OBJETIVO:

CONOCER LA ESTRATEGIA DE
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO EN EL MARCO
DEL PELA; LAS FORMAS DE
INTERVENCIN, ROLES Y
FUNCIONES DE LOS ACTORES,
CON LA FINALIDAD DE
IMPLEMENTAR
ADECUADAMENTE EL
PROGRAMA DE SEGUNDA
ESPECIALIDAD EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO.
 EL
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO EN EL
MARCO DEL PELA
El acompaamiento pedaggico es una estrategia de
formacin en servicio centrada en la escuela.
Su propsito consiste en mejorar la prctica pedaggica
del docente a travs de un acompaamiento crtico
colaborativo.
un proceso sistemtico y permanente,
mediado por el acompaante, con el objeto de
interactuar con el docente y el director para
promover la reflexin sobre su prctica; es
decir, para incentivar tanto el descubrimiento
de los supuestos que estn detrs de dicha
prctica como la toma de decisiones para
realizar los cambios necesarios. Esta reflexin
debe servir para iniciar un proceso de
transformacin y mejora de la prctica
pedaggica misma de modo que se garantice
el logro de aprendizajes desde una
perspectiva integral.
En el marco del Programa Presupuestal con Enfoque por
Resultados Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de
Educacin Bsica Regular - PELA 2013 2016, el
acompaamiento pedaggico es una estrategia que da soporte
pedaggico a los docentes de las IIEEP multigrado y de los
Servicios Educativos Escolarizados y No Escolarizados que
atienden en forma simultnea a nios y nias de edades
diversas, ubicados en reas rurales y que, en muchos casos,
tienen una lengua materna originaria.

se implementa de manera focalizada en

estas instituciones y Programas debido a la
mayor complejidad que enfrentan los
docentes a cargo de estas aulas y porque,
en un gran porcentaje, son las que
presentan tambin los ms bajos resultados
de aprendizaje
FORMAS DE INTERVENCIN

El acompaamiento
pedaggico se implementa
a travs de tres formas de
intervencin:
1. visita en aula.
2. Microtalleres.
3. Talleres de actualizacin
docente.
 VISITA EN AULA
DIAGNOSTICO 1 VISITA 2 VISITA SALIDA
3 4 5 6 7 8 9 10 visita
VISITA VISITA VISITA VISITA VISITA VISITA VISITA

Considera 10 visitas al ao:

La primera visita es considerada como diagnstica
de la segunda a la novena visitas con asesora
personalizada
y la dcima es de salida.
Constituye la principal forma de intervencin, tiene
como objetivo mejorar y fortalecer la prctica
pedaggica a partir de la reflexin crtica
colaborativa. Se caracteriza por ser individualizada,
personalizada, continua y sistemtica.
 VISITA EN AULA
Cada docente acompaado debe recibir como
mnimo una visita en aula al mes. En el servicio
no escolarizado se realiza una visita
bimensual. En el servicio educativo escolarizado
y no escolarizado de educacin inicial tiene una
duracin de cuatro horas y en el nivel primaria de
cinco horas cronolgicas. Terminada la jornada
pedaggica se realiza la asesora con una
duracin entre dos a tres horas como mnimo.
 MICROTALLER

Se caracteriza por ser un espacio de

comunicacin horizontal y de expresin abierta
para abordar temas vinculados a las fortalezas y
debilidades identificadas en el quehacer
pedaggico durante las visitas en aula. Busca
reforzar o profundizar temas abordados en los
talleres de actualizacin, de acuerdo con las
necesidades y demandas de los docentes
acompaados.
 MICROTALLER
Es una reunin programada y
concertada entre el acompaante
pedaggico y el grupo de docentes
acompaados a su cargo. Se efecta
cada vez que se termina la serie de
visitas en aula con asesora
personalizada a todos los docentes a
su cargo.
Los microtalleres deben ser
implementados sin interferir con las
actividades pedaggicas desarrolladas
con los estudiantes.
Cada docente recibe 8 microtalleres al
ao. En el caso de PRONOEI 4 al ao.
 TALLERES DE ACTUALIZACIN DOCENTE

El propsito de esta forma de intervencin es

fortalecer las competencias del docente y del
director priorizadas por el PELA. Estas
competencias responden a las caractersticas del
contexto y las necesidades de formacin de los
docentes y directores de las II.EE focalizadas.
 TALLERES DE ACTUALIZACIN DOCENTE

Cada docente acompaado recibe dos talleres de

actualizacin al ao. Estos se realizan sin afectar el normal
desarrollo del ao escolar, pues por ningn motivo deben
generar prdida de clases en las II.EE focalizadas.

Cada taller tiene una duracin de 40 horas cronolgicas.

El primer taller de actualizacin docente se ejecuta los
primeros meses del ao y, el segundo, en el tiempo
vacacional de los estudiantes.
 ACTORES SOCIOEDUCATIVOS

MINEDU FORMADO
DOCENT RES
E/DIREC
GOB
TOR
REGIONA
LES
ESTUDIAN
DRE TES
ACOMPAAN
TES

UGEL
 ACOMPAANTE PEDAGGICO
El acompaante pedaggico
es un docente titulado, con el
perfil requerido, responsable
de acompaar a los docentes
de instituciones educativas
focalizadas con la finalidad
de elevar el nivel de
aprendizaje de los
estudiantes y de acortar las
brechas existentes entre los
mbitos rural y urbano.
COMPETENCIAS
Gestiona su funcin como acompaante,
teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades
de los docentes promoviendo el cambio de la
prctica pedaggica para asegurar el desarrollo
de las competencias priorizadas de los docentes
y directivos y mejorar continuamente su rol.
Conduce y promueve en los docentes el
desarrollo de las competencias priorizadas del
PELA en el marco del buen desempeo docente.
Comunica y establece relaciones de convivencia
democrtica, asertiva y tica con los diferentes
actores educativos, desarrollando acciones de
acompaamiento a la gestin que permitan la
implementacin de prcticas de liderazgo
pedaggico que favorecen el logro de
aprendizajes, a partir de la previsin de metas, la
convivencia y la participacin de la familia y
comunidad.
 ROLES Y FUNCIONES ACOMPAANTE

Formular e implementar su plan de acompaamiento pedaggico.

