EL MODELO DE INTEGRACIN EDUCATIVA

PARA LA ATENCIN DE LAS PERSONAS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON
Y SIN DISCAPACIDAD (1990-1999)
90`S
 MOVIMIENTOS INTERNACIONALES EN
LA EDUCACIN Y SU INFLUENCIA EN
LA POLTICA EDUCATIVA DE MXICO
Informe Warnock

Pasa de nios deficientes a alumnos que presentan Necesidades Educativas

Especiales (NEE)
Reconoce:
1.-Ningn nio ser en lo sucesivo considerado ineducable.
2.- La educacin es un bien al que todos tenemos derecho.
3.-Los fines de la educacin son los mismo para todos.
4.- Las NEE son comunes en todos los nios.
5.-Ya no existirn dos grupos de alumnos.
6.- Las prestaciones educativas especiales sern sumplementarias, no paralelas.
 MODERNIZACIN Y
UNIVERSALIZACIN EDUCATIVA (0 A
20 AOS)
 El conjunto de medios personales y materiales puestos a disposicin del sistema
educativo, para que pueda responder satisfactoriamente a las necesidades
particulares de los alumnos.
LOS SERVICIOS DE EDUCACIN
ESPECIAL EN ESTE PERIODO

La flexibilidad del currculum bsico.

La actualizacin y capacitacin permanente de los
profesores.
El reordenamiento del sistema (gestin escolar de los
centros educativos).
La participacin de los padres de familia y de la comunidad
escolar.
REORIENTACIN OPERATIVA DE
LOS SERVICIOS DE EE

Esquema
Esquema
actual
anterior
Centro de Orientacin, (1994)
Unidad de Orientacin
Evaluacin y
al Pblico
Canalizacin (COEC)

Unidad de Grupos
Integrados A y B
Unidad de Servicios de
Apoyo a la Educacin
Centro de Orientacin
Regular (USAER)
para la Integracin
Educativa (COIE)
 Esquema
Esquema
actual
anterior Centro psicopedaggico
(CPP) (1994) Unidad de Servicios de
Apoyo a la Educacin
Unidad de Atencin a Regular (USAER)
Capacidades Sobresalientes

Centro de Intervencin
Temprana
Escuela de Educacin Centro de Atencin
Especial Mltiple (CAM Bsico y
Centro de Capacitacin de CAM Laboral)
Educacin Especial
(CECADEE)
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A
LA EDUCACIN REGULAR (USAER)

La instancia tcnico-operativa y administrativa de la

educacin especial que se crea para favorecer los apoyos
tcnicos y metodolgicos en la atencin de los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales, dentro del mbito
de la escuela regular, favoreciendo as la integracin de
dichos alumnos y elevando la calidad de la educacin que se
realiza en las escuelas regulares.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE
UNA USAER
Director
secretaria

Equipo multiprofesional

Personal docente ubicado en

forma permanente en Personal Tcnico intinerante:
escuelas de educacin bsica Psiclogo, Trabajador Social
y Maestro de Lenjuage
PROCESO DE ATENCIN DE ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON Y
SIN DISCAPACIDAD (1997)

Evaluacin
inicial

Planeacin
Seguimiento de la
intervencin

Evaluacin
Intervencin
continua
CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE
(CAM), BSICO Y LABORAL

La institucin educativa que ofrece educacin bsica para

alumnos que presentan necesidades educativas especiales
con o sin discapacidad, en el marco de la Ley General de
Educacin.
LOS PROPSITOS EDUCATIVOS
CENTRALES DE ESTE SERVICIO SE
INSCRIBIERON EN:
Proporcionar educacin bsica a los alumnos con o sin
discapacidad que presenten necesidades educativas
especiales, realizando las adecuaciones pertinentes para
lograr en acceso curricular.
Propiciar el desarrollo integral de los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales para favorecer
su integracin escolar, laboral y social conforme a sus
requerimientos, caractersticas e intereses.
 Orientar a los padres de familia de la comunidad educativa acerca de los
apoyos que requieren los alumnos con necesidades especiales, para
propiciar su integracin familiar y social.
LA CLNICA DE LA CONDUCTA
CLNICA DE ORTOLALIA
INSTITUTO NACIONAL PARA LA
REHABILITACIN DE NIOS CIEGOS Y DBILES GRUPOS DE INTEGRACIN ESPECFICOS
VISUALES (INNCI) PARA HIPOACSTICOS ( GIEH)

