TEST PROYECTIVO DE

RORSCHACH
1 CLASE

PROFESORA: MARA JOS CORREA

BIOGRAFA DE HERMANN RORSCHACH
H. Rorschach era mdico y tena una formacin gestltica, y una
formacin psicoanaltica junguiana. Tambin era investigador
emprico.
Naci en Suiza en 1884 y estudi medicina en las universidades

suizas y alemanas. Empez a trabajar en hospitales psiquitricos.

Su padre era pintor por lo que a su hijo le gustaba mucho el arte.
Se interesa por el psicoanlisis de Freud y Jung, interesndose

por los smbolos. Tambin estudiaba y trabajaba en manchas de

tinta con pacientes para ver que les produca, y empieza a ver
diferencias entre personas enfermas (pacientes de hospitales
psiquitricos)
y sanas.
En 1920 publica un trabajo de las manchas y se queda con 10

lminas que son con las que se trabaja hasta ahora.

Muere en 1922 de peritonitis.
TEST DE RORSCHACH
Es un test proyectivo entendiendo la proyeccin
como:
Dinamismo psicolgico por el cual uno atribuye
las propias cualidades, sentimientos, actitudes y
esfuerzos a objetos del medio (personas,
organismos o cosas), aceptables o no aceptables.
 No hay un sistema Rorschach nico, sino que va a
depender de las diferentes escuelas.
Rorschach integra: Psiquiatra (normalidad/
anormalidad), Psicoanlisis, Arte.
Se usa: En campos laborales, psicoeducacional,
orientacin vocacional, terapia de parejas,
psiquiatra forense, psiquiatra (puede
diferenciar entre EQZ y un tumor cerebral)
El proceso se instala y cristaliza en la
adolescencia, por lo tanto al aplicar Ro a un nio,
se ve la dinmica de desarrollo que el nio est
teniendo.
PROCESO PSICODIAGNSTICO:

El proceso psicodiagnstico implica una relacin

bipersonal (psiclogo examinado) con un tiempo
limitado, en el transcurso del cual se debe arribar a
una descripcin de la personalidad, teniendo en
cuenta sus aspectos situacionales pasados y presentes,
para poder as arribar a un diagnstico y pronstico de
la dinmica de la personalidad. Condicin
fundamental para arribar a este objetivo es la
integracin comprensiva de la informacin recogida.
(Ocampo, 1974).
 TESTS PROYECTIVOS
Rorschach explica los test proyectivos como un espejo
de aquel que lo produce.
La Personalidad se refleja, se proyecta en el momento
en que organiza o estructura una percepcin. La
percepcin es selectiva; trabaja en funcin de
necesidades internas del sujeto con interdependencia
de las cualidades externas de las lminas.
De la percepcin consciente se llega a la motivacin
inconsciente. No hay percepcin sin seleccin.
Por eso en Rorschach cada sujeto ve cosas distintas.

La personalidad determina la percepcin, sin

embargo, la lminas proveen de estmulos especficos
que favorecen determinadas resonancias.
EL OBJETO DE ESTUDIO
Si el Objeto de Estudio de las Tcnicas
Proyectivas es el Aparato Psquico,

La teora que subyace a este mtodo (Tcnicas)

es la Teora Psicoanaltica.
ADMINISTRACIN DEL TEST
Son tres etapas o fases:

1.- Administracin: Aqu el evaluador le va pasando las lminas a

la persona para que sta de las respuestas.

2.- Interrogatorio o encuesta: Despus que la persona no da ms

respuestas, se le pregunta: ve algo ms? O Dnde ve eso? Qu le
hace pensar eso? Se trata de precisar las respuestas del sujeto.

3.- Examen de lmites: Se realiza al final de las diez lminas. Su

objetivo es interrogar por determinadas respuestas que se espera
que se den en las ms populares, y la persona no las ha dado. Las
lminas para el examen de lmites son: 3, 5, 8, 10. Aqu se dan las
respuestas ms frecuentes y populares. Si las respuestas
correspondientes a estas lminas no se dan, se interroga.
CONSIGNA
A continuacin le voy a mostrar lminas
hechas con manchas de tinta. En ellas las
personas ven distintas cosas. Quiero que
usted las observe y me diga qu ve, qu puede
ser y a qu se parecen estas manchas.

Si el sujeto da una sola respuesta, se le puede decir:

Puede ver ms de una cosa, puede girar la lmina

(al pasar la segunda lmina)

La respuesta debe ser espontnea, por lo que si la

persona pida ver de nuevo la lmina, no se registra

esta interpretacin.
INTERROGATORIO
Usted me dijo, por ejemplo: un murcilago,
podra indicarme dnde lo vio y qu le hizo
pensar en eso?.

