ANLISIS

INSTITUCIONAL
Atributos de la institucin
escolar

ESPECIFICIDAD

MULTICULTURALIDAD

COMPLEJIDAD

MULTIDIMENSIONALIDAD

PLURI E
INTERDISCIPLINARIEDAD
DIMENSIONES DE LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DIMENSIN
ORGANIZACIONAL

DIMENSIN DIMENSIN
COMUNITARIA ADMINISTRATIVA

DIMENSIN
PEDAGGICO-
DIDCTICO
 Dimensin organizacional

Es el conjunto de aspectos
estructurales que toman cuerpo
en cada establecimiento
educativo determinando un
estilo de funcionamiento.
 Dentro de esta dimensin se
consideran los aspectos relativos a la
estructura formal
(distribucin de tareas y divisin del
trabajo, organigrama, uso del tiempo,
etc.) y los relativos a la estructura
informal
(modo en que los actores
institucionales encarnan las
estructuras formales).
La dimensin organizacional:
el equipo de conduccin del
establecimiento escolar
Desde el punto de vista de la
normativa, en algunas se
discriminan ambos roles.
Asignado al director la mayor
responsabilidad en las
dimensiones organizacional y
administrativa
 Eldirector debe constituirse en
el coordinador general de la
institucin, y debe ocuparse y
ser responsable por las cuatro
dimensiones del campo.
La dimensin organizacional:
el equipo de conduccin del
establecimiento escolar
Al vicedirector se le asigna la
responsabilidad en los aspectos
pedaggico.
 La dimensin organizacional: el equipo
de conduccin del establecimiento
escolar
Si realmente constituyen una unidad funcional
deberan diferenciar las tareas y
responsabilidades en relacin con las
trayectorias personales, los saberes pedaggicos
y
disciplinarios especficos, su historia en la
institucin y otros aspectos que hacen a los
temas o reas en las que uno y otro es experto
 Funciones del equipo de
conduccin.
La toma de
decisiones

La
La
delegacin
supervisin.
de tareas

La La
conduccin conduccin
de la de equipos
negociacin de trabajo
La toma de decisiones.

Las estratgicas

Las de gestin

Las
operacionales
 El proceso decisional.

En la toma de decisiones, en el marco de

un modelo de racionalidad limitada se
reconocen seis etapas:
1) Determinacin del problema.
2) Anlisis de la situacin.
3) Definicin de los objetivos y criterios de
cada proceso decisional.
4) Estudio de las soluciones alternativas.
5) Eleccin de una de las alternativas.
6) Evaluacin de la eleccin.
 Delegacin de tareas.

Es la transferencia planificada de autoridad y

responsabilidad a otros, para que
ejecuten el trabajo dentro de lo lmites
establecidos de comn acuerdo.
Se pueden
delegar funciones y autoridad, pero la
responsabilidad nunca puede ser delegada
totalmente.
Delegacin de tareas.

1) Asignacin de tareas
y atribucin de poder.

2) Creacin de
obligaciones.

3) Sistema de control y
evaluacin.
 La conduccin de equipos
de trabajo.
Por parte del directivo es altamente deseable:
La capacidad para liderar el equipo.
La capacidad para resolver problemas.
La capacidad para coordinar.
La habilidad para producir comunicaciones
claras.
La habilidad para el manejo de las relaciones
interpersonales.
La capacidad para efectuar un seguimiento y
evaluacin de la tarea.
 La funcin de supervisar.

Las funciones de supervisar estn

incluidas con matices en el equipo
de
conduccin de cada
establecimiento. En ella de
destacan dos aspectos: la
evaluacin y
el asesoramiento o ayuda
profesional
 3) Perodo de 4) Perodo de
1) Perodo 5) Evaluacin de
2) Perodo de anlisis crtica de retroalimentacin
preparativo o la supervisin e
observacin. interpretacin de (intercambio con
reunin previa. s misma.
lo observado. el observado)
 La dimensin pedaggico
didctica.
Hace referencia a las actividades que
definen la institucin educativa,
diferencindola de otras instituciones
sociales.
Su eje fundamental lo constituyen los
vnculos que los actores construyen
con
el conocimiento y los modelos
didcticos.
 Los equipos de conduccin deben
efectuar la evaluacin de los logros de
los
alumnos, lo que permite cumplir con la
funcin de acreditacin y certificacin.
Tambin debe efectuarse la evaluacin
de los alumnos como indicador de la
calidad de
las prcticas docentes.
 La dimensin comunitaria.

Para poder organizar un vnculo de

intercambio, evitar la alineacin de la
educacin y preservar su especificidad
es preciso destacar que el compromiso
social de
la escuela debe efectivizarse en la
calidad del servicio que presta.
Procurar una mejor
educacin es el ncleo de la
responsabilidad de la escuela.
La dimensin administrativa.

Administrar es prever las acciones que

hacen posible la gobernalidad de la
institucin permitiendo que la misma
transite por los caminos que le hemos
trazado. Un
administrador es un planificador de
estrategias. Es un actor que prev las
consecuencias
de las decisiones que se adopten.
Contribuyen a los procedimientos de la
administracin los siguientes aspectos:
1)La produccin y sistematizacin de la
informacin
2)La circulacin de las comunicaciones:
consiste en asegurar que el flujo
informativo llegue a todos los sectores y
miembros de la institucin. Para ello
la administracin debe construir canales de
comunicacin.
 EFICACIA

Acento sobre
la calidad y la Conocimiento de las
equidad. necesidades y demandas

Utilizacin
.
del
entorno.

Establecimientos de
. objetivos precisos y
consensuados
 EFICIENCIA

Sistema de
comunicacin
adecuado.
Competencia Sistemas de
en materia de resolucin de
gestin. conflictos.

Roles Mecanismos de
armnicamente control y
diferenciados. evaluacin.

Clima Motivacin y
organizacional satisfaccin
armnico. laboral.