Prof.: ISABEL S DE DAZ.

EVALUACIN

Proceso interactivo de emitir juicios

valorativos.
EVALUAR

emitir juicios vlidos sobre

elaprendizaje
La evaluacin y la ser
debe competencias que va
justa y sin la intencin
de etiquetar
logrando el alumno.
 Obtener informacin
CARACTERSTICAS

DE LA Formular juicios
de valor:
EVALUACIN

Tomar decisiones
 PSICOPEDAGOGA

DISCIPLINA

QUE. .

ESTUDIA: EL DESARROLLO INDIVIDUAL , COGNOSCITIVO Y

EMOTIVO DEL NIO.

INVESTIGA., ATIENDE: LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES

QUE IMPLICAN EL APRENDIZAJE.

LOS PROCESOS PSICOLOGICOS QUE

INTERVIEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA
Y APRENDIZAJE.
 LA
PSICOPEDAGOGCA
Desarrolla tres :

acciones: DIAGNSTICA

EVALA - INTERPRETA
PREVENTIVA

PREVEE
TERAPEUTICA

APLICA TRATAMIENTO
 EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA.
DEFINICION
ES
acto de VALORAR una REALIDAD que forma parte
de un proceso

Se desarrolla en el seno del proceso de enseanza-

aprendizaje para profundizar el conocimiento de
aspectos personales y escolares de algunos alumnos.

Establece decisiones para proporcionar la respuesta

educativa ms adecuada en determinados momentos
delicados o conflictivos de su escolarizacin.
 P
S
De recogida, anlisis y valoracin de
I la informacin relevante sobre los
C distintos elementos que intervienen en
O P la enseanza-aprendizaje.
P R
E E O
V D C
A A E Para: identificar las necesidades
L G S educativas del alumno en su
U O O desarrollo personal o desajustes
A G respecto al currculo escolar.
C
I C
A
N
 P
S

I
De recoger informacin, analizar,
C interpretar y valorar los datos obtenidos.
E
V
O P
A P R Para tomar decisiones educativas
L E O respecto a los sujetos evaluados y
establecer objetivos,
U D C
A A E Constante y sistemtico a travs del cual
C G S se puede apreciar el grado de desarrollo
I O O del alumno y de las alumnas.
G
N .
C
A
 CARACTERSTICAS
P
Integradora
S
E I Procesal
V C Planificada
A O Coherente
L P Contextualizada,
U E
Rigurosa,
D
A A Exhaustiva,
C G Participativa,
I O Proporcionada,
G Enfoque

N Multidisciplinar,
C
A Ponderada.
 OBJETIVOS
EVALUACIN

PSICOPEDAGOGCA
Orientar la toma de decisiones sobre el tipo de
respuesta educativa que precisa el alumno.

Asegurar: una prctica educativa adecuada para el

desarrollo de todos los alumno.

Organizar: el proceso educativo, facilitando la tarea

del profesorado que trabaja da a da en el aula.

Garantizar desde el debate, los acuerdos

compartidos entre el psicopedaggo y el profesorado,
respetando las atribuciones profesionales de cada uno.

Prestar atencin a los procesos de enseanza-

aprendizaje, de interaccin aula-alumno, aula-
profesor.
 LA EVALUACIN PSICOPEDAGOGCA

FUNCIONAL
DINMICA
DEBE SER CIENTFICA
EDUCATIVA
COOPERATIVA

DEBE SERVIR PARA:

Tomar decisiones.
Determinar el potencial de aprendizaje,
Recoger y analizar los datos.
Complementar la evaluacin de la competencia
curricular
Requiere la participacin de todos los
profesionales que incidan en el sujeto .
 EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

ENFOQUES

1. PSICOTCNICO:
2. CONDUCTUAL descripcin de lo que
el sujeto "es" y "padece"
a lo que el sujeto "hace" y a las
condiciones bajo las cuales lo hace

