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didctica de las
Matemticas
PROFESOR Alumno
Encargado de llevar El que debe aprender
a cabo el proyecto lo establecido
de enseanza socialmente
Hiptesis didctica:
un medio sin intensin didctica, es decir,
no organizado para ensear un saber,es
insuficiente para inducir en el alumno los
conocimientos que la sociedad desea que
adquiera
Las situaciones de este tipo reciben el
nombre de situaciones a-didcticas en
que la accin del alumno tiene un carcter
de necesidad en relacin con el saber en
juego.
Condiciones para que una situacin sea a-
didctica
El alumno debe poder entrever una
respuesta al problema planteado (debe tener
los conocimientos mnimos que le permitan
comprender cul es el desafo de la
situacin)
La estrategia de base debe mostrarse
rpidamente como insuficiente ( de lo
contrario no se producira una evolucin
hacia la estrategia ptima que se busca)
Debe existir un medio de validacin de las
estrategias (la propia situacin, sin la
intervencin del profesor(a), debe decir al
alumno si su estrategia es o no vlida para
resolver el problema propuesto.
El medio debe permitir retroacciones (la
informacin sobre el resultado de sus
acciones debe venir de la propia situacin,
no del maestro)
La situacin debe ser repetible (debe poder
repetirse sin que se devele cul es el
procedimiento adecuado, de lo contrario el
alumno estara obligado a aprender a la
primera, no habra espacio para el error.
El conocimiento buscado debe aparecer
como el necesario para pasar de la estrategia
de base a la estrategia ptima.
Desde el punto de vista del alumno una
situacin es a-didctica slo si el tiene
conciencia de implicarse, no por razones
ligadas al contrato didctico, porque el
profesor lo manda, sino al razonamiento
matemtico nicamente.
Un anlisis a priori de la situacin busca
determinar si una situacin puede ser vivida
como una situacin a-didctica por el
alumno (buscando condiciones necesarias
y si se produce una relacin matemtica del
alumno con su problema).
Situacin no didctica Situacin didctica
Tipos de situaciones
Transposicin
Saber-Sabio Didctica
Saber - enseado
De una institucin
Despersonalizado Personalizado
Destemporalizado Temporalizado
Descontextualizado Contextualizado
Saber escolar
Saber sabio
Saber a ensear
Objetos a ensear saber enseado
Expertos y
Papel de la puesta a punto
de los
noosfera programas. Saber del alumno
Actividad:
Cules son el saber sabio, el
saber a ensear y el saber
enseado para el objeto
numeracin decimal
Consecuencias de la
Transposicin didctica
Es la contradiccin entre el
TIEMPO DE ENSEANZA Y TIEMPO DE APRENDIZAJE.
Es fijo Es variable
Delimitado por Depende de cada alumno
programas oficiales