PERSONAL DE LA ESCUELA

FILOMENA DE DIOS GUARDA

PERSONAL DE LA ESCUELA
LEONA VICARIO

EDUCAR EN LA IGUALDAD Y EL RESPETO ES

EDUCAR CONTRA LA VIOLENCIA
 Curso-Taller
Herramientas para la Planeacin y
Elaboracin de Proyectos con Perspectiva
de Gnero y Derechos Humanos.
 OBJETIVO GENERAL

Que los integrantes del Consejo Tcnico Escolar

Desarrollen competencias metodolgicas y conceptuales

para la incorporacin de las perspectivas de gnero,
derechos humanos y erradicacin de la violencia, y
contribuir en la funcin, formacin acadmica y docente,
propiciando un cambio cultural que influya en la
eliminacin de estereotipos de gnero.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Adquisicin de herramientas metodolgicas
enfocadas al diseo de acciones para la planeacin
estratgica con perspectiva de gnero.

Fortalecimiento de aspectos conceptuales para la

planeacin estratgica con perspectiva de gnero;
con el fin de contribuir a la incorporacin de
acciones acadmicas y docentes que coadyuven en
la ruta de mejora de los centros escolares.
 Temticas:

Gnero y no Discriminacin en la Educacin.

Indicadores Educativos de Tabasco.

La Perspectiva de Gnero como Herramienta de Anlisis.

RESUELVA EL DIAGNOSTICO PRIORI QUE EL FACILITADOR TE

PROPORCIONAR
LA ESCUELA:
LUGAR DE FORMACIN
OJOS: para
DE LA PERSONA CEREBRO: ver nuevas
para tomar posibilidades
buenas
decisiones
BOCA:
HABILIDADES: para
CORAZN: expresarse

Sociales para sentir en libertad

empata y
amor
Comunicativas

Expresivas

Cognitivas

Auto-control
MANOS:
Afectivas/sentimentales para
moldear
Procesos de construccin de la su mundo

identidad PIES: para

descubrir
nuevos
caminos

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 Modelo Educativo 2016. Explica, en
cinco grandes ejes, el modelo educativo
que se deriva de la Reforma Educativa:
1) La Escuela al Centro; 2) el
planteamiento curricular; 3) formacin
y desarrollo profesional docente; 4)
inclusin y equidad; y 5) la gobernanza
del sistema educativo.

En el modelo educativo 2016, la inclusin y la equidad deben ser

principios bsicos y generales que conduzcan el funcionamiento del
sistema educativo. Esto implica velar porque diversos elementos que
son parte o influyen en su operacin observen estos principios de
manera transversal: normatividad, infraestructura, presupuesto,
becas, valores y actitudes, planes, programas, mtodos y materiales,
ambiente escolar y prcticas educativas, gestin escolar, evaluacin,
capacitacin, sistemas de informacin, maestros, directores,
supervisores, padres y madres de familia.
CADA PARTICIPANTE, TOME UNA TARJETA QUE SE LE
PROPORCIONAR.

ESCRIBA SU CONCEPTO DE HOMBRE O MUJER

COLOQUELA EN UN LUGAR VISIBLE

COMPARTALA CON EL COLEGIADO

PRODUCTO:
CARTEL CON DEFINICIONES
DE GENERO
 QU ES EL GNERO?
Es la determinacin social y cultural que se ha asignado a
cada uno de los sexos y que ha definido a lo masculino y lo
femenino. Desde esta perspectiva el gnero es una
categora en la que se articulan tres instancias bsicas:

La identidad de
gnero

La asignacin El papel o rol

de gnero de gnero
Hombre o Varn?
Te extraa la pregunta? T creas que todos los varones son hombres? pues conviene
que reflexiones en esto.
El varn nace, el hombre se hace. Ser hombre es una conquista. Ser varn es un accidente
biolgico. Todo nio de sexo masculino es varn, pero solo un adulto puede ser hombre.
Ser varn es una disposicin de la materia y la apariencia. Ser hombre es un estado de las
fuerzas interiores y de las facultades mas elevadas del ser. Un varn no es ms que una
posibilidad de ser hombre. Lamentablemente, esa posibilidad se frustra con ms
frecuencia de lo que parece. No todos los varones adultos son hombres de verdad.
Algunos nunca llegan a serlo.