3.POTENCIAL
4. DIAGNSTICO
DE
PEDAGGICO
APRENDIZAJE
 EVALUACIN
.
PSICOPEDAGOGCA

PROPSITO:
Servir de pauta hacia: la
elaboracin, seguimiento y
evaluacin de la propuesta
curricular que sea necesario
realizar, para responder
adecuadamente a las
necesidades que presenta el
alumno.
 EVALUACIN
PSICOPEDAGOGC
A se efecta con la
Determinar si el alumnofinalidad de:
tiene necesidades
educativas especiales;
Tomar decisiones relativas a su
escolarizacin:
-flexibilizacin del perodo de escolarizacin..,
elaboracin de adaptaciones significativas,
diversificaciones del currculo)
Acordar los recursos y apoyos especficos
complementarios que pueda necesitar.
Brindar orientacin escolar y profesional
para su enseanza.
EVALUACIN PSICOPEDAGOGCA
De quien es competencia ?
Sistema educativo.
Departamentos de orientacin de los centros
educativos.
Equipos de orientacin educativa y
psicopedaggica

El responsable de la realizacin de la
evaluacin psicopedaggica ser, en todo
caso, un profesor de la especialidad de psicologa
y pedagoga del equipo de orientacin
psicopedaggica.
 FASES DE LA APLICACIN DE
LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
1. Deteccin del problema
2. Propuesta al miembro de los
equipos de orientacin
3. Sntesis de la informacin
previa
4. Realizacin de la evaluacin
psicopedaggica
 Evaluacin Psicopedaggica
Proceso compartido
entre el psicopedaggo y el profesor.
Utilizarn instrumentos- tcnicas
Observacin.
Entrevista
Protocolos para evaluacin de las
competencias curriculares,
Cuestionarios
Pruebas psicopedaggicas. test.
Revisin de los trabajos escolares.
 VALORACIN
PSICOPEDAGOGCA
relativa al
ALUMNO: CONTEXTO:
Aspectos del desarrollo
personal historial del aula
acadmico y general.
del centro
Nivel actual de
competencia curricular
( lo que conoce o sabe socio-familiar
hacer el alumno en respecto al alumno
relacin al currculum con respecto a la
del aula. familia
Estilo de aprendizaje y entorno social
motivacin para
aprender
 EVALUACIN
PSICOPEDAGOGCA
Cmo se
realiza?
Habr de reunir aspectos relevantes de:
Informacin del alumno: Condiciones
personales, historia educativa y escolar, competencia
curricular y estilo de aprendizaje, habilidades y
aptitudes
Contexto escolar: Anlisis de las caractersticas
de la intervencin educativa y de las relaciones que
se establecen en el grupo de clase, as como la
organizacin de la respuesta educativa .
.
Contexto familiar: Caractersticas de la familia y
de su entorno, expectativas de los padres y
posibilidades de cooperacin en el desarrollo del
programa de atencin educativa en el seno familiar.
 ESTUDIO EVALUACIN
TES- PRUEBAS
Instrumento eficaces y valiosos para
detectar conocer a sus alumnos
Test de Inteligencia: miden nivel intelectual.
Test de personalidad intentan de medir o
descubrir un conjunto particular de
atributos, disposiciones y tendencias que
integran los individuos y luego exponerlos
de manera precisa y tiles para su
desarrollo humano.
PRUEBAS TEST BASADOS
EN EL DIBUJO
Test de Goodenough. Se pide al
nio dibujar un hombre, dejndole en
completa libertad, pero animndole
para que lo haga lo mejor posible.
Sirve tambin esta prueba para medir
el grado de desarrollo intelectual y
para explorar la personalidad del nio.
til para nios entre 4 y 10 aos.
 Valoracin del dibujo
Se tienen en cuenta la presencia en el
dibujo de: la cabeza, piernas, tronco,
cuello, ojos, etc.
Cada parte se le adjudica un punto y
de la totalidad se obtiene la edad
intelectual. Desde un punto de vista
ms complejo, dentro de la psicologa
el dibujo, se emplea para valorar
aspectos importante.
EL DIBUJO DE UN RBOL, UNA
CASA UNA FAMILIA

Cuentan mucho sobre la situacin

emocional del nio.
Permiten extraer conclusiones, algunos
temas son especialmente tiles para
realizar diagnsticos de la
situacin emocional del nio.
 INDICACIONES PRUEBAS
un rbol, una casa, una familia
Toma la primera hoja en blanco y dibuja un
rbol Puedes hacerla como desees y tomarte
todo el tiempo necesario.

