MODELOS DE

DIAGNSTICO

Dr. RAMIRO GMEZ

IPARRAGUIRRE
 MODELOS DE DIAGNSTICO
MAR (2001)
1. MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO
1.1 Diagnstico Neuropsicolgico,
1.2 Tradicional,
1.3 Conductual,
1.4 Cognitivo,
1.5 Pedagoga Operatoria
MODELOS DE DIAGNSTICO MAR (2001)
2. MODELOS CENTRADOS EN EL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
2.1 Diagnstico Conductual,
2.2 cognitivo social o interaccionista,
2.3 interaccin entre iguales, 2.4 anlisis
institucional,
2..5 teoras ecolgicas
MODELOS DE DIAGNSTICO MAR (2001)

3. MODELOS CENTRADOS EN EL PROCESO

DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
3.1 Evaluacin de centros,
3.2 Del profesorado,
3.3 Diagnstico curricular,
3.4 Modelo integrador de evaluacin
diagnstica
 UTILIDAD DE LA TECNICA
Su utilidad radica en la identificacin de todos
los problemas que pueden existir en una
realidad social utilizando la relacin causa-
efecto. Estos problemas deben estar
vinculados con un tema especfico o con una
situacin determinada con la finalidad de
contar con informacin coherente y articulada
a una misma problemtica y no obtener
resultados dispersos que abarquen diversos
campos de accin.
 El nombre de rbol de problemas se debe a la
representacin grfica que se realiza de esta
tcnica, la cual intenta ilustrar las relaciones
de causa-efecto.

Las races corresponden a las causas,

El tronco corresponden al problema central,
Las ramas y hojas corresponde a los efectos.
 EL ARBOL DE PROBLEMAS
Las preguntas que se presentan a continuacin
sirven como gua orientadora en la construccin
de un rbol de problemas:

Cul es el problema?.............Alude al problema

central

Qu origina el problema?Alude a las causas

del problema

Qu consecuencias produce?......Alude a los

efectos del problema
GRAFICO DEL ARBOL DE PROBLEMAS

Efectos del problema central

 Una vez que se tenga el rbol de problemas
terminado se debe proceder a identificar el crculo de
control o influencia y de preocupacin a nivel de las
causas del rbol de problemas.

La identificacin de las causas que el programa o

proyecto intentar revertir, permitir contar con
mayores insumos para la formulacin de los
objetivos especficos o resultados del marco lgico.
 TEMAS SUGERIDOS PARA TRABAJAR EL
ARBOL DE PROBLEMAS
Desempeos / prcticas docentes
Clima de aula / clima institucional
Materiales educativos
Rendimiento escolar
Comprensin lectora
Equidad / inclusin / desigualdad
Familia / expectativas
Relacin escuela - comunidad / participacin
Diseo del proyecto de intervencin

1. Qu se va a hacer
2. Para qu se va a hacer
3. Cmo se va a hacer
4. Quin lo va a hacer
5. Cundo se va a hacer
6. Dnde se va a hacer
 Metodologa de trabajo

Anlisis terico
Construccin de un proyecto de intervencin
Recuperacin de lo construido en perspectivas
anteriores
Planteamiento de inquietudes, iniciativas,
preocupaciones profesionales, etc.
Criterios de evaluacin de las competencias
Si se seleccionan estrategias adecuadas a las
necesidades de los sujetos con los que se
propone intervenir.
Si se disea un real proyecto de intervencin.
Si se observa la adquisicin de competencias
en la presentacin de las evidencias que se
generen en el proceso de elaboracin del
proyecto (presentaciones, escritos,
propuestas, aportaciones, inquietudes).
 1. Componentes del proyecto de
intervencin
El trabajo consistir en la elaboracin de un documento
escrito con una extensin de entre 10 y 20 pginas
con las siguientes caractersticas:

1. Aspecto formal
Formato: A4
Mrgenes: 3 cm. en cada uno.
Paginacin de acuerdo a convenciones establecidas.
Portada con los siguientes datos: referentes de la
Institucin formadora, ttulo del proyecto, nombre
del alumno/a, nombre del profesor/a y perspectiva,
fecha de entrega del proyecto.
 2. Contenidos del proyecto

Fundamentacin terica: establecimiento de los

principios, conceptos, instrumentos de anlisis
a partir de los cuales se propone llevar a cabo el
proceso de intervencin.
Tema o problema a intervenir.
Marco de estudio: descripcin del caso
concreto elegido para llevar a cabo la
intervencin.
Contextualizacin de la temtica o problemtica
a intervenir y pre diagnstico de la misma.
Objetivos generales.
 Metodologa: descripcin de las estrategias
mediante las que se pretenden conseguir
los objetivos del proyecto: fuentes de
informacin, tcnicas de recogida de datos,
actividades a realizar.
Temporalizacin.
Instrumentos para la evaluacin del
desarrollo y resultados finales del proyecto.
 3. Criterios para evaluar los componentes
1. Formales
presentacin, redaccin, ortografa.
2. Contenido
capacidad de relacin de los conocimientos
tericos adquiridos con la actividad prctica;
claridad y precisin en la definicin de
objetivos;
fundamentacin terica y justificacin del
caso elegido;
 metodologa, calidad del pre diagnstico y de la
contextualizacin,
justificacin de la viabilidad del proyecto,
instrumentos de evaluacin del proyecto.
Bibliografa
 Completar con xito el Proyecto
significa cumplir con los objetivos
propuestos