SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Subdireccin de Enlace Operativo de la DGETI

ACUERDOS SECRETARIALES DE LA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
 Acuerdos Acuerdo 2/CD/2009, por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y
salida del SNB
secretariales
de la RIEMS Acuerdo 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco
de diversidad

Acuerdo 444, por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 445, por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior
las opciones educativas en las diferentes modalidades

Acuerdo 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes
impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada

Acuerdo 449, por el que se establecen las competencias que definen el perfil del
director en los planteles que imparten la educacin media superior

Acuerdo 450, por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que
los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior

Acuerdo 478, por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de
Infraestructura para la Educacin Media Superior

Acuerdo 484, por el que se establecen las bases para la creacin y funcionamiento del
Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 345, por el que se determina el plan de estudios del bachillerato tecnolgico

Acuerdo 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 486, por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del
Bachillerato General
Acuerdo 488,por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que
se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de
Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin
media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente
 Acuerdo
2/CD/2009, por el
que se establecen
las reglas para el
ingreso,
permanencia y
salida del SNB

Reglas de Ingreso al SNB

Para ingresar al SNB los planteles debern cumplir los requisitos y

asumir los compromisos que establece el artculo 5 del Acuerdo
nmero 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso
de instituciones educativas al SNB, en trminos de lo previsto en las
presentes Reglas y en el manual de operacin para la evaluacin de
los planteles interesados en ingresar al SNB.

Esta va de ingreso aplica a planteles pblicos. Y privados con REVOE o

que lo soliciten a travs del acuerdo 450 o en aplicacin de normas
homologadas a dicho Acuerdo y reconocidas como tales por el
Comit, tambin podrn ingresar al SNB.
Acuerdo 442, por
el que se
establece el
Sistema Nacional
de Bachillerato en
un Marco de
diversidad
ARTICULO SEGUNDO.- Con pleno respeto al federalismo educativo y a
la autonoma universitaria el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en
un marco de diversidad establece como los ejes de la Reforma Integral
de la Educacin Media Superior y sus niveles de concrecin, los
siguientes:

Ejes de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

I. Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias

II. Definicin y regulacin de las modalidades de oferta
III. Mecanismos de gestin
IV. Certificacin Complementaria del SNB
 Acuerdo 444, por
el que se
establecen las
competencias que Acuerdo tiene por objeto establecer para el tipo
constituyen el medio superior:
marco curricular
comn del
Sistema Nacional I. Las competencias genricas;
de Bachillerato

II. Las competencias disciplinares bsicas, y

III. Los aspectos que debern considerarse para la

elaboracin y determinacin de las competencias
disciplinares extendidas y las competencias
profesionales.
 Acuerdo 445, por el
que se conceptualizan
y definen para la
Educacin Media
Superior las opciones
educativas en las
diferentes
modalidades
Acuerdo 447, por el
que se establecen
las competencias
docentes para
quienes impartan
educacin media
superior en la
modalidad
escolarizada

Artculo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de
carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y
consecuentemente definen su perfil.

Artculo 4.- Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del Docente del
SNB, son las que se establecen a continuacin:

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional
 ACUERDO nmero
449 por el que se
establecen las
competencias que
definen el Perfil del
Director en
los planteles que
imparten educacin Artculo 3.- Los directores de las instituciones educativas que impartan
del tipo medio educacin del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de
superior. Bachillerato, debern poseer ttulo de licenciatura y acreditar:

Experiencia docente o administrativa de cinco aos como mnimo,

preferiblemente en el tipo medio superior;
Dedicacin de tiempo completo en el plantel;
Experiencia en el desarrollo de proyectos de gestin, innovacin y mejora
continua en la educacin;
Conocimiento de las caractersticas del modelo educativo del subsistema al que
pertenece el plantel en el que labora, y
Las competencias objeto de este Acuerdo.

Artculo 4.- Las competencias que debe reunir el director del tipo medio
superior, y consecuentemente, que definen su perfil son las que formulan sus
cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social.
 Acuerdo 450, por el
que se establecen
los Lineamientos que
regulan los servicios
que los
particulares brindan Artculo 1o.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer para el tipo
en las distintas medio superior los requisitos y procedimientos relacionados con:
opciones educativas
en el tipo medio
superior I. El reconocimiento de validez oficial de estudios y operacin de instituciones
particulares, y
II. El registro de centros de asesora particulares y su funcionamiento.

Artculo 2o.- El presente Acuerdo es de observancia obligatoria para las

unidades administrativas y rganos desconcentrados de la Secretara de
Educacin Pblica.