Tambin de le puede pedir al sujeto que describa

lo que vio.

El objetivo es saber , cuales fue el rea elegida y

cuales fueron las cualidades perceptuales que
guiaron el proceso asociativo y determinaron la
respuesta del individuo.
 Es importante destacar que las respuestas se van
marcando en el protocolo de localizaciones enumerandolas
en forma progresiva y que es necesario anotar TODOS los
comentarios y los cambios de actitud del sujeto durante la
administracin del test.

Existen situaciones en que los sujetos no pueden dar

repuestas frente a determinadas lminas, en estos casos,
se debe esperar, durante ms o menos 2 minutos y, si
trascurrido ese tiempo, no hay produccin se debe volver a
administrar la lmina al final de la serie total.
PREGUNTAS PARA LAS
CATEGORAS: (INTERROGATORIO)
Las preguntas importantes en el interrogatorio, donde sus
respuestas se codifican o tabulan para las 4 categoras:

DNDE?: es para determinar la localizacin o rea.

Para ver si ve la imagen en toda la mancha (globalidad), o
solo en una parte.
POR QU?: Es para ver los. Qu le hace pensar en?

Se codifica como determinantes: F: forma ej: veo una

por la forma que tiene.
QU?: Es para ver contenidos. Si la persona no aclara

bien o precisa. Ej.: veo una figura alada Se le pregunta:

Qu figura alada? Es para precisar codificacin.
 TABULACIN Y REGISTRO
Respuesta Localizaci Determina Contenido Frecuenci
s n ntes s a
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
TENER EN CUENTA:
Tiempo de latencia: Tiempo que transcurre entre la
presentacin de la lmina y la primera respuesta. Este
tiempo se anota al lado de la lmina. Ej: L1 15.

El tiempo de reaccin normal es de 20 y se refiere a la

velocidad de la produccin de las respuestas. El tiempo de
reaccin puede aumentar en sujetos normales s:

- La lmina es especialmente inestructurada. Ej: Lam IX

- La lmina ofrece variadas cualidades perceptivas.
- La lmina despierta ansiedad.
TIEMPO DE LATENCIA
En casos patolgicos puede aumentar como
resultado de:

Retardo o lentitud ideacional.

Bloqueo asociativo por ansiedad
Dudas o hipermeticulosidad
Excesiva desconfianza
POSICIN

Se refiere a la posicin en que se encuentra la

lmina al producirse la respuesta e incluye los
movimientos de la lmina an cuando ellos no
impliquen rotacin fsica.

La posicin original se seala con la letra A

La posicin invertida C
La posicin horizontal B
CATEGORA: LOCALIZACIN (TIPOS
APERCEPTIVOS)
A.-Respuestas globales (G) La persona ve la totalidad de la
mancha. (20 a 30%)
B.-Respuestas de detalles frecuentes o grandes (D) Se ve
en determinadas porciones de la mancha. Se basa en los
cortes obvios y en la frecuencia estadstica. La persona se
basa por los cortes obvios. (60 a 70%)
C.- Respuestas de detalle pequeo: (Dd).La persona se
gua por un corte arbitrario (subjetivo), no por un corte obvio.
(0 a 10%)
D y Dd no tienen que ver con el tamao
D.- Respuestas con inclusin o espacios blancos: (S).
Cuando la persona usa el espacio en blanco. Se ve en
conjunto con los G o D. Ej: si en la lmina II la persona ve un
cohete en el centro, es DS. Las S siempre se ponen con la G;
D; Dd. Se usa lo blanco solo o con otros elementos. (0 a 3%)
INTERPRETACIN DE LAS LOCALIZACIONES
La localizacin habla del tipo de pensamiento o enfoque cognitivo que
predomina o no en el sujeto.

Globales (G): Capacidad de abstraccin. Capacidad de organizacin y

planificacin.

Detalle (D): Pensamiento concreto, prctico. Pensamiento relacionado a

elementos cotidianos (reconocibles) y consensuados (muy frecuentes). La persona
es capaz de evaluar las consecuencias prcticas de su conducta.

Detalle Pequeo: (Dd): Pensamiento circunstancial, que puede ser una

observacin acuciosa y detallista. Ejemplo: psiclogo y relojero.

