Reflexiones iniciales

Qu sabemos sobre las NE?

Cules son los dilemas y las tensiones en relacin al

abordaje de las NE en las escuelas?

Qu cambios estn sucediendo hoy en las escuelas?

Qu nos dice hoy da la normativa y las polticas publicas

sobre el tema?

Cul es el rol de la educacin especial y del docente de

educacin especial respecto de la atencin de las NE en los
tiempos actuales?
 Decreto
170

Decreto 490 Poltica Decre

Nacional de to 83
Educacin
Especial
La integracin es un movimiento que surgi
para hacer efectivos los derechos de las
personas con discapacidad, con el fin de
asegurar su plena participacin en los
contextos comunes de la sociedad

La Inclusin surge para hacer efectivo el

derecho a la educacin, la igualdad de
oportunidades y la participacin para todos.
Consiste en eliminar las barreras que
enfrentan muchos alumnos y alumnas para
aprender y participar.
Estas barreras se encuentran en la sociedad,
en los sistemas educativos, en las escuelas y
las aulas
 Enfoque Inclusivo Enfoque de Integracin
Experiencias Canad, Finlandia, Espaa, E.E.U.U (Massachusetts),
internacionales Inglaterra y Colombia. Inglaterra, Colombia, Blgica,
Espaa, Alemania.
Referencias polticas Lineamientos de trabajo que van Lineamientos asociados a asegurar
ms all del trabajo con acceso a educacin regular a
discapacidad. estudiantes que presentan NEE.

Conceptualizacin Definicin ms amplia de las NEE. NEE asociada a definicin de

de NEE categoras diagnsticas

Organizacin del Dar ms autonoma a las escuelas Existen instancias locales que
trabajo regulan el cumplimiento de
lineamientos.
Financiamiento Se dan recursos por localidad y Financiamiento que est centrado
enfocado a otorgar servicios a la en el diagnstico de necesidades
comunidad. especficas de los aprendizajes.

Principales prcticas Trabajo colaborativo a nivel Trabajo con equipos de apoyo,

intra y extra escuela escuela y aula, formacin docente, sensibilizacin de la comunidad
intervencin temprana, escolar, ejecucin de programas
participacin de la comunidad. educativos por estudiantes.
 HITOS PARADIGMATICOS
Consideracin de las PcD como Grupo prioritario
para la Poltica Pblica (Planes, Programas y
Proyectos a nivel de Comunitario).
Cambio de Foco: del Individuo a la Comunidad
Giro de los equipos y estrategias de intervencin
Biomdicas, a las estrategias de intervencin
Biopsicosocial.
Tensin entre los nuevos modelos: Encuadre
Negativo (deficiencias) v/s Encuadre Positivo
(recursos y potencialidades).
Sistemas segregados a Sistemas inclusivos.
 Enfoque basado en la diversidad
La Diversidad
Nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades
educativas propias y especficas para poder participar y acceder a las
experiencias de aprendizaje, cuya satisfaccin requiere una atencin
pedaggica personalizada.

La diversidad en la escuela
 Cambio en la concepcin sobre los trastornos del
desarrollo y la deficiencia
- Enfoque multidimensional
- Interactivo
- Dinmico
- Modelo ecolgico (modelo mixto)

Nueva perspectiva de atencin

- Relacin entre aprendizaje y desarrollo
- Enfoque Curricular
- Centrada en las ayudas
- Mtodos de evaluacin centrados en los procesos de
aprendizaje y en las ayudas
Elementos Esenciales del enfoque de
las NE desde la Inclusin

Enfoque: Considera las

Pedaggico caractersticas
Curricular
individuales de los
estudiantes y
Contextual
Barreras o
Caractersticas:
facilitadores del
Interactivo contexto (s) en que
Dinmico interactan.
 Qu son las Necesidades
Educativas Especiales?

Son los aprendizajes del currculo que requieren de ajustes,

recursos adicionales, medidas pedaggicas especiales o
excepcionales, distintas a las que requiere comnmente la mayora
de los estudiantes.

Estos recursos pueden ser:

Medios de acceso al currculo

Adaptaciones curriculares
Reorganizacin del contexto educativo y/o aula
Estrategias de socializacin y clima escolar
Servicios de apoyo especializados, entre otros.
 Las Necesidades Educativas Especiales (NEE*)
demandan diferentes tipos de ayuda
NEE* desde la Ley General de Educacin: Cuando un alumno precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin

Entorno Familiar Con mis textos

Entorno Escolar
en braille
aprendo mejor

Extrao
la isla
 NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES
(Medidas de apoyo adicionales para acceder a los OA
comunes)

NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES

(Medidas de apoyo adicionales en atencin a las diferencias personales y
sociales para acceder a los OA comunes)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

