Universidad ICEL

Campus Cantera

Alumna:GarcaRomeroNancy

Materia: TecnologasdelaComunicacin

Profesora:JessicaKarimJimnezMontao

Ttulo del Trabajo: LAPREMATUREZYSUS
REPERCUSIONESENELCRECIMIENTO.
 R EZ
A T U
R E M S
P S U ES
LA Y SION
R C U
P E E L O
R E N
E IE N T
C I M
CR E
 T A
I S
E V
T R
E N
 QE ES LA PREMATUREZ?

CUNDO UN NIO ES PREMATURO?

CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL DESARROLLO

DIFICULTADES QUE PUEDE PRESENTAR EL NIO PREMATURO

PODEMOS PENSAR QUE UN NIO QUE FUE PREMATURO PUEDE

TENER NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CONOCIENDO DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE APOYO

ATENCIN

PROBLEMAS DE ESCRITURA

DIFICULTADES EN LA LECTURA

TRASTORNO DE LA COORDINACIN MOTORA

CONDUCTA

CMO APRENDEN LOS NIOS?

 LA PREMATUREZ
La prematurez es una condicin biolgica con prevalencia
en aumento a nivel mundial cuyo origen es multifactorial
(biolgico, ambiental y social). Si bien la prematurez en
general se vincula a problemas neuro-cognitivos, los nios
que nacen de parto prematuro (esto significa menos de 37
semanas de edad de gestacin) y con muy bajo peso al
nacer (esto significa nacer con peso menor o igual a 1,500
gramos) constituyen una poblacin de prematuros con
ms alto riesgo de presentar alteraciones
neuropsicolgicas y trastornos del desarrollo.
Objetivo General:
Analizar los determinantes de la salud asociadas a la prematurez
expresados por madres usuarias en servicio neonatal.

Objetivos Especficos:
1 Identificar los determinantes biolgicos de la madre.
2 Identificar los determinantes socioeconmicos de la familia.
3 Caracterizar la situacin de salud durante el proceso de gestacin.

Justificacin:
Podemos decir que dentro de la prematurez del feto o los fetos est
caracterizado por un sndrome llamado: Sndrome de Dificultad
Respiratoria por Deficiencia de Surfactante, es decir que esta sustancia
es la principal que genera el cuerpo humano para poder desarrollarse
completamente y sin tener riesgos de enfermedades durante el embarazo.

Algunos de los problemas que surgen en las vas respiratorias de los

recin nacidos que son prematuros; se dice que se ocupa un papel
preponderante por su alta morbimortalidad (causas de muertes en infantes),
ya que la va respiratoria no puede realizar sus funciones de manera
funcional y esto causa que el pecho del beb se contraiga de tal manera
que el oxgeno no pueda viajar adecuadamente.
 CUNDO UN NIO ES PREMATURO?

Alrededor del 8% de los recin nacidos vivos nacen de parto

prematuro (Figueras 1998). Teniendo en cuenta el tiempo de
duracin el embarazo, un recin nacido es considerado
prematuro cuando su edad de gestacin (EG) es inferior a 37
semanas y de peso inferior a 2500g. En funcin de la EG se
clasifica el en: prematurez moderada, EG entre 36 y 31 semanas;
extrema entre 30 y 28 semanas y muy extrema, nacidos antes de
las 28 semanas. Teniendo en cuenta el peso se puede decir que
el peso del prematuro moderado, extremo y muy extremo suele
ser inferior a 2500, 1500 y 1000 gramos respectivamente.
 CAUSAS DE LAS ALTERACIONES DEL DESARROLLO.

Al final del segundo y principio del tercer trimestre de gestacin

se inician una serie de eventos complejos e interrelacionados que
posibilitan el correcto desarrollo cerebral. Estos eventos incluyen:
migracin neuronal, proliferacin de clulas de la gla, formacin
de axones y espinas dendrticas, establecimiento de sinapsis,
mielinizacin, muerte celular programada y estabilizacin de las
conexiones corticales.
Hay algunos factores que aumentan an ms esta posibilidad,
estos factores son:

Peso al nacer menor de 1000g.

Desnutricin Microcefalia (permetro ceflico inferior al
percentil
Diagnstico de Hemorragia intracraneana en sus grados 3 o 4
Diagnstico de Leuco malacia qustica
Diagnstico de Retinopata del prematuro que requiri
tratamiento
Enfermedad pulmonar crnica (llamada Displasia
Broncopulmonar)
 DIFICULTADES QUE PUEDE PRESENTAR EL NIO PREMATURO.

