LOS PROFESORES

COMO INTELECTUALES
TRANSFORMATIVOS

HENRY GIROUX
Se trata de un docente
asumido como un
profesional reflexivo, un
intelectual capaz de DE QU HABLAMOS
hacerse cargo de una
pedagoga contextuada CUANDO DECIMOS
social UN PROFESOR
y polticamente que se COMO INTELECTUAL
plantea como un objetivo
TRANSFORMATIVO?
explcito de su prctica la
transformacin social. El
docente no es neutral
frente a la realidad, est
llamado a reflexionar y a
dar sentido a la reflexin
que se realiza en escuelas
y liceos, en
 Giroux analiza el rol del PROFESOR
a partir de los llamados al cambio QU
educativo, a los procesos de reforma ADVIERTE?
en los noventa en EEUU

Porque las reformas UNA AMENAZA

educativas muestran escasa
confianza en la habilidad de los
profesores de la escuela pblica
para ejercer el liderazgo
intelectual y moral a favor de la
juventud
ignoran el papel que desempean
los profesores en la formacin de
los estudiantes como ciudadanos
crticos y activos
no tienen en cuenta la
inteligencia,
el punto de vista y la
experiencia que puedan
aportar los profesores
los profesores no cuentan cuando
se trata de examinar crticamente
la naturaleza y el proceso de la
reforma educativa.
 FRENTE A ESTO LOS PROFESORES PUEDEN

Entablar un debate pblico con

sus crticos
tendencia progresiva Comprometerse haciendo la
a la reduccin del autocrtica con respecto a la
papel de los naturaleza y la finalidad de la
profesores preparacin del profesorado,
los programas de
perfeccionamiento del profesorado
prdida de poder de losy las formas dominantes de la
profesores en las enseanza en el aula.
condiciones de su
trabajo Organizarse colectivamente
y en la percepcin para mejorar las condiciones de su
pblica de su papel trabajo y para demostrar a la
como opinin pblica el papel central
profesionales de la de los profesores en cualquier
reflexin intento de reforma de la escuela
pblica.
 Examinar las fuerzas ideolgicas

PROLETARIZACI y materiales que han contribuido a la

proletarizacin del trabajo del
profesor, es decir, la tendencia a reducir a los
profesores a la categora de tcnicos
especializados dentro
de la burocracia escolar, con la consiguiente
funcin de gestionar y cumplimentar programas
curriculares en lugar de desarrollar o asimilar
crticamente los currculos para ajustarse a
HACER?

preocupaciones pedaggicas especficas

N QU

Necesidad de defender las escuelas como

instituciones
esenciales para el mantenimiento y el
desarrollo de una democracia crtica y tambin
para
defender a los profesores como intelectuales
transformativos que combinan la reflexin y la
prctica
acadmica con el fin de educar a los
estudiantes
para que sean ciudadanos reflexivos y activos
DEL TRABAJO DE
creciente desarrollo

ESHABILITACI
DEVALUACIN- de ideologas
instrumentales
que acentan el

PROFESOR
enfoque tecnocrtico
tanto de la
formacin del profesorado
como de
la pedagoga del
aula

separar la concepcin
de la ejecucin; la estandarizacin
del conocimiento escolar con
vistas a una mejor gestin y
control del mismo; y la
devaluacin del trabajo
crtico e intelectual por parte de
profesores y estudiantes en razn
de la primaca de las
consideraciones prcticas
 LA RACIONALIDAD reduccin

TECNOCRTICA de la
autonoma
Orientacin reserva a losdel profesor
profesores
conductista y por el el papel de simples
nfasis en el dominio ejecutores de
de reas de procedimientos de
asignaturas y mtodos contenido
de enseanza predeterminado e

PEDAGOGA DE LA instruccionales

GESTIN Organiza la vida

No solo descalifica a los
profesores y se les aparta de los
procesos de deliberacin y
reflexin, sino que, adems, la
naturaleza del aprendizaje y la
pedagoga del aula se convierten
en procesos rutinarios.
escolar en torno a
expertos, a los cuales
se asigna la tarea de
pensar, mientras que
los profesores se ven
reducidos a la
categora de simples
ejecutores de esos
 UNA MANERA DE REPENSAR Y REESTRUCTURAR
LA NATURALEZA DEL TRABAJO DOCENTE

ES PENSAR A LOS PROFESORES

COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
porque proporciona, una fuerte
crtica terica de las ideologas
tecnocrticas e instrumentales
subyacentes a una teora
educativa que separa la
conceptualizacin, la
planificacin y el diseo de los
currculos de los procesos de
aplicacin y ejecucin
es importante no slo ver a los
profesores como intelectuales,
sino tambin contextualizar en
trminos polticos y normativos
las funciones sociales concretas
que realizan los docentes
significa que los profesores
tienen que desempear un
papel responsable en la
configuracin de los objetivos
y las condiciones de la
enseanza escolar
para plantear la
cuestin
de la funcin social de
los profesores como
intelectuales es ver las
escuelas como lugares
econmicos, culturales
y sociales
inseparablemente
ligados a los temas del
LOS PROFESORES COMO Si los profesores han de educar a los
estudiantes para ser ciudadanos

TRANSFORMATIVOS
activos
y crticos, deberan convertirse ellos
INTELECTUALES
mismos en intelectuales
Un componente central de la
transformativos.
categora de intelectual
transformativo es la necesidad de
conseguir que lo pedaggico sea
ms poltico y lo poltico ms
pedaggico
Implica servirse de formas de
pedagoga que encarnen
intereses polticos de naturaleza
liberadora; que traten los
estudiantes como sujetos
crticos, hacer problemtico el
conocimiento, recurrir al dilogo
crtico y afirmativo, y apoyar la
lucha por un mundo
cualitativamente mejor para
Conjugar el lenguaje
todas de la crtica con el de la posibilid
las personas