TECNICAS DE

FORMACIN
 TCNICAS DE FORMACIN
LECCIN MAGISTRAL TECNICAS DE USO POSIBILIDADES EN LA
FORMACIN

Consiste en presentar Anunciar aquello de lo Intervencin puntual de

verbalmente una que se va a hablar expertos especialistas
informacin, con o sin Hablar lo ms sobre un tema concreto,
utilizacin de soportes claramente posible dentro de un curso o
auxiliares (tablero, Resumir despus los seminario; es el tpico caso
audiovisuales); presupone puntos esenciales de lo de una conferencia.
que el saber lo ostenta el que se acaba de decir.
Formador y que este debe
transmitirlo a los alumnos,
que se mantienen en
actitud pasiva, salvo
cuando el formador/ orador
utiliza la pregunta-
respuesta.
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TRABAJO EN GRUPOS
PEQUEOS
Distribucin por el
Formador, de los alumnos
en subgrupos de tres a
ocho miembros con la
consigna de analizar juntos
una cuestin durante un
tiempo que puede ir de los
cinco minutos a toda una
jornada o varias jornadas
de trabajo.En el trabajo en
pequeos grupos se
fundamentan otras muchas
tcnicas: Phillips 6/6,
Torbellino de ideas.
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El trabajo en pequeos Son en realidad infinitas:
grupos reducidos de tres o elaboracin de proyectos,
cuatro miembros para que anlisis de pros y
debatan un determinado contras de la aplicacin
tema entre cinco y quince de un procedimiento
minutos. Los alumnos no determinado.
abandonan la sala en la
que se encuentran.
Estos trabajos se dan a
conocer al gran grupo,
posteriormente.
El formador puede
intervenir para controlar la
participacin.
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GRUPO NOMINAL
Esta tcnica resulta eficaz
para identificar los
elementos de un problema
complejo, as como sus
soluciones y clasificarlas por
orden de importancia y
prioridad.
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El participante recibe una ficha en la que aparece Toma de decisiones, resolucin de
escrita una cuestin que ha de ser contestada conflictos. Esta tcnica se aplica mucho
individualmente, por escrito y en un tiempo de 15 en la Formacin de directivos y mandos
minutos. intermedios.
Se pide a cada alumno que exponga la idea ms Tcnicas de Formacin:
importante de sus respuestas. Las sugerencias se DRAMATIZACIONES / SIMULACIONES
anotan en el tablero, numeradas. El Formador hace Esta tcnica, tambin denominada role-
una pregunta general: encuentran ideas playing, consiste en que dos o ms
importantes que no figuren en nuestra lista. Los personas representan una situacin o
participantes pueden plantear preguntas para caso concreto de la vida real, actuando
aclarar ideas y expresar acuerdo o desacuerdo con segn el papel que se les ha asignado,
algunas respuestas. El formador les pide que y de tal forma que se haga ms vivido y
intenten agrupar ideas semejantes; con ello se autntico. Los alumnos tienen as la
obtiene un nmero X de propuestas. posibilidad de analizar y observar sus
El formador solicita a los alumnos que voten propios comportamientos,
individualmente las propuestas; las anoten en sus experimentar otros y aprender a
fichas y las clasifiquen de uno a cinco puntos. El reaccionar positivamente ante
formador recoge las fichas y procede a sumar los situaciones conflictivas. Con esta
puntos atribuidos a cada sugerencia. Los tcnica pueden perseguirse los
resultados permiten determinar una clasificacin siguientes objetivos:
general, que sirve de base para la discusin
posterior en grupo grande sobre el fondo del
asunto
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LECTURA COMENTADA TECNICAS DE USO POSIBILIDADES EN LA
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lectura de un documento til en la lectura de algn Seleccionar

de manera total, prrafo material extenso que es cuidadosamente la lectura
por prrafo, por parte de necesario revisar de de acuerdo al tema.
los participantes, bajo la manera profunda y Calcular el tiempo y
conduccin del instructor. detenida. Proporciona preparar el material
Al mismo tiempo, se mucha informacin en un didctico segn el nmero
realizan pausas con el tiempo relativamente de participantes. Procurar
objeto de profundizar en corto. que lean diferentes
las partes relevantes del miembros del grupo y que
documento en las que el el material sea claro. Hacer
instructor hace preguntas para verificar el
comentarios al respecto. aprendizaje y hacer que
participe la mayora
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DRAMATIZACIN MTODO DE CASO

Tambin conocida como socio-drama o Consiste en que el instructor otorga a los

simulacin, esta tcnica consiste en participantes un documento que contiene
reproducir una situacin o problema real. toda la informacin relativa a un caso,
Los participantes debern representar con el objeto de realizar un minucioso
varios papeles siguiendo instrucciones anlisis y conclusiones significativas del
precisas en un determinado tiempo. La mismo.
interaccin entre los diferentes actores
tiene como objetivo encontrar, sobre la
marcha, una solucin aceptada por las
diferentes partes
 PRINCIPIOS DE LA
PLANIFICACIN
Principio de Participacin: Propicia el anlisis, reflexin,
discusin y toma de decisiones en la participacin de todos y
todas en los espacios educativos.
Principio de Interculturalidad: toma en cuenta las
caractersticas y realidades existentes
Principio de Equidad: la construccin de la planificacin debe
garantizar la inclusin de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones.
Principio de Integralidad: Crear para aprender, reflexionar para
crear y valorar, participar para crear, fomentar la convivencia.
Componentes de la
Planificacin:
Objetivos : Lo que se pretende que los alumnos alcancen.
Contenidos: Que debern aprender para alcanzar los objetivos
propuestos.
Actividades: Qu consideramos que los alumnos deben
realizar para aprender los contenidos que les permitirn
alcanzar los objetivos propuestos.
Estrategias: Lo que los docentes ponen en prctica para que
los alumnos realicen las actividades que les permitirn aprender
los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Son condiciones necesarias para la implementacin del
currculo, la transformacin de la practica docente, el
logro de los aprendizajes y la mejora para la calidad
educa
Centra
Componentes de la Planificacin.
la Planificar para Generar Trabajar en Poner nfasis
atencin en los potenciar el ambientes de colaboracin en el desarrollo
estudiantes y aprendizaje aprendizaje para construir de
en sus procesos el aprendizaje competencias
de aprendizaje estndares
curriculares .
Aprendizaje
esperado
PRINCIPIOS PEDAGGICOS

Usar Evaluar Favorecer Incorpora Renovar Reorientar el La Tutora

materiales para la temas de el pacto liderazgo y la
educativos aprender inclusin relevancia entre el asesora.
para para social estudia
favorecer atender la nte y el
el diversidad docente
aprendizaj
e
PRINCIPIOS METODOLGICOS

Activida
d
Socializaci
n Individualizac
Ldico in y
personalizaci
Creativida n
d
Normalizaci
n
Globalizaci
n Vivencia
l
 PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN
Debe ser estructurado semanalmente.
Hay que tener en cuenta los tiempos de todas las actividades.
Hay que hacer una escala de autovaloracin de los temas
segn el agrado y el grado de dificultad que representan para
la persona.
Hay que distribuirse lo ms concretamente las tareas.
Los temas que son parecidos nunca deben estudiarse seguidos.
Dejar cada da un rato para el ocio.
Hacer ejercicio fsico habitualmente.
Ser realista y ajustarse al ritmo de vida.