El desarrollo cognitivo de un nio que naci de parto prematuro

no puede predecirse; cada prematuro es nico y debe ser
atendido con un programa individualizado teniendo en cuenta
sus riesgos y necesidades. Hay evidencia suficiente sobre
relaciones entre prematuridad, trastornos cognitivos y/o
rendimiento acadmicos, en diversos estudios que incluyeron
grupo control de nios que no fueron prematuros al nacer, se
observ que los nios prematuros presentan en la infancia
mayor porcentaje de dficits en el rendimiento cognitivo
general.

o Entre 2 y 4 aos se pueden manifestar trastornos del habla,

conductas anormales y trastornos motores finos.
o A partir de los 5 aos se pueden detectar casos menos
graves de torpeza motora, dispraxias, trastornos del
aprendizaje y cocientes de desarrollo de 85 o inferiores.
PODEMOS PENSAR QUE UN NIO QUE FUE PREMATURO PUEDE TENER
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

Se dice que un alumno tiene necesidades educativas

especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto
de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currculo que le corresponde por su edad
(bien por causas internas, por dificultades o carencias en el
entorno familiar o por una historia de aprendizaje desajustada)
y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones
de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias
reas de ese currculo.
 CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.

1.- Que el alumno tenga un rendimiento escolar marcadamente

por debajo o por encima que el resto de sus compaeros, en
todas o en algunas asignaturas.
2.- Que el maestro de grupo haya hecho lo que est en sus
manos para apoyar a los alumnos, pero no logra resultados.
3.- Que por lo tanto, son necesarias ayudas extras de
materiales especficos, de maestros de educacin especial, o de
otras disciplinas para facilitar a estos nios el acceso al
currculo, o para ajustarlo a sus caractersticas.
 CLASIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Deficiencia: es toda prdida o anormalidad

de una estructura o funcin psicolgica,
fisiolgica o anatmica.

Discapacidad: es toda restriccin o ausencia, debida

a una deficiencia, de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que
se considera habitual para un ser humano.

Minusvlido: es la situacin desventajosa para

un individuo determinado, consecuencia de una
deficiencia o de una discapacidad, que limita o
impide el desempeo de un rol que es normal
en su caso, en funcin de su edad, sexo y
factores sociales y culturales que pudiesen
concurrir.
 CONOCIENDO DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE APOYO.

Para tener en cuenta:

Las estrategias que brindaremos tratan de acercar a los nios a
los diferentes aprendizajes de una manera ms armnica y
facilitadora. Es fundamental que si bien sabemos que esto
ayudar sin duda a los nios cuyo aprendizaje se ve afectado por
su historia de prematurez extrema, esos facilitadores son para
todos los nios, son estrategias que deben unir y ser utilizadas
en forma general, no como una lnea divisoria entre unos y otros.

Funcin Ejecutiva:
La funcin ejecutiva es un conjunto de habilidades cognoscitivas
que permiten la anticipacin y el establecimiento de metas, el
diseo de planes y programas, la monitorizacin de las tareas, la
seleccin precisa de comportamientos y tiempo en el espacio.
Los sntomas que se observan son:
1.- Impulsividad
2.- Inatencin
3.- Dependencia ambiental
4.- Perseveracin patolgica y la inercia comportamental
 ATENCIN.

El trastorno atencional se manifiesta en conductas que podran

ser consideradas comunes en la infancia pero su frecuencia e
intensidad las torna inadecuadas para la edad mental del nio.
Este cuadro tiene un curso crnico que obedece a su sustrato
biolgico pero las diferentes situaciones ambientales pondrn en
mayor o menor evidencia las dificultades que estas
caractersticas producen.

Evitar excesivos estmulos ambientales (carteles, luces,

ruidos, etc.).
Favorecer que el nio se siente cerca del docente.
Repetirle la consigna dada al grupo en forma personal
haciendo contacto visual con el nio.
Ayudarlo a organizar la tarea brindndole un marco
estructurado desde afuera: con reglas claras, consignas cortas
y claras.
Evitar cantidad de materiales sobe el lugar de trabajo.
Reforzar la necesidad y hbito de contar con los materiales
necesarios para trabajar.
 PROBLEMAS DE ESCRITURA.

La escritura es un aprendizaje muy complejo que el nio va a

realizar en los primeros aos escolares. Las dificultades en esta
rea van a estar asociados con mucha frecuencia con la dislexia,
aunque pueden darse de forma totalmente independiente.

Disortografa: el nio tiene serias dificultades a la hora de

respetar la estructuracin gramatical
del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de
ortografa en palabras que son
familiares, omisiones o cambios en artculos y acentos.
Disgrafa: en el caso de la disgrafa, los textos escritos que
realiza en nio pueden resultar indescifrables. El nio con
disgrafa suele adoptar posturas poco convencionales para la
escritura, la sujecin del bolgrafo no la realiza de forma correcta
y falla en la velocidad y presin de la escritura.
 DIFICULTADES EN LA LECTURA.

