El desarrollo

Etapa Pre-natal
Se desarrolla en el vientre materno, desde la concepcin del nuevo
ser hasta su nacimiento. Pasa por tres periodos:
Periodo zigtico: Se inicia en el momento de la concepcin,
cuando el espermatozoide fecunda al vulo y se forma el huevo o
zigoto. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en clulas
y aumenta de tamao hasta formar el embrin, que al final de la
segunda semana se arraiga en el tero.
Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas, en las cuales el
embrin se divide en tres capas que se van diferenciando hasta
formar el esbozo de los diversos sistema y aparatos corporales.
Periodo fetal: Es la culminacin del embrin. El feto ya tiene la
definida forma de un ser humano, que despus de desarrollarse
aceleradamente durante 7 meses, abandona el claustro materno en
el acto del nacimiento.
Infancia
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los
seis o siete aos.
Desarrollo fsico y motor: El nonato pesa

normalmente entre 2.5 a 3 Kg. y tiene una

estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza
desproporcionada en relacin con su cuerpo y
duerme la mayor parte del TIEMPO. Pero no es
un ser completamente pasivo ya que
gradualmente va reaccionando a la variedad e
intensidad de los estmulos de su nuevo ambiente
Reflejos y Deflejos
Aparecen los primeros actos reflejos:
Succin del pecho materno ( deflejo: osiqueo,succin y

deglusin)
Contraccin pupilar.
Reflejo del Moro
Reflejo Tnico servical
Reaccin ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.

Realiza movimientos espontneos e indiferenciados:

Agita y retuerce su cuerpo
Mueve los brazos y piernas (pedalea)
Desarrollo Temprano
Reacciones emocionales indiscriminadas de
agitacin y excitacin que acompaan a los
movimientos espontneos y que se producen ante
estmulos agradables o desagradables.
En el desarrollo motor se observa lo siguiente:

A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente.

A las 25 semanas: Se sienta solo.
A las 45 semanas: Gatea
A los 15 meses: Ya camina solo.
A los 2 aos: Sube las escaleras solo.
 A los 3 aos: Corre de una manera ms uniforme, puede lavarse
y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin
ensuciar demasiado, ir al bao, responder a instrucciones.
Desarrollo cognoscitivo: Segn PIAGET, el infante,
hasta los 6 o 7 aos, pasa por los siguientes periodos de
desarrollo de la inteligencia:
1. Periodo de inteligencia censo-motora: El infante
se interesa en ejercitar sus rganos sensoriales, sus
movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir
afrontando determinados problema. As, entre los 5 y 9
meses, el beb mover su sonaja para escuchar el ruido.
Periodo de la inteligencia concreta
A. Fase del pensamiento simblico (2 4 aos) Aqu el
nio lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente
desorganizados e inciertos de tomar contacto con el
mundo nuevo y desconocido de los smbolos. Comienza la
adquisicin sistemtica del lenguaje gracias a la aparicin
de una funcin simblica que se manifiesta tambin en los
juegos imaginativos. Por ejemplo, el nio que le regalaron
una pelota grande y de colores que est colocada como
un adorno. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota
de siempre, sucia y pequea) y le dicen al nio que traiga
la pelota; l llevar la que est de adorno porque para l
no hay ms pelota que la que le regalaron.
 . Fase del pensamiento intuitivo (4 7 aos) Se
basa en los datos perceptivos. As dos vasos llenos
de la misma cantidad de bolitas, el nio dir que
hay ms en el vaso largo. En este periodo el
desarrollo del nio va consiguiendo estabilidad
poco a poco, esto lo consigue creando una
estructura llamada agrupacin. El nio comienza a
razonar y a realizar operaciones lgicas de modo
concreto y sobre cosas manipulables. Encuentra
caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe
armar rompecabezas).
 En la infancia se produce el egocentrismo, es
decir, todo gira entorno al "yo" del infante y es
incapaz de distinguir entre su propio punto de
vista y el de los dems. Tambin en este periodo
predomina el juego y la fantasa, por lo que el
infante gusta de cuentos, fbulas y leyendas.
Mediante su exaltada fantasa dota de vida a los
objetos y se crea un mundo psicolgico especial.
Segn Freud de este periodo pueden quedar

fijaciones.
La niez
Se sita entre los 6 y 12 aos. Corresponde al
ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que
significa la convivencia con seres de su misma
edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia",
porque est caracterizada por una especie de
reposo de los impulsos institucionales para
concentrarnos en la conquista de la sociabilidad.
Las socializacin que comienza a desarrollar es