Ser varn es un accidente biolgico. Es como si las circunstancias de tu concepcin

hubieran lanzado una moneda al aire y tu sexo lo hubiera decidido el azar.

Toda persona tiene una razn de ser. Cada uno naci para cumplir su misin nica y
particular; el sexo que tiene cada uno es parte importante de las facultades que recibi
para cumplir la obra de su vida.

Pero todo esto est en otra dimensin. Por lo pronto ser varn es un hecho en el cual no
interviniste. Ser hombre constituye tu compromiso y tu tarea. Llegar a ser hombre de
verdad ser la obra de tu vida.

Flix Cortes Antonio. UN SITIO EN LA CUMBRE pp19

Se necesitan mujeres

Se necesitan mujeres, mujeres femeninas, que comprendan el valor de su

femineidad.
Mujeres que no se consideren inferiores al aceptar en todas sus
consecuencias su papel dentro de la complementariedad de los dos
gneros.
Mujeres que se preparen en todas las ramas del saber y alternen y
compitan con los hombres en la poltica, la industria, la ciencia, el arte
Pero q no abandonen sus insustituibles funciones de madres y esposas.

Se necesitan mujeres que quieran conservar lo ms valioso de la vida, es

decir el honor, la pureza, la dignidad, el amor y la lealtad.
A este tipo de mujer corresponde uno de los pocos elogios que e hallan
en las Sagradas Escrituras:

Flix Cortes Antonio. UN SITIO EN LA CUMBRE pp 30

Influye en nuestra conducta, nuestras actitudes y nuestra
identidad personal.

Nos identifica como hombres y como mujeres en la vida

social.

Se manifiesta en creencias y valores, traducidos en leyes e

ideologas.

Determina y es determinado a travs de instituciones como

la familia, el Estado, las organizaciones religiosas, las
organizaciones sociales.
La creacin del Instituto Estatal de las Mujeres.
La Ley Estatal de acceso a las mujeres a una vida libre
de violencia.
Creacin de las direcciones de atencin a las mujeres
en los municipios del Estado.
Sensibilizacin y capacitacin con perspectiva de
gnero.
 LENGUAJE INCLUYENTE

El lenguaje crea Al cambiar la forma

conciencia, cultura, de hablar o escribir,
ideologa y modifica el podemos modificar la
pensamiento de las mentalidad de las
personas. personas, sus
conductas y a la
sociedad.

Es necesario nombrar a las mujeres, hacerlas visibles como

protagonistas de sus vidas y no verlas slo en el papel de
subordinadas o humilladas.
Es necesario un cambio en el uso actual del lenguaje que
represente equitativamente a las mujeres y a los hombres.
 PROPUESTAS PARA LA INTERVENCION E INCLUSIN EN MI PLAN DE CLASES

PROBLEMA:

Cmo afecta a las nias y adolescentes?

Cmo afecta a los nios y adolescentes?

Cmo lo podemos atender? En qu programas? Alianza con otras instituciones

Con que recursos?

 Establecer un marco de accin en el que todas las actividades
comunitarias puedan contribuir a alcanzar el objetivo de eliminar las
desigualdades y fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.
 Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Artculo 4.
El varn y la mujer son iguales ante la ley. sta proteger la
organizacin y el desarrollo de la familia.

Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e

informada sobre el nmero y el espaciamiento de sus hijos.
Derechos a la alimentacin, salud, medio ambiente sano, vivienda
digna, cultura y deporte.
Derechos de nias y nios.