Con espacio en blanco (S): Razonamiento crtico u oposicionista, porque

visualiza la realidad al contrario de cmo lo hacen los dems (la mayora). Lo
blanco pasa a ser la figura (la totalidad o fondo) y no la mancha. Tambin puede
ser creativo.
RESPUESTAS GLOBALES (G)
G sencilla (Gm) Un solo concepto visto en la
totalidad de la mancha. Ej: mariposa, murcilago.
G vaga (Gv): conceptos difusos o de naturaleza
inespecfica. Ej: nubes, mapa, rocas.
G combinatoria (Gcomb): relacin de 2 o ms
conceptos usando la totalidad de la mancha.
G comb-simultnea: en un acto
apercetivo
Gcomb
G comb sucesiva: en varios actos
aperceptivos
G sim: rapidez en la elaboracin cognitiva
G suc: ms lentitud en la elaboracin

cognitiva
Gsim +
G sim
Gsim ++

Gsuc +
G suc
Gsuc ++
Lminas + (abiertas) Lminas ++ (cerradas)
II I
III IV
VII V
VIII VI
X IX
Abiertas: la lmina est en muy separada en varios trozos, por lo cual la
persona debe hacer un menor trabajo cognitivo slo de sntesis.

Cerradas: se tiende a ver menos conceptos, por lo que para ver hartos
conceptos requiere un mayor trabajo cognitivo de anlisis y sntesis.
RESPUESTAS DETALLE
FRECUENTE (D)
Estn dados por cortes o reas obvias en
las lminas que vienen dados.
Pueden ser:

-D: un solo concepto dado en un rea o

corte frecuente.
-D+:2 o ms conceptos en relacin en reas
frecuentes en lmina abierta
-D++: 2 o ms conceptos en relacin en
reas frecuentes en lmina cerrada.
DETALLES D
RESPUESTAS DETALLE
INFRECUENTE (DD)
Dd interno(Ddi): respuesta dada al interior de
la lmina. Se hace la divisin del estmulo en
base a la diferencia de tono.
Dd borde (Ddb): respuesta que usa el borde de
la lmina.
Dd axial (Dda): respuesta dada en la periferia
de la lmina.
Dd raro (Ddr): respuesta dada en un corte
inusual.
INTERPRETACIN DE DD
Dd interno(Ddi): signo de creatividad,
inteligencia y observacin acusiosa.
Dd borde (Ddb): rasgos de ansiedad y
temor a comprometerse cuando est
elevado.
Dd axial (Dda): ndice de concretismo.

Dd raro (Ddr): algn contenido

conflictivo est perturbando al sujeto.
Funcionamiento de una lgica particular.
RESPUESTAS DETALLE BLANCO
(S)
Signo de pensamiento creativo (crtica
constructiva):
Gcomb+s, Gcomb++s, Ds+, Ds++
Signo de pensamiento oposicionista (crtica por la
crtica, destructiva):
Gms, Ds, Dds
CATEGORA: DETERMINANTES
Responden a la pregunta:
Por qu?

Qu caractersticas de la mancha lo hace pensar en

eso?
La clasificacin de los determinantes, consiste en

tabular cada respuesta segn la cualidad del

material de la mancha que lo determin.
Las cualidades de la mancha: Son los determinantes:
Forma

Movimiento

Color

Claroscuro
1. FORMA
La mayora de las respuestas estn dadas por la
Forma de la mancha, ya sea de manera exclusiva
(solo determinado por la forma) o la forma
utilizada como determinante principal
acompaado de los dems determinantes.

Para usar determinante forma, el sujeto va a

usar su huella mnmica que se aproxima ms a
la forma y contorno de la mancha, ya sea, en su
globalidad o usando detalles.
PARA TABULAR LA FORMA, SE DEBE CONSIDERAR :
Naturaleza del concepto: Se evala si el concepto elegido por el sujeto
para dar su respuesta,, es en la realidad un concepto con forma
definida (perro, persona, etc) o con forma semi- definida o vaga o
difusa (rocas, nubes, manchas).
Grado de precisin o adecuacin al estmulo: Es el grado de ajuste del

concepto y del estmulo, es decir, el grado de concordancia entre el

concepto dado por la persona y la mancha. Aqu ocurren 3
situaciones:
a)Adecuacin total (+)
b) Adecuacin parcial (+/- o -/+)
c) Sin adecuacin (-)
Hay tres criterios para considerar el grado de precisin del

estmulo(Para ver si le pongo + o +/- o -/+):

Comparacin entre el concepto terico y la concordancia con la

mancha.
Descripcin que realiza el sujeto de los elementos que constituyen el

concepto.
Capacidad del evaluador de ver lo que el sujeto dice ver.
 FORMA

Fv CONCEPTO SEMIFDEFINIDO

F_ CONCEPTO DEFINIDO (F+, FO, F+/-, F-/+, FSP)

 F+ : Concepto con forma definida, con adecuacin total entre el estmulo y el concepto. Por
lo cual es adecuado y convincente a los ojos del evaluador, para el evaluador. La respuesta ha
sido enriquecida sin sacrificar la precisin formal.
Ejemplo: En la lmina X, ver la torre Eiffel en la parte superior, por la forma que tiene
Fo: El concepto es con forma definida. Existe correspondencia total, pero el concepto es
dado en un rea popular. Tiene contenido popular. Es un F+ pero popular.
Ejemplo: En lmina VIII, en los bordes, ver mamferos en dos patas, es popular. En lmina I
ver un murcilago.
Fv: (F vaga). Concepto vago, semidefinido o difuso, pero adecuado al estimulo, a la mancha.

