REA CIENCIA

Y AMBIENTE UGEL CHICLAYO

Si algo tienen en comn
los cientficos y los
nios es su curiosidad,
sus ganas de conocer y de
saber ms; de jugar con el
mundo y sacudirlo para que
caigan todos sus
secretos.
Charpak, G., Lna, P. y Qur, Y.
 ENFOQUE DE INDAGACIN Y
ALFABETIZACIN CIENTFICA

ES LA ACCIN DE AVERIGUAR SOBRE ALGO, ES

PREGUNTAR E INVESTIGAR PARA OBTENER
INFORMACIN.

observar explorar preguntar experimentar comunicar

APRENDER Y DESARROLLAR CAPACIDADES

CIENTFICAS
 No pretende que los nios repitan de memoria un
repertorio amplio de conocimientos de la ciencia,
sino que desarrollen la capacidad de bsqueda y
comprensin de ellos.

Los estudiantes desarrollan capacidades que hacen

posible la
comprensin de los conocimientos cientficos
existentes en diferentes medios, escritos,
orales o visuales, as como su aplicacin para
encontrar explicaciones y resolver
situaciones problemticas acerca de hechos y
fenmenos de su ambiente.
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

EVALUACIN Y PLANTEAMIENTO DE
COMUNICACIN HPTESIS

PROCESOS
DIDCTICOS

ESTRUCTURACIN DEL
SABER CONSTRUIDO ELABORACIN DEL
COMO RESPUESTA AL PLAN DE INDAGACIN
PROBLEMA

ANLISIS DE
RESULTADOS Y
COMPARACIN CON LA
HIPTESIS
 PROCESOS DIDCTICOS POR COMPETENCIAS

Planteamiento del problema

INDAGA MEDIANTE Planteamiento de hiptesis
MTODOS CIENTFICOS, Elaboracin del plan de accin
SITUACIONES QUE Recojo de datos y anlisis de resultados de fuentes
PUEDEN SER experimentales.
INVESTIGADAS POR LA Estructuracin del saber construido como respuesta
CIENCIA al problema contrastacin de hiptesis
Evaluacin y comunicacin

Planteamiento del problema

Planteamiento de hiptesis
EXPLICA EL MUNDO Elaboracin del plan de accin
FSICO, BASADO EN Recojo de datos y anlisis de resultados de fuentes
CONOCIMIENTOS secundarias
CIENTFICOS Estructuracin del saber construido como respuesta
al problema contrastacin de hiptesis
Evaluacin y comunicacin
 Planteamiento del problema tecnolgico
Planteamiento de soluciones
DISEA Y PRODUCE Diseo y construccin del prototipo
PROTOTIPOS Validacin del prototipo
TECNOLGICOS PARA
Estructuracin del saber construido como
RESOLVER PROBLEMAS DE respuesta al problema contrastacin de
SU ENTORNO hiptesis
Evaluacin y comunicacin

Planteamiento del problema (socio cientfica o

paradigmtica)
CONSTRUYE UNA POSICIN Planteamiento de hiptesis
CRTICA SOBRE LA CIENCIA Elaboracin del plan de accin
Y LA TECNOLOGA EN Recojo de datos y anlisis de resultados
SOCIEDAD Argumentacin
Evaluacin y comunicacin
 UNA MIRADA A LOS PROCESOS DIDCTICOS EN UNA
ACTIVIDAD DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Indaga, mediante Disea estrategias Selecciona

mtodos para hacer una herramientas y
cientficos, indagacin. materiales que va a
situaciones que necesitar en su
pueden ser indagacin (5 aos)
investigadas por la
ciencia.

Situacin inicial (se parte de la observacin de un hecho):

Les contamos una historia que les permita introducirse en el tema de
las plantas. Apoyamos la historia con lminas que representen el lugar
donde cayeron las semillas. Realizamos preguntas para recordar la
historia.
 Planteamiento del problema

Qu creen que pasar con las semillas que cayeron en las piedras? (les
indicamos el lugar en la lmina). Qu suceder con las semillas que cayeron
en el agua? Y las que cayeron en tierra buena?