Realizar una intervencin coordinada con los equipos de
especialistas de las DRE y UGEL.
Ingresar informacin mensual del proceso de acompaamiento y
mantener actualizada la herramienta SIGMA.
Participar de reuniones peridicas con el formador, el equipo de
especialistas de la UGEL.
Apoyar en los talleres de actualizacin docente.
Brindar asistencia tcnica a la institucin educativa en la
caracterizacin sociocultural y lingstica de la comunidad y los
estudiantes.
Identificar y fortalecer las estrategias pedaggicas que funcionan.
Identificar, analizar y proponer acciones para mejorar las
estrategias que el docente acompaado aplica y que no permiten
mejorar su didctica.
 ROLES Y FUNCIONES ACOMPAANTE

Orientar a los docentes en la optimizacin del uso pedaggico y

pertinente de los materiales y recursos disponibles en funcin al
logro de aprendizajes.
Promover el uso efectivo del tiempo en el aula.
Asesorar a los docentes en la evaluacin del progreso de sus
estudiantes y el anlisis de la informacin obtenida de las
evaluaciones para identificar logros y dificultades en el
aprendizaje.
Orientar el desarrollo de estrategias de atencin simultnea y
diferenciada.
En contextos bilinges, asesorar en la aplicacin de estrategias
pedaggicas y de la propuesta pedaggica EIB.
Promover y asegurar la implementacin y desarrollo de las
diferentes etapas de la movilizacin nacional por la transformacin
de la educacin.
 FORMADOR
El formador de acompaantes pedaggicos
es el profesional que tiene a cargo los
talleres de actualizacin docente.
Adems coordina con los equipos de la
DRE o UGEL para el diseo, ejecucin y
evaluacin de los talleres. Depende de la
Direccin de Gestin Pedaggica de la
DRE o la que haga sus veces.
Su rol consiste en desarrollar
acciones de asesora y monitoreo
para lograr, primero, la
implementacin eficaz y eficiente de
las formas de intervencin del
acompaamiento pedaggico a los diferentes actores educativos,
cargo del acompaante (visitas en
aula y microtalleres) y, segundo, el
fortalecimiento de las competencias
de los acompaantes mediante
visitas de campo y el desarrollo de
reuniones de trabajo con los
acompaantes y los especialistas de
la DRE y UGEL.
COMPETENCIAS
Gestiona su funcin como formador teniendo
en cuenta las fortalezas y debilidades de los
acompaantes y docentes en el marco de las
competencias priorizadas, y el buen
desempeo docente promoviendo el cambio
en la prctica pedaggica.
Domina y promueve en los acompaantes el
manejo de las competencias priorizadas que
deben fortalecerse en los docentes.
Comunica y establece relaciones de
convivencia democrtica, asertiva y tica con
desarrollando acciones de acompaamiento
a la gestin que permitan la implementacin
de prcticas de liderazgo pedaggico que
favorecen el logro de aprendizajes, a partir
de la previsin de metas, la convivencia y la
participacin de la familia y comunidad.
 ROLES Y FUNCIONES FORMADOR
Disea e implementa el plan anual de formacin de
acompaantes pedaggicos.
Asesora y monitorea la implementacin del acompaamiento
pedaggico.
De acuerdo con la necesidad de la regin, el formador elabora
informes mensuales, trimestrales, semestrales, etc.
Brinda asesora a los acompaantes pedaggicos para la
planificacin, ejecucin y evaluacin tanto de procesos
pedaggicos como de gestin escolar centrada en aprendizajes.
Disea, ejecuta y evala talleres de actualizacin docente y los
registra oportunamente en el SIGMA.
Promueve, identifica, sistematiza y difunde experiencias exitosas.
Asesora, revisa y aprueba el plan anual y mensual del
acompaante pedaggico.
Revisa y aprueba el cronograma e informe mensual registrado
por los acompaantes pedaggicos en el SIGMA. Para esta tarea,
considera la coherencia, pertinencia y oportunidad de la
informacin.
 ROLES Y FUNCIONES FORMADOR
Revisa la informacin registrada por los acompaantes
pedaggicos en SIGMA y la usa como insumo para la asesora
respectiva y las reuniones de trabajo.
Promueve y asesora el desarrollo de las acciones en el marco de
la movilizacin por la transformacin de la educacin en las II.EE
focalizadas.
Formula, propone y valida estrategias pedaggicas o didcticas.
Brinda asesora pedaggica a los especialistas de la UGEL
segn lo demande la implementacin de la estrategia del
acompaamiento pedaggico.
En mbitos EIB, coordina oportunamente con los especialistas
EIB del MED, la DRE y la UGEL para garantizar la pertinencia de
la estrategia del acompaamiento pedaggico.
Promueve la actualizacin de la base de datos (II.EE,
acompaantes, docentes y estudiantes) del SIGMA en
coordinacin con el monitor o quien cumpla esta funcin.
Apoya al equipo de monitoreo en la realizacin de asistencia
tcnica en el uso de SIGMA.