Aqu estn las rocas, nubes, manchas, etc.

Ejemplo: En lmina VII en la porcin inferior, ver una nube.
F+/- : Respuestas adecuadas, conceptos con forma definida. Pero el grado de adecuacin entre
el TS y el concepto es parcial. La mayora de los aspectos coinciden con el estmulo, pero hay
aspectos incompatibles. Son respuestas adecuadas pero dbiles en algn aspecto secundario en
su articulacin. No se adecua el estimulo del todo al rea escogida.
Ejemplo: En lmina VII, ver una cabeza de chancho Se tabula como F+/- independiente si
la persona despus explicita o no que no le concuerda del todo con lo que l ve.
F-/+ : Concepto con forma definida, pero se dan respuestas donde la mayora de los aspectos no
concuerdan con la realidad del estmulo, sin embargo, hay algunos aspectos que se adecuan.
F- : No existe ninguna correspondencia entre el estmulo y la respuesta, pero igual es un
concepto con forma definida. Aqu se incluyen las respuestas donde el paciente va echando a
perder su respuesta a medida que va argumentando. Estas son las respuestas Spoiling.
Ejemplo: Veo un gigante pero con brazos como culebras y con una cola en el medio, entre las
piernas, que se le salen las venas (la ech a perder).
En el F- se incluye los Fspoiling y las respuestas que el sujeto da y que no se adecua para

nada a la mancha. Ve cualquier cosa, nada parecido a la mancha.

Para Rorschach, el determinante forma se
relaciona con:
Inteligencia (que requiere usar), memoria (por
huellas mnmicas), anlisis sntesis
Capacidad de percibir la realidad de
manera objetiva, observacin acusiosa de la
realidad
Y con esto , con la capacidad de controlar la
impulsividad control cognitivo
HAY 2 TIPO DE CONTROLES
COGNITIVOS:
Control cognitivo apriorstico o meramente
cognitivo: Es un tipo de control lgico que surge
previo a la aparicin del impulso, es decir, acta
antes que la emocin se exprese.

Aqu se usa la forma como uso exclusivo, son formas puras.

Aqu el contorno de la mancha y la articulacin del rea
gatillan el proceso asociativo y lo van regulando en la
medida en que no se ven comprendidos integralmente otros
determinantes.
2.- Control cognitivo a posteriori o control cognitivo
afectivo. Acta despus que la emocin se expresa,
acompandola y modulndola para que no
interfiera con el examen de realidad, evitando as
dejar al descubierto los impulsos crudos. (Sin ninguna
modulacin: C pura, C, m)
Se refiere a la utilizacin de la forma, acompaada de otras
determinantes, por lo que no considera formas puras como
en el caso anterior.
 CONTROL COGNITIVO
A priori:

F% = N de F puras x 100 hay ms control xq hay F puras sin otros det.

N de determinantes

F+ % = N F puras c /calidad formal x 100

N F puras s / calidad formal

A posteriori:

F% ext = N F puras + F det ppal x 100 aqu las F van adelante de lo det..
N de determinantes

F+ % ext = F puras (c/cal) + F det ppal (c/ cal) x 100

F puras (s/cal) + F det ppal (s/cal)

 Ponderaciones de las F puras con calidad:

(F+%)
+ = 1.0 o = 1.0 v = 0.66
+/- = 0.5 -/+ = 0 -=0

Porcentajes esperados:

A priori: F% : 25 50% F+% : 80 90%

A posteriori:
F% ext : 85-95% F+%ext : 85 95%
FUNCIONES ADAPATATIVAS DEL YO
1. CONTROL YOICO:
La F% Se refiere a la autonoma de los procesos

cognitivos (o mentales) de los afectos. Ve la cantidad de

energa que invierte la persona para que las
consideraciones lgico/formales dominen la psiquis y el
pensamiento sin ser interrumpidos por la intrusin de
afectos, ansiedades o preocupaciones.

