con nios pequeos, un aplauso, una
calcomana, una estrella o una carita feliz es
suficiente para que se mantenga
una conducta deseable.
PS. Mara Gabriela Avilez
 Tcnicas de Modificacin conductual
La llamada Economa de Fichas es otra tcnica
para fomentar conductas altamente deseables.
Por cada conducta deseable que el nio realice
debe entregarse una ficha. Con un numero
determinado posteriormente podr canjearlas
por un premio.
El rgimen de entrega de fichas puede ser
diario o semanal dependiendo de la edad.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Economa de Fichas
Conducta Lunes martes mircoles jueves viernes Total
semana
Respeta el 5
turno.

Hace la 4
tarea.

Trabaja en 3
silencio

Levanta la 4
mano
para
hablar
16

PS. Mara Gabriela Avilez

 Las fichas equivalen a
20 fichas estar en el cuadro de honor
15 fichas un da de la semana sin tarea
10 fichas mas tiempo en la computadora
5 fichas Ser el ayudante del profesor-
O bien algn premio tangible: chicles,
calcomanas, juegos etc.
Es posible quitarlas a lo largo de la semana. El
nio ejerce autocontrol de su conducta.

PS. Mara Gabriela Avilez

Hacer participar a la familia en las decisiones
cruciales de los nios
Es importante que la familia participe en una
alianza colaborativa con la escuela y ayude y
apoye las preocupaciones de los maestros y las
iniciativas de la Institucin.
En la medida que los padres se involucren en las
actividades con los hijos, podremos gestionar
los cambios que queremos mas rpidamente y
se adquiere mas compromiso a las normativas
de la escuela. Ej. Polticas anti bullying
PS. Mara Gabriela Avilez
 La Comunicacin es esencial
Es importante en el proceso de enseanza
mantener una comunicacin efectiva con los
alumnos, sus padres y toda la familia escolar.
Seligman, (2000) identific 3 reglas bsicas:
Mantener una postura confortable y
relajada que trasmite una disposicin
a escuchar.
Establecer un contacto visual
apropiado.
Ofrecer retroalimentacin al locutor.
PS. Mara Gabriela Avilez
Cmo resolver conflictos?

Los conflictos pueden derivarse de muchas

maneras. Habitualmente se desarrollan a partir de
sentimientos de ira, temor o cuando la gente se
siente herida, irrespetada, frustrada o cuando
experimentan un sentimiento de injusticia.

Es importante lidiar con los conflictos de manera

justa y reflexiva, independientemente de la edad.
PS. Mara Gabriela Avilez
 Como resolvemos conflictos
Por ejemplo, en el manejo de la ira
PARA- ESPERA-RESPIRA
CIERRA LA BOCA
IDENTIFICA EL PROBLEMA
TRANQUILIZATE
RECOBRA EL CONTROL
REVISA OPCIONES
HAZ LA MAS CONVENIENTE

PS. Mara Gabriela Avilez

 COMO RESOLVEMOS CONFLICTOS?
DESOBEDIENCIA
Haga una solicitud razonable y clara cuando el
alumno este prestando atencin.
De tiempo para que obedezca.
Elogie al nio cuando el responda
Si no obedece repita con voz firme.
Si no obedece aydelo a realizar la orden
aunque la haga parcialmente.
Ud. Puede modelar la conducta deseada
PS. Mara Gabriela Avilez
 Cmo resolvemos conflictos?
NEGOCIE cada vez que pueda con ambas
partes.
Que cada una exponga lo que quiere y lo que
esta dispuesto a hacer para conseguirlo.
Llegue a un arreglo con ambos. Sea equitativa.
Seale que deben ceder para ganar.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Modificar Conductas a travs de la
autorregulacin
Si un nio es vctima de burlas:
Trabaje con el nio
Antes de responder cuenta hasta 5
Piensa en tus opciones
A) Ignora
B) Di lo que sientes y contesta
C) Obtn apoyo y ayuda de algn adulto
Realiza tu mejor opcin
Como te sentiste? Pueden encerrar caritas
PS. Mara Gabriela Avilez
 Contrato de Contingencias
Yo .nombre del estudiante, me comprometo con mi
profesora..de la asignatura.. A realizar las siguientes
conductas:
1
2
3
Durante el desarrollo de la clase. Si tengo xito recibir.. De
lo contrario se tomaran medidas que van desde la suspensin de
la clase hasta su reprobacin.
.. ..
Firma estudiante Firma docente
Managua, Enero 2017
PS. Mara Gabriela Avilez
 Contrato de contingencias
Son un programa individual de reforzamiento sin fichas.
Permite que el estudiante participe en la
determinacin del refuerzo.
Se concentra en el desarrollo de competencias
deseables.
Se puede renegociar en cualquier momento.
Constituye un registro por escrito de lo que son las
contingencias deseables.
Evidencia un compromiso por ambas partes.

PS. Mara Gabriela Avilez

 Castigos y extincin de respuestas
Son tcnicas para eliminar conductas
indeseables.

La extincin debe practicarse ejercitando el NO

refuerzo de la conducta problema, hasta que sta
desaparezca por completo. La atencin del
maestro incluso para regaar, ya es un refuerzo,
por lo tanto conviene ignorar la conducta,(en
pblico) hasta que el nio aprenda que no lograr
nada si la sigue manteniendo.
PS. Mara Gabriela Avilez
 Castigo
Siempre que una conducta indeseable se presente
podemos desalentarla enseando a los alumnos que
existen consecuencias negativas si se rompen algunas
reglas.
Lo importante es ser firme y coherente con la regla que no
estamos dispuestos a quebrar.
Previo al castigo damos una advertencia
Para que el castigo sea efectivo, debe ser:
Inmediato
Proporcional a la falta
Por un tiempo determinado (vara con la edad).
PS. Mara Gabriela Avilez
 A modo de resumen, recuerde
Comunquese con sus alumnos de modo asertivo.
Respete para que lo respeten
Aumente su tolerancia a la frustracin
Sea paciente y no se tome las cosas como una afrenta
personal. Averige qu causa la mala conducta
No responda a la provocacin con mas agresividad, a veces
conviene ignorar sin perder la calma.
Enfatice lo positivo cada vez que pueda
Sea coherente a la hora de imponer reglas y sanciones

PS. Mara Gabriela Avilez

 Recuerde
Establezca un tiempo fuera y despus negocie con su alumno.
Sea sensible. Los nios reaccionan ante el medio con
conductas disruptivas que esconden necesidades
insatisfechas.
Modele conductas deseables
Fomente el dilogo.
Mantenga expectativas claras sobre el rendimiento
Si el problema lo supera, o es muy grave, recurra a la ayuda
profesional.- Ud. No est solo, trabajamos en red.

GRACIAS!!
PS. Mara Gabriela Avilez