MARCO TEORICO

Oficio
Se denomina oficio a una determinada profesin o actividad productiva ya sea de bienes o
servicios con la que una persona se gana la vida.
Fundamentalmente, todo trabajador debe poseer:
a) Una habilidad manual suficiente que le permita interpretar con inteligencia y ejecutar con
exactitud.
b) b) Conocimientos tericos y tcnicos complementarios que contribuyan a darle una nocin
clara y precisa del destino de cada mecanismo, de su utilidad, de las le que rigen su
construccin, as como de la armnica combinacin de los mismos.
c) Una visin segura y humana de los elementos que conduzcan a su perfeccionamiento como
obrero y como parte integrante de la sociedad.

Plataforma institucional educativa integral-holistica.

Constituyen un programa pblico que tiene como finalidad la formacin de trabajadores con
rpida salida laboral en oficios artesanales, industriales y digitales, vinculados a las Tecnologas
de la Informacin y las Comunicaciones (TIC).
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a mejorar el
Tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin.
aprendizaje del estudiante y los mtodos de enseanza.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son todos aquellos recursos,

herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la
informacinmediante diversossoportes tecnolgicos, tales como: computadoras, telfonos
mviles, televisores, reproductores porttiles de audio y video o consolas de juego.
Las herramientas TIC para la educacin se pueden dividir en tres categoras: la fuente de
entrada, de salida y otros.
Fuente de entrada: visualizador/cmara de documentos-sistema de respuesta para el
estudiante-PC- Tablet/pizarra-software de aplicacin.
Fuente de salida: proyector-pizarra interactiva-monitores/T.V.
Otros: cmara digital -switcher-grabadora digital-otra tecnologa de innovacin.

Objetivos de las TICs

1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del estudiante.
2. Disear y desarrollar vivencias y evaluaciones de aprendizaje en la era digital.
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje de la era digital.
4. Promover
Los procesos y modelar lade
integracin ciudadana
TIC en lay educacin
la responsabilidad
pueden digital.
orientarse al desarrollo de distintos
5. Fomentar el crecimiento y el liderazgo profesional.
aspectos: educativos, en la formacin de jvenes, adultos y docentes en nuevos entornos de
aprendizaje y cooperacin; en la integracin territorial, con el establecimiento de una
infraestructura pblica de redes que articulen a la comunidad local en instancias provinciales,
nacionales, regionales; en el desarrollo social, con la constitucin de nuevos espacios y
oportunidades de aprendizaje para INSTITUTOS pblicos a travs de la formacin continua y la
recalificacin profesional/laboral mediante la educacin y la conformacin de comunidades
virtuales de aprendizaje; en la modernizacin administrativa, informatizando la comunicacin, la
administracin y la gestin de los organismos centrales, zonales y de las instituciones tcnicas
Limitaciones.

Temporal:
El presente estudio estar situado en el contexto contemporneo de la ultima dcada,
pudiendo acotar la investigacin a situaciones de educacin de oficios implementando las
tecnologas de las TIC (tecnologa de la informtica y la comunicacin) ya que la sociedad
actual y las actividades que en ella se realizan no pueden prescindir del efecto de las mismas.
En consecuencia, no puede mantenerse al margen de los cambios que se estn sucediendo en
el mbito social y por ello debe aprehender a trabajar con estas nuevas herramientas de
manera cotidiana.

Espacial:
El rea de Educacin de oficios digitales en la Argentina se tomo en cuenta para el estudio,
como una delimitacin espacial, para determinar cuales son sus condiciones de desarrollo,
recursos, sus restricciones o planes estratgicos de la informacin y las comunicaciones que
permitan una correcta implantacin de un futuro proyecto que pueda ser sostenible y viable.
ANLISIS DE EJEMPLOS DE TIPOLOGAS A FIN.

