IDENTIFICACIN,

DETECCIN Y CRITERIOS DE
INTERVENCIN DE LA
AFASIA Y DE LA DISFASIA.
 IDENTIFICACIN DE LA AFASIA.
LA AFASIA ES UN DESORDEN DEL LENGUAJE PRODUCIDO POR DAOS EN UN REA ESPECFICA DEL CEREBRO
QUE CONTROLA LA COMPRENSIN Y EXPRESIN DEL LENGUAJE, Y DEJA A UNA PERSONA INCAPACITADA
PARA COMUNICARSE EFECTIVAMENTE CON LOS DEMS.

En la mayora de las personas, la afasia se presenta si el dao se produce en el lado

(hemisferio) izquierdo del cerebro.
La afasia ocurre repentinamente, a menudo como el resultado de un accidente
cerebrovascular o traumatismo encfalo craneano, pero tambin se puede desarrollar
lentamente, como en el caso de un tumor cerebral.
El trastorno deteriora la expresin y comprensin del idioma, as tambin como de la
lectura y escritura.
La afasia podra presentarse en conjunto con otros trastornos de habla, como la disartria o
la apraxia del habla, que tambin son resultados de dao cerebral.
Suele clasificarse en afasia de expresin o afasia receptiva o de comprensin .
 DETECCIN.
EL PACIENTE HABLA POCO Y TIENE CONCIENCIA DE SUS ERRORES.
TIENE PROBLEMAS PARA ENCONTRAR LAS PALABRAS DESEADAS.
SU ARTICULACIN ES DEFICIENTE.
REALIZA GRANDES ESFUERZOS PARA ACOMPASAR LA LENGUA, LA
FARINGE Y LA LARINGE.
LAS PALABRAS QUE EMITE ESTN DEFORMADAS, Y SE HAN ELIMINADO DE
SU DISCURSO AQUELLAS MS COMPLICADAS.
 CRITERIOS DE INTERVENCIN.

MANTENER AL PACIENTE VERBALMENTE ACTIVO

RE-APRENDER EL LENGUAJE.
SUMINISTRAR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL LENGUAJE.
ENSEAR A LA FAMILIA A COMUNICARSE CON EL PACIENTE.
DAR APOYO PSICOLGICO AL PACIENTE.
 IDENTIFICACIN DE LA DISFASIA.
LA DISFASIA ES UN TRASTORNO EN LA ADQUISICIN DEL
LENGUAJE QUE SE MANIFIESTA EN UNA ALTERACIN EN LA
EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL LENGUAJE.
LOS NIOS DISFSICOS PRESENTAN DFICIT EN EL LENGUAJE,
TANTO A NIVEL COMPRENSIVO COMO EXPRESIVO .
SUELEN UTILIZAR GESTOS Y MMICA PARA PODER
EXPRESARSE.
 DETECCIN.
EXISTEN UNA SERIE DE SNTOMAS, QUE SON LOS QUE APARECEN CON MS FRECUENCIA Y QUE SON LOS
RELACIONADOS CON LA EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL LENGUAJE:
OMISIN DE ELEMENTOS GRAMATICALES A LA HORA DE ORGANIZAR UNA FRASE.
EN OCASIONES SUELEN MANIFESTAR POCAS INTENCIONES DE COMUNICARSE CON LOS DEMS.
POBREZA DE VOCABULARIO.
DIFICULTAD PARA UTILIZAR LOS PRONOMBRES PERSONALES.
NO SUELEN UTILIZAR PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.
LOS VERBOS LOS SUELEN EMPLEAR EN INFINITIVO.
DIFICULTAD EN LA ADQUISICIN DE LOS MORFEMAS COMO EL GNERO, NMERO Y MORFEMAS
VERBALES.
ALTERACIN DE LA COMPRENSIN, PUDIENDO PARECER EN OCASIONES, SORDOS.
DIFICULTAD PARA RECORDAR Y REPETIR FRASES LARGAS.
REACCIONAN MUY BIEN A LOS APOYOS NO VERBALES Y POR ELLO LA UTILIZACIN DE GESTOS LES
AYUDA MUCHO.
REPETICIN DE PALABRAS SIN SABER SU SIGNIFICADO.
 CRITERIOS DE INTERVENCIN
HABLA TOTALMENTE ININTELIGIBLE MS ALL DE LOS 36 MESES.

ENUNCIADOS AGRAMATICALES DE MS DE 3 PALABRAS.

PRESENCIA FRECUENTE DE ECOLALIAS Y PERSEVERACIONES.

HABLAR MS DESPACIO, SIN ROMPER LA ENTONACIN.

CUIDAR LA PRONUNCIACIN, SIN EXAGERAR Y SIN GRITAR.

SER MS EXPRESIVO, SUBRAYANDO BIEN LA ENTONACIN DE LOS ENUNCIADOS.

REPETIR O FORMULAR EL MENSAJE SI NO NOS HA ENTENDIDO.

POTENCIAR LA COMUNICACIN NO VERBAL PARALELA CON GESTOS NATURALES Y REFERENCIAS AL ENTORNO CONCRETO.

RESPETAR EL TURNO DE PALABRA, A PESAR DE LOS TIEMPOS DE REACCIN TAN LARGOS DEL NIO.

POTENCIAR LA IMITACIN RECPROCA.

AJUSTAR EL TAMAO Y LA COMPLEJIDAD DE LOS ENUNCIADOS AL NIVEL DEL NIO.

UTILIZAR ENUNCIADOS SIMPLES CORRECTOS.

EVITAR ENUNCIADOS INTERRUMPIDOS O DESORDENADOS.

ATENDER Y ESCUCHAR ANTES DE HABLAR, ES MEJOR AYUDAR QUE HABLAR CONTINUAMENTE.

ADOPTAR UNA ACTITUD POSITIVA FRENTE AL NIO, ALABANDO SUS PROGRESOS.

UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA MANTENER EL INTERCAMBIO CUANDO NO SE LE ENTIENDE.

 ELIMINAR CONDUCTAS NEGATIVAS:
ELIMINAR CASTIGOS, COMENTARIOS DESPECTIVOS... RELACIONADOS CON SU
LENGUAJE.
CONTROLAR LAS MANIFESTACIONES DE ANSIEDAD CUANDO SE EST CON EL NIO.
ELIMINAR LAS CORRECCIONES EXPLCITAS.
ELIMINAR LAS PETICIONES DE LENGUAJE FUERA DE CONTEXTO.
DISMINUIR LA ANSIEDAD, BUSCANDO LOS ASPECTOS MS POSITIVOS DEL
DESARROLLO DEL NIO.
IMPLICAR A LA FAMILIA EN LOS XITOS ALCANZADOS, RESPONSABILIZNDOLES DE
ELLOS.
NO OBLIGAR A HABLAR AL NIO.
APOYO A LA PRODUCCIN VERBAL:
COMUNICACIN AUMENTATIVA.