"egocntrica": "Todo sale de m y vuelve a m", "Te

doy para que me des". Sus mejores amigos son los
que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado".
 El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo
de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.
Funciones Cognoscitivas: El nio desarrolla la

percepcin, la memoria, razonamiento, etc.

Funciones Afectivas: En cuanto que el nio sale

del ambiente familiar donde es el centro del cario

de todos para ir a otro ambiente donde es un
nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el
sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno
amor propio, estima de s, etc.
 Funciones Sociales: La escuela contribuye a extender las
relaciones sociales que son ms incidentes sobre
la personalidad.
Caractersticas principales en esta etapa:
Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad.
Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen
ejemplo de sus padres.
El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver la realidad tal
como es.
Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros.
Adquiere un comportamiento ms firme sobre sus realidades
emocionales.
Estilos de crianza y desarrollo social
Hay 4 principales categoras que describen los
diferentes estilos de crianza :
Los padres autoritarios, rgidos y punitivos,

valoran la obediencia incondicional de sus hijos,

Tienen normas estrictas no permiten las
expresiones de desacuerdo.
Los padres permisivos dan a sus hijos una

direccin relajada o inconsciente y aunque clidos

, exigen poco de ellos.
 Padres democrticos son firmes y les establecen
lmites a sus hijos. Cuando stos crecen, buscan
razonar y explicarles las cosas. Tambin establecen
metas claras y fomentan la independencia de sus
hijos.
Padres desapegados, manifiestan poco inters por

sus hijos. Como se desligan emocionalmente ,

consideran la crianza no es ms que proporcionar
casa, vestido y sustento. En grado extremo, los
padres desapegados son culpables de negligencia,
una modalidad de abuso infantil.
 El temperamento
Antes de felicitar y condenar a los diferente tipos
de padres hay que entender que los nios nacen
con un determinado temperamento , una
disposicin bsica innata.
Algunos son por naturaleza afectuosos y

cariosos , otros irritables y quisquillosos y por

ltimo otros son afectuosos y tranquilos. El tipo de
temperamento con que nace el beb puede hacer
en parte que los padres manifiesten determinado
tipo de crianza.
 Teoras sobre el desarrollo Infantil
Etapa Piaget Erikson Freud
Edad Cognitiva Psicosocial Psicosexual

0-18 meses Sensorio-motor Confianza Oral

bsica
desconfianza

0-18 meses Sensorio-motor Autonomia Anal

timidez duda
3-5 aos Preoperacional Iniciativa Falica
culpabilidad
6-12 aos Operaciones Superioridad Latencia
concretas vs inferioridad
(logicas pero no abstraccion)

12-18 aos Operaciones Identidad vs Genital

formales aislamiento
(lgica abstracta)
 Teora de Erikson del desarrollo
Psicosocial
Primera etapa, infancia: confianza contra
desconfianza. Esperanza
Luminosidad contra idolatra
La persona confiada es capaz de llegar a

relaciones emocionales profundas y de tener

sensibilidad social. Una persona desconfiada
puede carecer de sentimientos sociales y su
perspectiva social es pobre.
Etapas de Erick Erikson
Segunda etapa Primera Infancia . Autonomia
frente a vergenza y duda (11/2 ao a 3 aos )
Voluntad contra legalismo. Independencia y