Conclusiones particulares.
Instituto de oficios LA PUNTA. Contiene una sistema digital informtico integral que favorece al
correcto desempeo de las tareas. No posee espacios adaptados para tareas en comn ni de apoyo o
complementarias.
Escuela de oficios U.N.C.. No posee un plan de desarrollo de actividades a fin actualizado,
precarizando la comunicacin de la educacin. No se encuentras espacios complementarios con
material de apoyo correcto.
Escuela de oficios digitales MAR DEL PLATA. En la actualidad es uno de los centros mas
modernizados con un correcto desarrollo de las tecnologas en la educacin adems posee espacios
integrales y aptos para las actividades a fin contemplando adems una relacin directa con entes
privados favoreciendo su fomento y las posibilidades laborales futuras.
Universidad provincial EVA PERON. No hay un desarrollo de la tecnologa en la educacin y sus
espacios integradores y complementarios no permiten el desarrollo de actividades en comn.
Escuela de oficios LOMAS DE ZAMORA. Es una institucin que posee espacios
complementarios e integrales pero no contiene el desarrollo de una plataforma digital educativa,
adems no se encuentra con una relacin a entes privados.
Instituto tecnolgico BELTRAN. Los espacios complementarios u holsticos son aptos para el
desarrollo de actividades en comn. No cuenta con una plataforma educativa digital ni un enlace con
alguna entidad privada como un motor laboral.
Conclusin general.
ANALISIS FUNCIONAL INSTITUTO TECNOLOGICO BELTRAN. OFICIOS DIGITALES
La falta del desarrollo de una plataforma digital global no favorece la comunicacin, el acceso o el
intercambio de la informacin , precarizando el sistema y disminuye las posibilidades de aprendizaje
de los sujetos formados; la no relacin con entidades privadas tambin contribuyen a una merma de
las posibilidades de desarrollo educativo como as tambin de un futuro laboral apto para el
trabajador formado.

Oficios digitales
instalacin de antenas y decodificadores de TVDT. 36 horas de curso. 12 horas tericas. 24 horas
practicas. 4 semanas de duracin.
Montaje y Mantenimiento de Decodificadores de TVDT .48 horas de curso. 28 horas tericas. 30
horas practicas. 6 semanas de duracin.
Anlisis y Reparaciones de Fallas de Decodificadores de TVDT. 60 horas de curso. 20 horas
tericas. 40 horas practicas. 6 semanas de duracin.
Desarrollo de Software para Tv Digital. 96 horas de curso. 46 horas tericas. 50 horas practicas.
12 semanas de duracin.
Modelado 3D Rhinceros. 64 horas curso. 24 horas tericas. 40 horas practicas. 8 semanas de
duracin.
Operador de AUTOCAD. 48 horas de curso. 24 horas tericas. 24 horas practicas. 5 semanas de
duracin.
Software bsico y avanzado. 40 horas de curso. 16 horas tericas. 24 horas practicas. 4 semanas
de duracin.
Informtica hardware. 48 horas de curso. 24 horas tericas. 24 horas practicas. 5 semanas de
duracin.
Oficios industriales tradicionales:
Operario mltiple. 120 horas de curso. 54 horas teora. 76 horas practica. 10 semanas de
duracin.
ESCUELA DE OFICIO UNC. OFICIOS INDUSTRIALES Y TRADICIONALES

Oficios industriales tradicionales.

Albail nivel inicial y avanzado. 80 horas de curso. 50 horas practica. 30 horas. 10 semanas de
duracin.
Carpintera nivel inicial y avanzado. 72 horas de curso. 12 horas tericas. 60 horas practicas.
15 semanas de duracin.
Auxiliar de jardinera. 72 horas de curso. 22 horas tericas. 50 horas practicas. 12 semanas
duracin.
Mantenimiento de parques y jardines nivel inicial y avanzado. 140 horas de curso. 40 horas
tericas. 100 horas practicas. 12 semanas duracin.
Operador de radio. 70 horas de curso. 10 horas tericas. 60 horas practicas. 19 semanas de
duracin.
Manipulacin de alimentos. 48 horas de curso. 19 horas tericas. 29 horas practicas. 16
semanas.
Operador turstico. 48 horas de curso. 24 horas tericas. 24 horas practicas. 5 semanas de
duracin.
Electricidad. Instalaciones domesticas.
Auxiliar tcnico escolar. 72 horas de curso. 22 horas tericas. 50 horas practicas. 8 semanas de
duracin.
Premisas de diseo.
A Gestin
travs delcomercial.
anlisis realizado en dicha investigacin de los ejemplos empleados para la
Oficios digitales
comparacin ya sea funcional como tambin espacial, se llego a establecer las siguientes premisas
de Operador
diseo. de PC con especializacin en AUTOCAD. 66 horas de curso. 10 horas tericas. 56
horas practicas. 11 semanaseducativa
Establecer una plataforma de duracin.
global apta para el correcto funcionamiento de un sistema
educativo digital en comn.
Fomentar la relacin simbitica entre la institucin y los distintos actores privados para el
desarrollo de un sistema digital y tambin como un motor de desarrollo laboral.
Generar espacios holsticos para el correcto desarrollo de actividades en comn y la posibilidad
de una relacin mas flexible entre las distintas actividades.
Definir las reas complementarias como espacios fundamentales para la evolucin de la
plataforma educativa y la formacin de correctos interventores del entorno ciudadano.