1 de Septiembre de 1990, pasa a Se convierte en el Centro de

formar parte de la SEP. Atencin Mltiple no. 17.
 EL CURRCULO EN LOS SERVICIOS
DE EDUCACIN ESPECIAL.
2. ADECUACIONES EN LOS
1. ADECUACIONES
Modificacin/provisin DE
de recursos Modificaciones
ELEMENTOS DEL que se realizan en
ACCESO AL CURRCULO. CURRCULO.
para facilitar a los alumnos y los objetivos, contenidos, criterios
alumnas con NEE el cumplimiento y procedimientos de evaluacin,
del currculo. actividades y metodologa para
Adaptaciones infraestructura. atender las diferencias individuales
de los alumnos.
Cambios de aula, por parte de los
alumnos.
Materiales especficos o apoyos
tcnicos.
 1994-1999 Cinco aos de
gobierno del presidente
Ernesto Zedillo
El sistema nacional para el desarrollo integral de la familia (DIF),
convoc a las dependencias del ejecutivo federal, a las organizaciones
de personas con discapacidad y a organismos privados, para formar la
comisin nacional coordinadora que formul el programa nacional para
el bienestar y la incorporacin al desarrollo de las personas con
discapacidad.
Ley general de educacin, articulo 41
Signific la oportunidad para conocer con precisin,
cuantos nios con discapacidad haba en Mxico,
quienes eran y donde estaban, para brindarles
atencin temprana y apoyar su proceso de
integracin educativa .
 A travs del programa nacional a favor de la infancia 1995-2000, de
carcter intersectorial- salud, educacin, presidencia y DIF se logr
concretar y comprometer una serie de acciones, objetivos y metas
altamente relevantes para la compensacin en igualdad de
oportunidades bsicas de la poblacin infantil.

Para el estado mexicano la integracin educativa de los alumnos con

discapacidad se defini como, el acceso al que tienen derecho todos
los menores al currculo bsico y a la satisfaccin de las necesidades
bsicas del aprendizaje. Las estrategias para acceder a dicho currculo
consistan, en la asistencia a los servicios escolarizados de educacin
especial, o el apoyo psicopedaggico de personal especializado en la
escuela (regular) a la que asista el menor.
Estructura y liderazgo en la direccin de
educacin especial
Para la implantacin del modelo educativo descrito y toda vez que el
mbito de injerencia de la direccin de educacin especial se
circunscribi al distrito federal, se reorden la estructura organizativa
de la institucin as como la asignacin de funciones y tareas.
A partir de ello, correspondi a Humberto Galeana, a Eliseo Guajardo
y a Jess ngeles, encabezar y orientar las acciones para la atencin
de las personas con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad.
Estructura de la Direccin de Educacin
Especial (DEE).
A esta direccin le correspondi planear, organizar, dirigir,
controlar y evaluar la operacin de servicios escolarizados y
de apoyo, para el proceso de los alumnos con necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad, al currculum
de los planteles regulares de educacin inicial, preescolar,
primaria, secundaria, de capacitacin y de formacin para el
trabajo en el DF.
Proyectos de integracin educativa.
Caractersticas del modelo de integracin educativa
para la atencin de personas con necesidades
educativas especiales con y sin discapacidad.

1.- Terminar con el sistema de educacin paralelo, inadecuado.

2.- Considerar la educacin especial como una modalidad de
educacin bsica (equivalencia niveles educativos)
3.- Asumir criterios de calidad educativa: relevancia, cobertura,
eficiencia y equidad
4.- Opciones graduales de integracin
5.- Operar bajo el modelo educativo
Pensamiento psicopedaggico en los noventa.

Reformulacin de contenidos y materiales educativos

Multidimencionalidad en la educacin especial.
Educacin como hecho social:
*La educacin debe formar y fortalecer la libertad del sujeto personal
*La educacin debe atribuir una importancia central a la diversidad (histrica y
cultural) y por ello, al reconocimiento del otro.
*La educacin debe tener la voluntad de corregir la desigualdad y de las
situaciones y portunidades
Marco conceptual del modelo de integracin
educativa.
Derecho de acceso a la educacin: el derecho de todos los nios a la
educacin en igualdad de oportunidades sin discriminacin por
motivo alguno

Derecho a una educacin de calidad.

Derecho al respeto en el entorno de aprendizaje: el derecho de todos

los nios a que se respete su dignidad innata y a ser respetado sus
derechos humanos universales en el sistema de educacin
Principios bsicos de la integracin educativa
son:
Normalizacin de condiciones educativas para nios NEE: una vida
tan normal posible como el resto de la poblacin.
Integracin a las condiciones habituales de desarrollo en la sociedad
(respeto y aceptacin sin segregacin)
Sectorializacin de la educacin: escuelas cerca de sus domicilios
Individualizacin de la enseanza: atiende a las posibilidades del
sujeto mas que a su discapacidad.
NEE son: relativas, interactivas, temporales o permanentes.
NEE implica: dotacin de medios especiales para el acceso al currculo,
dotacin de un currculo con adecuaciones, una particular atencin a la
estructura social y al clima emocional de la educacin.