En la segunda hoja, dibuja un casa siguiendo

la misma consigna.

En otra hoja, dibuja una persona. No importa el

sexo de la misma.

En la ltima hoja, dibuja una familia.

El estudio detalla todos los rasgos de

personalidad, capacidades y aptitudes.
 PRUEBA
un rbol, una casa, una familia
Test del rbol
Requiere la valoracin de todas las
partes del dibujo:
El suelo, las races, el tronco, la copa
del rbol, etc.
Para la obtencin del psicodiagnstico se
tienen tambin en cuenta los problemas
del sentido espacial y de literalidad
(zurdera; v. SINISTRALIDAD
 REBELDA.

Los nios que dibujan rboles que

llenan toda la pgina, con tronco alto
y copa grande expresan una fuerte
personalidad, con tendencia a
desafiar las normas y cuestionar la
autoridad.
Optimismo, creatividad e
imaginacin
El rbol debera tener una copa
grande, de colores vivos, frutos en su
interior. Los nios que dibujan
rboles de este tipo demuestran
optimismo, creatividad e imaginacin
 NECESIDAD DE PROTECCIN

En cambio, si lo que encuentras es

un rbol demasiado pequeo,
desproporcionado, sin copa o con
races, el nio est indicando
necesidad de proteccin y de
valoracin.
 Test del rbol o de Karl Koch

Este test indica la proyeccin del sujeto y su

relacin con el entorno familiar y el mundo externo.
Test de personalidad mediante el dibujo de un rbol
que se interpreta a travs de sus caractersticas y
ubicacin.
 Test de la casa
Toma la primera hoja en blanco y dibuja una
casa
Explora:
comunicaciones del sujeto respecto a las
personas con las que convive
cotidianamente.

Cuando hay vnculos madre-hijo

conflictivos.

Cuando hay alteracin sobre el esquema o

imagen corporal sea por consecuencia de
un accidente o algn conflicto psicolgico.
 TEST DE LA CASA

EN EL DIBUJO DE LA CASA DEBEN ESTAR

SIEMPRE
PRESENTES:
1. techo
2. paredes
3. puerta
4. ventanas
5. chimenea
 INTERPRETACIN

La casa grande, de color, con

muchas ventanas y una gran
puerta indican que esta nia de
siete aos es sociable y curiosa.
Las flores y el camino indican
bienestar familiar. El sol y la luna
con caras pueden simbolizar al
padre y a la madre.
 Test de la familia
Es un test de inteligencia y
personalidad.
Descubre toda la vida afectiva del nio.
etc.
El dibujo de la familia indica cul:
es para el nio el personaje principal,
el desvalorizado, con determinadas
caractersticas en cada uno;
Se percibe: los conflictos del alma
infantil, su relacin con los otros
miembros, incluidos los conflictos
edipianos, tan difciles de explorar y
conocer.
 APLICACIN
En lugar del dibujo de un hombre se le pide al
nio que represente en un dibujo a todos los
miembros que constituyen a su familia los
padres, los hermanos, etc..

Se le advierte a dems que debe incluirse a s

mismo.

Una vez realizado el dibujo se interroga acerca

del significado de las figuras.