(Medidas y recursos de apoyo excepcionales e individuales para
Acceder a los OA comunes e individuales)
 Caracterizacin de NEE
(Estudio Fundacin Chile, 2013)

Necesidades educativas Necesidades educativas

especiales permanentes especiales transitorias
(NEEP) (NEET)
Son requerimientos de ayudas y Son requerimientos de ayudas y
recursos adicionales - ya sean recursos adicionales - ya sean
humanos, materiales o pedaggicos humanos, materiales o pedaggicos
que precisa un estudiante para que precisa un o una estudiante para
conducir su proceso de desarrollo y conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, durante toda su aprendizaje, durante un determinado
trayectoria escolar. Dentro de esta perodo de su trayectoria escolar.
categora se encuentran las Dentro de esta categora comnmente
deficiencias visuales (ceguera); se encuentran las dificultades
deficiencias auditivas (sordera); especficas del aprendizaje, los
deficiencias motoras (parlisis trastornos especficos del lenguaje, el
cerebral); Discapacidad Intelectual y dficit atencional, entre otros.
trastornos del desarrollo (autismo,
Asperguer) entre otras (Salado, 2009).
 Las NE desde el dficit
Las dificultades tienen origen
en el alumno.
Son de carcter esttico y
determinante.
Se establecen distintas
categoras diagnsticas.
No proporciona informacin
suficiente para planificar la
intervencin educativa.
Se proporcionan recursos
especiales exclusivamente para
los alumnos con discapacidad,
deficiencias o trastornos.
/ Las NE desde lo
contextual- curricular
Las dificultades de aprendizaje
tienen un carcter interactivo
alumno /contexto de enseanza y
aprendizaje.
Son relativas y cambiantes.
Forman un continuo.
Orientan la respuesta educativa.
Obliga a la escuela a dar
respuesta a la diversidad de sus
alumnos y a dotarse de recursos
para responder a ellas.
(Fuente: Illn y Lozano, 2001,
pp.113)
Hacer efectivos estos derechos se requiere:
La educacin debe transitar de un
enfoque homogeneizador a un enfoque
basado en la diversidad
Avanzar desde un modelo centrado en el
dficit al de los apoyos
 Organizacin de las escuelas inclusivas
(Stainback, 1999; Ainscow, 2003; Parrilla, 2002; Moria, 2008)

Liderazgo Democrtico: estilo de gestin de tipo colaborativa

Planificacin de Curriculum y Recursos: requiere de cierta

autonoma pedaggica y organizativa
Participacin de la comunidad: generacin de redes internas de
apoyo (entre profesores y entre estudiantes, participacin de los
padres) como de redes externas de colaboracin
Formacin del Profesorado: importancia de establecer grupos de
trabajo entre docentes
Trabajo Colaborativo: es un aspecto relevante en la construccin de
escuelas inclusivas
Equipos de Apoyo: Es importante el nombramiento de un coordinador
del rea de apoyo
Definicin de NEE: contar con descripciones detalladas de nios con
necesidades educativas especiales para adecuar la oferta educativa
Qu debemos preguntarnos para abordar adecuadamente las
NEE?
Por qu mejor
En vez de preguntamos.?
no nos preguntamos.?

Cules son los obstculos que le

Qu problema, dificultades o dficit
impiden aprender y participar con sus
tiene este Alumno?
iguales?

Cmo determinar dnde se encuentra

Cmo o cundo organizar el
cada alumno respecto a los contenidos
diagnstico de las Dificultades?
educativos que debe aprender?

Cules son las ayudas que requiere

Cul es el tratamiento que requiere para satisfacer sus necesidades de
ese alumno o paciente? aprendizaje y qu flexibilizaciones se
introducen al currculo escolar?
Taller: Diseando el proceso de determinacin de
NE en las escuelas.

En grupo :
Analizar y reflexionar sobre el proceso de
determinacin de NE en la escuela.
Crear un flujo grama del proceso de
atencin a las NE en la escuela.
Presentar en plenaria el resultado del
trabajo realizado.
 Conceptos Flujo grama de proceso:
Evaluacin Inicial Planificacin
diversificada
Evaluacin Interdisciplinaria (atencin a la
Evaluacin Continua diversidad)
Barreras NO susceptibles de Plan Apoyo individual
resolver con recursos del aula y (Adaptaciones
curriculares)
establecimiento.
Caractersticas, estilos, capacidades, Programa de Diversificacin
intereses de los y las estudiantes Curricular
Barreras NE Individuales
susceptibles de resolver con recursos del Aprendizajes que requieren
aula y establecimiento. medidas de apoyo comunes
NEE (Aprendizajes que requieren medidas de personalizadas)
apoyo excepcionales)
NE Comunes (Aprendizajes que requieren
medidas de apoyo comunes)