Principios filosficos y legales de la

Educacin en Mxico. Derecho a la

Educacin. Inclusin Educativa. Qu
significan en la prctica de la
supervisin.

Mdulo 2
1

Dra. Rebeca Amelia de los Santos Quintanilla

Asignatura: Supervisin Educativa
Alumna: Claudia Janett Lugo Barajas 2do Semestre MAGDE
2
REFLEXIN
Cul fue su primer escuela?

Fue al preescolar?

Recuerda su escuela primaria?

Estaba cerca? Qu aspecto tena?

Cmo llegabas a la escuela?

Cuntos salones tena?

Cmo eran los maestros?

Todos sus conocidos fueron a la escuela?

Qu no les gustaba?

Qu la diferencia de la escuela de hoy?

3
REFLEXIN

LA EDUCACIN MS QUE COMO UN DERECHO INDIVIDUAL SE

CONCEBA COMO LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR UNA
IDENTIDAD NACIONAL;

Ejemplo:

portadas de los libros

Nombres de las asignaturas

4 Comprender que el derecho a la
educacin es

Un DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL (LATAP)

Corresponde al SUPERVISOR garantizarlo en su mbito de
competencia
5 PROPSITOS ESPECFICOS DE LOS
SUPERVISORES:

Basar su actuacin en estos dos referentes legales.

Advertir que la Exclusin Escolar es un fenmeno contrario al Derecho a la Educacin.
Reconocer que bajo su liderazgo estas practicas excluyentes pueden modificarse
Realizar acciones viables en su zona que garanticen en art 3 Const.
6 ARTCULO 1 Constitucional

Artculo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarn
de los derechos humanos reconocidos en esta Constitucin y en los
tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, as
como de las garantas para su proteccin, cuyo ejercicio no podr
restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones
que esta Constitucin establece.
Prohibida la esclavitud
Prohibida la discriminacin
Las autoridades, en el mbito de su competencia, deben de promover,
proteger , respetar y garantizar los derechos humanos.
7 PRINCIPIOS DEL ART. 3 CONSTITUCIONAL
"El Artculo 3 Constitucional contempla una de las garantas sociales ms
trascendentes que nos legaron los constituyentes de 1917, el Estado
debe hacer efectivo el derecho de todos a una educacin pblica, laica,
gratuita y obligatoria y, con las recientes reformas a los Artculos 3 y
73 de la Constitucin, cumplir con una educacin de calidad

Las tres primeras frases del artculo 3 Constitucional que afirman: Todo
individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado federacin,
estados, municipios impartir educacin preescolar, primaria y
secundaria (conforman la educacin bsica obligatoria). La fraccin IV
aade: Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita. Y la V
indica: Adems de que el Estado promover y atender todos los tipos y
modalidades educativas incluyendo la educacin superior necesarios
para el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y
tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura.
8 POSTULADOS DE LA LEY GRAL DE
EDUCACIN
La Ley General de Educacin (LGE) precisa un poco ms el alcance del
DE, principalmente en cuanto a la extensin de la enseanza
obligatoria, la gratuidad de la educacin pblica, la igualdad de
oportunidades y la equidad, a la cual dedica todo el captulo V.

La LGE, adems de repetir que todo individuo tiene derecho a recibir

educacin, aade y, por lo tanto, todos los habitantes del pas
tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema
educativo nacional, con slo satisfacer los requisitos que
establezcan las disposiciones generales aplicables, aunque es
evidente que los habitantes del pas estn muy lejos de tener
oportunidades iguales.
9 El liderazgo del supervisor y la eficacia de la
escuela como fundamento del cumplimiento del
derecho a la educacin.

Liderazgo del Supervisor

Rasgos de las escuelas eficaces
La vida diaria en las escuelas y
el derecho a la educacin
10 El desafo de la inclusin escolar
Cmo cumplir con la INCLUSIN
escolar desde la funcin del
supervisor?
Revisar a las escuelas que estn
realizando algn tipo de exclusin.
FRASES QUE DICEN LOS DOCENTES,
que dan pauta hacia un camino
excluyente.
Lo atribuyen a:
Caractersticas del nio, del medio en
el que se desenvuelve y por lo tanto
consideran que no tienen mucho que
hacer desde su mbito de accin.
11 Factores que determinan la eficacia
de las escuelas

Tomado de Charles M. Posner, Charles M. Enseanza Efectiva. Una revision de la bibliografa ms reciente en los pases europeos y anglosajones en Revista Mexicana de Investigacin
Educativa, abril-junio de 2004, vol.9, num 021, pp. 277 318. disponible en <<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002113 (consulta 25 de septiembre de 2013)
12 LA ACCIN DEL SUPERVISOR COMO
GARANTE DE LA EDUCACIN
Analizar diferentes fuentes de informacin
Analizar la informacin anotada en sus diversas visitas a las escuelas
SOBRE TRAYECTORIAS DE NIOS EN RIESGO DE EXCLUSIN
Preguntas orientadoras:
13 Identificando la exclusin por
escuela
14 Diversos momentos de exclusin:
15 Concluyendo
16 CONCLUYENDO

Para hacer frente a la exclusin

se necesitan reformas educativas,
stas por s solas no bastan. Para
tener una sociedad ms exclusiva
y justa es indispensable una
perfecta coordinacin con las
reformas instituidas en otros
mbitos de poltica pblica, as
como la consulta , el dilogo y la
colaboracin con toda la
comunidad educativa.
En especial alumnos y sus
comunidades.