autonoma, exploracin y la libertad si se fomenta

si se restringe o sobreprotege produce duda
sobre l mismo y vergenza pues siente que no
hace nada bien.
 Tercer etapa: Iniciativa frente a culpa: segn
Erikson, periodo durante el cual los nios de tres
a seis aos de edad experimentan un conflicto
entre la independencia de accin y los resultados
en ocasiones negativos de esa accin
 4 etapa: Laboriosidad frente a
inferioridad: ltima etapa de la
niez , durante la cual los nios de
seis a 12 aos establecen
interacciones sociales positivas
con los dems o se sienten
incompetentes y se vuelven menos
sociables
 Aqu estn ustedes
5ta etapa Bsqueda de Identidad vs. Difusin
de Identidad (desde los 13 hasta los 21 aos
aproximadamente). Se experimenta bsqueda de
identidad y una crisis de identidad, que reavivar
los conflictos en cada una de las etapas
anteriores; los padres de los adolescentes se
vern enfrentando situaciones nuevas que sern
un nuevo reto para su misin orientadora. Son
caractersticas de identidad del adolescente:
 6taetapa INTIMIDAD FRENTE
AISLAMIENTO, edad adulta temprana.
Desarrollo del amor, las relaciones
sexuales y las relaciones de amistad.
Resultados negativos>temor a las
relaciones con los dems.
7 etapa. GENERATIVIDAD FRENTE A
ESTANCAMIENTO. Edad adulta
intermedia. Sensacion de contribucin a
la vida y de utilidad al medio que les
rodea. Resultados negativos.
Superficialidad, inters desmedido por
cosas, no por personas. Ser trivial.
 8 etapas. INTEGRIDAD DEL YO FRENTE A
DESESPERACIN. Edad adulta tardia.
Satisfaccin . Sentido de unidad en los logros de
la vida . Resultados negativos> tristeza
pensamiento de inutilidad y de desperdicio de la
vida aburrimiento
 La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el
espacio
La Seguridad en S Mismo
La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin
El Aprendizaje inters por el contacto con el medio

ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.

Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del

propio inters sexual.

Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de

"pares".
El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y

participacin en el ambiente.
 Desarrollo cognitivo
Jean Piaget seal que los nios de todo el
mundo atraviesan por una serie de cuatro etapas
en un orden fijo , en estas etapas se difiere no
slo en cantidad de informacin adquirida sino en
calidad de conocimientos y comprensin.
Etapa sensorio-motriz etapa del nacimiento a

los dos aos durante la cual el nio tiene poca

habilidad para representar el ambiente mediante
imgenes , lenguaje u otros smbolos
 Jean piaget
Durante la primera etapa se carece de la
permanencia del objeto- concienciade que los
objetos y las personas an existen aunque estn
fuera de la vista.
Etapa Pre-operacional. Periodo que va de los

dos a los siete aos de edad caracterizado por el

desarrollo del lenguaje y sistemas de
representacin interna que permiten describir
personas, sucesos y sentimientos.
 Jean Piaget
El pensamiento Egocntrico forma de pensar en
la que el nio percibe el mundo completamente
desde su propia perspectiva.
Principio de conservacin. Los nios que no lo

dominan desconocen que no cambia la cantidad,

el volumen o longitud de un objeto cuando se
modifica su forma o configuracin.
 Todo el desarrollo ocurre de forma
continua
Etapa de Operaciones concretas: 7 a 12 aos
El dominio del principio de conservacin marca el
comienzo de la etapa .Aparece el pensamiento
lgico y una prdida del egocentrismo.
Etapa de operaciones formales: segn Piaget,

periodo de los 12 en adelante caracterizado por el

pensamiento abstracto.
 La Adolescencia
Adolescencia: etapa del desarrollo entre la niez
y la edad adulta. Etapa de cambios profundos,
confusin. Para alcanzar la madurez sexual y
fsica, al mismo tiempo cambios sociales,
emocionales y cognitivos , que se vuelven ms
difciles en las culturas occidentales por ser un
periodo que se alarga hasta conseguir la
independencia
 Pubertad
Periodo en que ocurre la maduracin de los rganos
sexuales, inicindoce alrededor de los 11 o 12 aos
en las chicas y de los 13 o 14 en los chicos.
La espermarqua la primera eyeculacin en los

chicos marca el inicio de la pubertad. Los chicos que

maduran ms temprano tienen ventaja pues se
desempean mejor poseen un auto-concepto ms
alto y ms positivo sobre si mismos que los que son
tardios.
Menarqua. En las mujeres.