Frecuentemente estos individuos muestran dificultad en la tarea

de traducir los smbolos verbales (letras) a palabras basadas en
la audicin. Adems, a menudo se encuentran deterioradas la
orientacin derecha-izquierda, la discriminacin auditiva y las
habilidades perceptivo-motoras. Entre los signos de deterioro de
las habilidades visuales y perceptivo-motoras se incluyen la
rotacin de letras (b,d), inversiones de letras, omisiones y
sustituciones. Normalmente todos los individuos con un
trastorno de la lectura presentan problemas de ortografa, que
pueden ser ms graves, o durar ms, que el problema de la
lectura. Aproximadamente el 80% presentan otros dficits
verbales demostrables.
 TRASTORNO DE LA COORDINACIN MOTORA.

El TDCM se define como un compromiso significativo en el

desempeo de habilidades motoras. Este compromiso tiene un
impacto negativo significativo en las actividades de la vida
diaria como vestuario o alimentacin y/o en el mbito
acadmico por ejemplo debido a una mala caligrafa. Los
aspectos fundamentales de este trastorno incluyen dificultades
con las habilidades motoras gruesas y/o finas, que se evidencian
en el desplazamiento, agilidad, destreza manual, habilidades
ms complejas (juego con pelota, etc). Se caracteriza el
trastorno por una ejecucin de las actividades que requieren
coordinacin motora, muy inferior a la esperada.
 CONDUCTA.

Resulta fundamental comprender que el perfil conductual del

nio va a determinar una modalidad particular de relacionarse
con su entorno y de construir aprendizajes, mucha veces
encontramos en las aulas nios con muy buen potencial
cognitivo que fracasan porque su comportamiento hace difcil el
ajuste a los requerimientos sociales y acadmicos.
Los nios con antecedentes de prematurez muchas veces tienen
problemas de conducta que interfieren en la posibilidad de
construir aprendizajes en la escuela, estas dificultades deben ser
conocidas por los docentes para que puedan favorecer la
implementacin de estrategias dentro del aula que ayuden al
nio a conseguir ajuste, logrando mejorar la interaccin con los
pares y obteniendo mejores logros acadmicos.
 CMO APRENDEN LOS NIOS?
Estilos Cognitivos:
Son constructos tericos que explican procesos cognitivos
medicinales, es decir, lo que ocurre en la mente de un sujeto
cuando ste elabora una respuesta frente a los estmulos
ambientales, los procesa y se enfrenta a la realidad. Son
consistentes, difciles de cambiar y su raz es bsicamente
cognitiva, aunque conectada con toda la personalidad.

Estilo Reflexivo:
En funcin del procesamiento de la informacin utilizan
estrategias analticas.
En funcin de la inhibicin motora logran controlar ms sus
movimientos.
En funcin de la ansiedad generan ansiedad por el error
(ansiedad adaptativa), temen cometer errores, son muy
cuidadosos.

Estilo Impulsivo:
En funcin del procesamiento de la informacin emplean
estrategias globales, son menos cuidadosos y precisos en el
Tcnicas Educativas Para Disminuir La Impulsividad:
1. Demora forzada: Se delimita un tiempo mnimo antes de la
emisin de la respuesta.
2. Reforzadores: Los estmulos positivos disminuyen la cantidad
de errores.
3. Modelado: Se ayuda a los nios a verbalizar estrategias
reflexivas.

Estilo de Aprendizaje:
Hace referencia a cmo un individuo acta para resolver
problemas especficos, fundamentalmente tareas de aprendizaje
o relacionadas con el mbito educativo.

ENTREVISTA.m4a
IMPORTANCIA DEL MENSAJE
Este tema es de mucha importancia para todo ser humano no
importa si es adolescente, joven, adulto, persona mayor de
edad ya que todos conocemos o tenemos en la familia a una
mujer embarazada la cual sabemos por ende que necesita de
muchos cuidados para que el feto se logre y nazca sano al
igual que la futura madre.

Es muy importante conocer algunos de los mtodos de

cuidados preventivos durante esta etapa tanto para el beb
como para la mam ya que ambos corren el riesgo de llegar a
tener algn tipos de accidente. Por este medio y mediante este
trabajo se abarcaron los cuidados, las prevenciones que se
deben de tener, ya que se abarca de las dificultades que se
tienen durante el embarazo y despus del mismo.

Mams futuras cudense y cuiden la vida de su pequeo!

*Un embarazo no es un juego.