Planteamiento de hiptesis

Los invitamos a hacer predicciones sobre lo que pasar con las semillas.
Para ello utilizaremos las ilustraciones, las pegaremos en un lugar visible y
les contamos que tenemos unas tarjetas que usaremos para indicar si
creemos -o no- que la semilla crecer en determinado lugar.
Escribirn su nombre en ellas y las pegarn debajo de la lmina.
Utilizaremos las ilustraciones de la historia
Cuando los nios coloquen sus tarjetas es importante preguntarles el por
qu de su prediccin, de esta manera, profundizaremos ms acerca de sus
ideas. El registro de sus hiptesis permitir comparer sus respuestas y
posteriormente contrastar con los resultados del experimento.
Elaboracin de plan de accin

Para elaborar el plan de accin se solicita el aporte de los nios

Cmo podramos saber qu respuesta o respuestas son las correctas?
Proponen sus ideas y se anotan en un papelote
Se les plantea hacer un experimento para verificar que respuesta es la
correcta.
Los nios brindan sus respuestas con relacin al experimento a realizar:
Cmo creen que realizaremos el experimento? Qu materiales vamos a
utilizar?
Les explicamos que nos organizaremos en grupo para comprobar si es posible
que la semilla crezca en cada una de las condiciones y lugares donde cay.
Se forman los grupos de acuerdo al lugar que eligieron.
Les indicamos que cada grupo elaborar una lista con los materiales que van
a necesitar.
 Recojo de datos y anlisis de
resultados

Cada grupo eleborar su lista de materiales, para ello escribirn por s

mismos, de acuerdo con su nivel de escritura. Realizamos el
acompaamiento durante este momento. Preguntamos: qu han escrito
aqu? Qu quisieron escribir?, les anticipamos que escribiremos debajo de
su texto lo que nos dictan.
Eligen los materiales a utilizar segn la lista que hicieron.
Sugerimos que cada uno etiquete su envase para que puedan reconocerlo.
Acompaamos a los nios en el desarrollo de la experiencia.
Les explicamos que tenemos que esperar unos das para ver si las semillas
crecen o no y as comprobar nuestras hiptesis.
Elaboramos un calendario de los das en los que haremos las observaciones.
 Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
Observamos si nuestras
semillas crecieron
El y las alimentamos echndoles
Sembramos El sbado un poco de agua.
domingo Continuamos
las semillas no
no observando.
un viernes. venimos.
venimos.

Cada grupo observar si las semillas que colocaron en el envase llegaron a

crecer o no y alimentarn a su semilla echndole un poco de agua.
De manera individual, registrarn sus observaciones en una hoja de papel,
a travs de dibujos. Copiarn el nmero del da en el que estn (segn el
calendario que han elaborado) y lo colocarn en un papelote. Cada grupo
deber tener un papelote en el que organizarn sus registros.
Solicitamos a los nios de cada grupo que observen cmo va el
crecimiento de su semilla. Les preguntamos Hay alguna diferencia con lo
que observaron el da anterior? Registran mediante dibujos lo observado.
Estructuracin del saber
construido como respuesta al
problema

Vamos formulando nuestras conclusiones despus de la

experiencia que hemos realizado Qu semillas crecieron?
Retomamos las hiptesis que los nios plantearon, para ello
usamos el papelote con las tarjetas de predicciones.
Despus de escuchar sus respuestas, construimos con los nios la
conclusin y la escribimos en un papelote: Entonces podemos
decir que las semillas crecen en..y necesitan
 Evaluacin y comunicacin

Se promueve la reflexin sobre las actividades realizadas a partir

de preguntas: Qu actividades realizamos? Qu materiales
utilizamos? Qu necesit la semilla para crecer? Si las plantas
crecen entonces tienen vida igual que nosotros? Escuchamos sus
respuestas
Para el rea de Ciencia y Ambiente, las seis grandes ideas sobre la
naturaleza, estn organizadas en tres ejes:

MATERIA Y ENERGA

MECANISMOS DE
LOS SERES VIVOS

BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

Estas ideas tienen como punto de partida concepciones ms

elementales que presentamos
CAMPO TEMTICO
CAMPO TEMTICO
 ELABORAMOS UNA
ACTIVIDAD TENIENDO EN
CUENTA LOS PROCESOS
DIDCTICOS