Las explicaciones que el nio da de estas, junto

con su estructura, trazado de vestimenta,
constituyen la clave de la interpretacin.
LA FAMILIA
Este nio de 10 aos
se ha dibujado en
primer plano y con
mucho detalle, lo que
indica su
egocentrismo. Luego,
ha situado a su madre
y al gato, las dos
personas con las que
se siente ms cercano.
Los dibujos de sus
hermanos, atrs y sin
acabar, indican celos.
 LA FAMILIA
La evolucin afectiva del nio, garante del
adulto futuro depender de la atmsfera de
seguridad y estabilidad en que el nio
habite.
Existen tres ingredientes base para un
buen funcionamiento familiar son:
El amor, la aceptacin y el respeto

hay una realidad externa a la familia, la

realidad social, poltica, econmica cuyos
dilemas, influencias no siempre es manejar
y que interfieren en el funcionamiento o
estabilidad familiar.
 Test de grafologa
En un test de grafologa existen siete
aspectos de la escritura que con su
armona o desarmona, implican un
ambiente grfico positivo o negativo.
El ambiente equivale al contexto en el que
est ubicada la persona.
Es positivo cuando hay orden, continuidad,
proporcin y equilibrio constante, mientras
que es negativo, en el caso contrario, con
desorden, desproporcin y falta de
armona.
 Evaluacin
Lectura, escritura y clculo
La actitud del evaluador debe ser
tranquila amistosa y aceptante.
Explicar en forma clara y comprensible
en que consiste la tarea que debe
realizar.
Utilizar el material correspondiente al
grado que ste cursa o el anterior.
Explicar en forma comprensible las
dificultades y el tratamiento correctivo
que se va a realizar.
 Evaluacin
Lectura, escritura y clculo
LECTURA
Reconocimiento de vocales
Lectura de combinaciones bsicas
Lectura de palabras con combinaciones bsicas.
Lecturas de prrafos palabras I- 50. II -60. III- 70.
IV-80. V-90. VI-100. Responder preguntas.

ESCRITURA
Dictado de 15 palabras variadas acorde al grado.

CLCULO.
I reconocimiento de nmero, sumas, restas
secuencias numricas, II, III etc. sumas, restas
multiplicacin, divisin de forma gradual.
 TEST
ABC de LORENZO FILHO
Verifica la madurez para el aprendizaje de la lectura y
escritura
contiene 8 tests
reproduccin de figuras
nombrar figuras
reproduccin de figuras al aire.
escuchar y decir palabras
contar un cuento
reproduccin de palabras
recorta figuras.
colocar puntos en cuadritos.

PRONSTICO: PARA LA CLASIFICACIN DE LOS ALUMNOS

 Test de FROSTING
De Dr. Mariana Frosting
Para
Detectar problemas o trastornos de la percepcin

Contempla cinco reas de la percepcin

visual
Coordinacin motora.
Discernimiento de figuras.
Constancias de formas.
Posicin en el espacio.
Relaciones Espaciales.
 DIAGNSTICO
PEDAGGICO
Proceso de aplicacin de tcnicas especficas.
Anlisis que permite conocer a los alumnos.
Fruto de este conocimiento

El DIAGNSTICO

Para brindar el tratamiento adecuado,

orientar debidamente todas las actividades
que involucra el aprendizaje
Criterio fundamentalmente de la
evaluacin pedaggica.
,
 Otros
Tests y Pruebas
TESTS DE COPIA DE FIGURAS DE
SLOSSON PARA NIOS Y ADULTOS.
DE
WPPSIESCALAS DE INTELIGENCIAS.
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER
WISC-R ESPAOL.
INFORME PSICOPEDAGGIC
O
Constituye un documento en el que, de
forma clara y completa, se refleja la
situacin evolutiva y educativa actual del
alumno en los diferentes contextos de
desarrollo o enseanza.
Se concretan sus necesidades educativas
especiales, si las tuviera y, por ltimo, se
orienta la propuesta curricular, el tipo de
ayuda que puede necesitar durante su
escolarizacin para facilitar y estimular
su progreso.

PROGRAMA CORRECTIVO O REMEDIAL

 APRENDO
Observando
imitando
explorando
tocando
interactuando
hablando
repitiendo
produciendo.
LA UNION HACE
LA FUERZA
DOCENTE
MAESTRO

ESPECIALISTA

ESCUELA FAMILIA
COMUNIDAD
 EL LPIZ

En tus manitos dulces y tiernas,

Pongo mi alma y mi corazn,

Soy tu amiguito, me llamo

lpiz

Y juntos haremos deberes hoy .

SABEL

GRACIAS