Influencias en el desarrollo:

Herencia gentica / Ambiente y aprendizaje

 Biologa/Gentica

Estabilidad
Ambiente/Aprendizaje
Cambio

Las personas cambian a lo largo de la vida,

pese a estos cambios hay caractersticas
que permanecen estables
Antecedentes histricos sobre el
estudio del desarrollo humano.
Desde el momento de la concepcin hasta la muerte, los
seres humanos sufren una serie de cambios, pese a la
obviedad de este argumento, el estudio formal del desarrollo
humano demor mucho tiempo en aparecer como un tema
de inters.
Durante largos perodos de la historia la atencin estuvo
centrada en los adultos como protagonistas de sus pocas, y
recin a principios del siglo XIX comienzan aparecer las
primeras iniciativas que ponan atencin sobre lo que pasaba
en la infancia.

Desarrollo humano. Papalia, Wendkos y Duskin. Cap. 1

 Era comn que en culturas antiguas los Recin en el siglo XII
nios sirvieran para sacrificios religiosos. En d.c. la legislacin
Roma, en el siglo IV A.C. los padres tenan el europea clasific el
derecho de matar a sus hijos deformes, infanticio como
ilegtimos o indeseados. asesinato.

Psicologa del desarrollo. Infancia y adolescencia. Shaffer, D. Cap. 1

La historia de la infancia
"Cuanto ms retrocedemos
en la historia ms bajo es el
nivel de la atencin al nio
y ms probablemente
hallaremos nios
asesinados, abandonados,
golpeados, aterrorizados y
vctimas de abusos
sexuales"

Lloyd De Mause. Historia

de la infancia. Alianza.
Madrid, 1991
Ideas modernas sobre la niez
Entre los siglos XVII y XVIII empez a cambiar la actitud acerca de
los nios y su crianza.
Lderes religiosos insistan en que los nios tenan un alma
inocente que haba que proteger y una forma de conseguirlo era
mandndolos a la escuela.
En lo social aparecen leyes que protegen a los nios del trabajo
infantil.
En consecuencia, los nios pasaron ms tiempo en la escuela, lo
que gener ms inters entre los profesores y en los mismos
padres para satisfacer las necesidades del desarrollo de los nios.
Las contribuciones psicolgicas apuntaban a que los adultos
podan conocerse mejor cuando tomaban conciencia de su
pasado y de la influencia de ste en la actualidad.
La aparicin de la adolescencia
La observacin del
desarrollo en la
infancia surge
lentamente como un
objeto de estudio para
la ciencia. La
adolescencia tarda an
ms en aparecer.

Recin en 1906,
Stanley Hall, se publica
un libro llamado
Adolescente.
Desarrollo humano. Papalia, Wendkos y Duskin. Cap. 1
 Educacin Religin

Psicologa Medicina
Infancia y
adolescencia

Avance cientfico
Etapa
prenatal

11
Cmo se estudia el desarrollo
humano?
En la actualidad la mayora de los cientficos del desarrollo
reconocen que ste avanza a lo largo de toda la vida, es por
esto que se enfatiza la idea de CICLO VITAL.

Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del

desarrollo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en
muchos campos o disciplinas.

Desarrollo humano. Papalia, Wendkos y Duskin. Cap. 1

 ETAPAS DEL DESARROLLO

Etapa Mujeres Hombres

Prenatal Desde la fecundacin al nacimiento

Temprana infancia 0 a 3 aos

Niez temprana 3 a 6 aos

Niez intermedia 6 a 9 -10 aos

Pre-adolescencia 9 12 aos 10 13 aos

Adolescencia temprana 12 14 aos 13 15 aos

Adolescencia intermedia 14 16 aos 15 17 aos

Adolescencia tarda 16 18 aos 17 18 aos

Grandes temas

Qu pesa ms la herencia o el ambiente

El desarrollo es activo o pasivo.
Se da en etapas o es continuo.

Desarrollo humano. Papalia, Wendkos y Duskin. Cap. 2

Dominios o dimensiones del yo

Desarrollo Desarrollo
fsico cognitivo

Desarrollo
psicosocial

Desarrollo humano. Papalia, Wendkos y Duskin. Cap. 1

Psicologa del desarrollo
Rama de la psicologa que identifica y explica las
continuidades y cambios que los individuos experimentan a
travs del tiempo.

Comprende el estudio de los factores que conforman la

conducta humana, desde el perodo prenatal hasta la etapa de
la vida adulta.

Disciplina que se dedica a: a)Comprender cmo, cundo y bajo

qu condiciones se da el desarrollo y b) Identificar los
indicadores que dan cuenta de un desarrollo normal o
alterado.

Psicologa del desarrollo. Infancia y adolescencia. Shaffer, D. Cap. 1

A partir de
lo que ahora
sabe sobre
desarrollo
Guardadora v/s
Educadora
 Que sabe de cmo evoluciona el desarrollo infantil podr
estimar el ajuste o desajuste de un nio en una o varias
reas (cognitivo, social, afectivo, psicomotriz)
Podr transmitir esa inquietud a los padres para que se
trabaje, la/las rea/s afectadas y as procurar que se retome
el sano desarrollo.
En virtud del diagnstico y sugerencias del especialista podr
establecer estrategias diferenciadas para apoyar el avance
progresivo y logro final de los objetivos que antes se vean
impedidos o dificultados.
 SU UTILIZAN SE MEJORAN
O ELIMINAN

FORTALEZA DEBILIDAD

OPORTUNIDAD AMENAZAS

SE SE
APROVECHAN MINIMIZAN