En el mbito de las atribuciones que tienen conferidas dichas unidades y

rganos, instrumentarn las acciones necesarias para propiciar:

I. Una adecuada coordinacin para la eficaz atencin de los trmites,

procedimientos, actividades y servicios a su cargo, y

II. El intercambio y aprovechamiento de documentacin e informacin para

evitar se solicite a los particulares lo que ya obra en los archivos de la
autoridad educativa.
Acuerdo 478, por el
que se emiten las
Reglas de Operacin
del Programa de
Infraestructura para
la Educacin Media
Superior

La Subsecretara de Educacin Media Superior se ha propuesto apoyar en su desarrollo

a las entidades federativas, municipios, comunidades, instituciones pblicas de
educacin media superior y capacitacin para el trabajo; con la participacin de los
sectores social y privado, a travs del Programa de Infraestructura para Educacin
Media Superior, mismo que se integra en cuatro vertientes:

Fondo de Infraestructura
Fondo de Fortalecimiento de la Infraestructura de Instituciones Federales
Fondo de Innovacin
Fondo de Ampliacin de la Cobertura Educativa
Acuerdo 484, por el
que se establecen
las bases para la
creacin y
funcionamiento del
Comit Directivo
del Sistema
Nacional de
Bachillerato

Objeto del Comit

BASE TERCERA.- Como instancia de concertacin colegiada el Comit

tendr por objeto establecer y, en su caso, actualizar:

I. Los criterios, parmetros, metodologas, indicadores y en general, las

reglas que se considerarn para tener por acreditados los requisitos y por
satisfechos los compromisos que los planteles
debern cumplir para su ingreso y permanencia en el SNB, y

II. Las causales que ameritarn la salida de los planteles del SNB.
Acuerdo 345,
por el que se
determina el
plan de
estudios del
bachillerato
tecnolgico
 Acuerdo 480, por
el que se
establecen los
lineamientos para De los lineamientos para el ingreso
el ingreso de
instituciones Artculo 5.- Para que los planteles procedan a su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato
educativas al
debern acreditar el cumplimiento o asumir el compromiso, segn sea el caso, de lo siguiente:
Sistema Nacional
de Bachillerato
I. La adopcin del marco curricular comn, y consecuentemente, la instauracin de mecanismos
para fortalecer el desempeo acadmico de los alumnos y el logro de las competencias
genricas y disciplinares bsicas, as como la inclusin de las competencias disciplinares
extendidas y profesionales que correspondan en sus planes de estudio;
II. La existencia de una planta docente suficiente y con las competencias que se determinan en el
instrumento a que se refiere el artculo 3, fraccin IV de este Acuerdo;
III. Las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad y pedaggicas
adecuadas para los servicios que se ofrezcan;
IV. Los requisitos aplicables en funcin de la modalidad educativa en la que se imparta el servicio;
V. La generacin de espacios de orientacin y tutora para la atencin de las necesidades de los
alumnos;
VI. La participacin en los procesos de evaluacin que determine la Secretara;
VII. La operacin de la gestin escolar con base en el establecimiento de metas, objetivos,
priorizacin, transparencia y planes de mejora continua del Sistema Nacional de Bachillerato;
VIII. La adopcin del sistema de control escolar del Sistema Nacional de Bachillerato;
IX. El facilitar el trnsito de alumnos de tal manera que slo est condicionado a la disponibilidad
de espacios en los planteles, y
X. La expedicin de una certificacin complementaria a la conclusin de los estudios en el
Sistema Nacional de Bachillerato.
 Acuerdo 486,
por el que se
establecen las
competencias
disciplinares
extendidas del
Bachillerato
General
De las Competencias Disciplinares Extendidas

Artculo 4.- Las competencias disciplinares extendidas implican los niveles

de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria acadmica y, en consecuencia, tienen una funcin propedutica
en la medida que prepararn a los estudiantes de la EMS para su ingreso y
permanencia en la educacin superior.

Las competencias disciplinares extendidas, objeto del presente Acuerdo,

sern slo un referente para otros subsistemas de EMS,
independientemente de que stos puedan decidir su adopcin.
 Acuerdo 488, por el que se modifican
los diversos nmeros 442, 444 y 447
por los que se establecen: el Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco
de diversidad; las competencias que
constituyen el marco curricular comn
del Sistema Nacional de Bachillerato,
as como las competencias docentes
para quienes impartan educacin media
superior en la modalidad escolarizada,
respectivamente