Si el F% es cercano a 100% la persona tiene una

rigidez del proceso cognitivo, es decir, invierte un alto
monto de energa para la separacin entre la cognicin
y los afectos. Habra una postergacin del impulso y
supresin de todo lo personal, y se pone una atencin
excesiva en el control lgico.
 Si el F% est disminuido emerge la
impulsividad. Un cuadro de impulsividad de
variada experiencia afectiva (expresa ms sus
emociones), pero esta impulsividad aparece
incontrolada o inadecuada, pues la persona no
dispone energa para su control.
2. FUNCIN PRUEBA DE REALIDAD
F+% Aqu a las F puras se le incorpora la
calidad, es decir, el grado readecuacin al
estimulo.
Se refiere a la exactitud con que el sujeto percibe
la realidad. Exactitud en la percepcin de la
eficiencia de los mecanismos de control
cognitivos a priori. Lo ms importante de este
indicador es que habla de la estrictez y eficacia
del examen de realidad.
A mayor control cognitivo, mas estrictez del
examen de realidad.
 F % extenso: Alude a la predominancia de la
forma sobre otros determinantes. Alude al control
lgico formal que realiza el individuo sobre sus
afectos y ansiedades para intentar modularlos. El
sujeto intenta controlar sus afectos, dado que
estos ya aparecieron.
F +% extenso: Muestra el nivel de xito o

eficacia de los intentos que hace el sujeto para

modular su mundo afectivo. Aqu se ve si la
persona realiza o no los intentos. Y si estos
intentos son o no eficaces. Ve la eficacia de ese
control.
CATEGORA: COLOR (C)
Tiene relacin con la expresin emocional. Como
el sujeto logra reconocer el afecto y expresarlo de
forma adecuada.
Se codifica el color: Natural
Cromtico
1. Colores Artificial
Acromtico

Tanto los cromticos como los acromticos llevan

calidad formal, EXCEPTO LOS ARTIFICIALES.
1. Colores cromticos: Tiene que llevar calidad
formal. Se relaciona con la utilizacin del color
real. Son los primarios. Aqu est el rojo, verde,
azul. Se subdividen en dos categoras:
Natural: Son los colores reales. Ej: En lmina
VIII veo un bosque verde
Artificial: Aqu el color est cumpliendo una
funcin diferente en trminos de Interpretacin y
de utilizacin del color en la respuesta. Ej: Aqu
veo un bosque verde que me da tranquilidad y
esperanza (lmina VIII)
2. Colores acromticos: Es el uso del gris,

blanco y negro en la respuesta.

TABULACIN DEL COLOR CROMTICO
Color Natural

FC: Concepto definido con color (ej: mariposa roja

en lmina III)
CF: Concepto semi definido con color (ej: veo una
hoja verde. VIII)
C : Slo color, sin forma (ej: Veo sangre roja.
Lmina III)
 Color Artificial Se interpreta genricamente como un
intento de control de las emociones donde se utiliza
mecanismos de control alternativos o inautnticos, los que
permiten la armonizacin del afecto. Se usan colores por
intelectualizacin.

Implican una superficialidad afectiva, ya sea, por va

de una exageracin, o bien, una minimizacin de una
respuesta afectiva. Hay un control externo o no
genuino de los afectos.
TIPOS DE COLOR ARTIFICIAL
Color simblico (Csym) el color se usa para
representar una idea abstracta, pudiendo estar
comandada por F (concepto definido) o con
ausencia completa de F, o que va seguida por F:
FCsym CsymF Csym

Ej: En lmina X, esto representa la esperanza de

los humanos (lo verde). En lmina III lo rojo
simboliza el amor que las dos personas se tienen
 Interpretacin del color simblico:

Implica un enfoque ms intelectual de las

situaciones emocionales, por lo tanto, el tipo de
control que se realiza es mediante la
intelectualizacin y de tipo terico, con nfasis en
los aspectos intelectuales y esttico.

Importa determinar el nivel de control de este

enfoque intelectual segn sea FCsym, CsymF o
Csym.
 Color Forzado (F<=> C) No es el color usual
del concepto, sino que el color se usa a la fuerza
de acuerdo al precepto, porque en la realidad, los
conceptos que se ven no tienen ese color.
Ej: Osos rosados.

Puede ser:
F<=>C Ej: Lmina VIII ver dos osos rosados.

C<=>F Ej: Lmina X ver dos nubes celestes.

 CATEGORA: DETERMINANTES
MOVIMIENTO: (M)
Se produce conjuntamente con el determinante
Forma.
Cuando se lee movimiento, siempre se ve el
determinante de Forma a la base. Se dinamiza el
determinante de Forma, no hay movimiento sin
forma.