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Universidad Nacional de

San Luis
Facultad de Psicologa

Ctedra Diagnstico y
Evaluacin II
Unidad 2. Modelos
Orientacin Cognitiva
Integrativos que
fundamentan el Proceso de
Evaluacin
Tema: Modelo Secuencial
Integrativo de Fernndez
Ballesteros
Dra. Roco
Fernndez-
Ballesteros

Profesora, Doctora en Ciencias Polticas y


Sociologa, Especialista en Psicologa clnica.
Catedrtica Emrita de Psicologa, de la
Universidad Autnoma de Madrid.
Fundadora y Primera Presidente de la
Asociacin Europea de Evaluacin
psicolgica.
Investiga sobre psicologa, evaluacin y
envejecimiento.
Objetivos
1. Se realizar una presentacion del Modelo Secuencial Integrativo
de Fernndez Ballesteros, con la finalidad de que los alumnos
logren:

Comprender los antecedentes centrales del


Modelo y los cambios fundamentales que se
producen con los aportes cognitivos
logrando una integracin en el Modelo que
sirve de base para un Modelo de Evaluacin
Psicolgica.
Identificar conceptos centrales del Modelo:
interrelacin Conducta-Ambiente-Organismo;
Secuencia temporal; Antecedentes; Variables O y
Respuestas; Consecuencias
Comprender el proceso de Evaluacin
Psicolgica que se deriva de este Modelo en
trminos de interrelaciones que para su anlisis se
desglosan o examinan en secuencias temporales.
Modelo Secuencial
Integrativo
Antecedentes: Teora General de los Sistemas (Von
Bertalanffy, 1972), Razran (1971) y Bandura (1977).
Se estudia al ser humano en tres niveles de complejidad:
El organismo es considerado como un SISTEMA
BIOLGICO
El organismo se manifiesta integrando actividades externas e
internas en un SISTEMA CONDUCTUAL
La conducta del organismo en interaccin con el medio o
SISTEMA SOCIAL (el sujeto se desenvuelve en ese medio)
Biolgico-Conductual-
Microsocial
Teora del Aprendizaje Social
Bandura (1977)
Por qu es un Modelo
Secuencial?
1. Analiza la secuencia entre la conducta actual, sus
antecedentes y consecuentes
2. Plantea que la conducta se da temporalmente precedida
y seguida por las variables ambientales
3. Precisa y examina las relaciones funcionales existentes
entre las respuestas y los estmulos ambientales.

Es secuencial porque analiza secuencialmente los


distintos elementos, grupos de variables o
eslabones en sus nexos o vinculacin temporal.
Caractersticas del Modelo
Secuencial Integrativo
A-ESTIMULOS AMBIENTALES; ANTECEDENTES
Estmulos del Ambiente/Externos y Variables Internas
(Cognitivas y Psicofisiolgicas)
B- Eslabn O-R: los antecedentes provocan EN EL PRESENTE
LAS RESPUESTAS del sujeto en evaluacin (conducta
problema o comportamiento inadecuado)
C- LAS CONSECUENCIAS que tales conductas producen en el
ambiente.

ANTECEDENTES RESPUESTA CONSECUENTES


Por qu es Integrativo?
INTEGRA LO COGNITIVO CON LO
RADICALMENTE CONDUCTISTA
Los antecedentes y consecuentes de las
conductas problema no se reducen a
variables ambientales
El modelo incorpora los EVENTOS INTERNOS
(dilogo interior, atribuciones, estrategias de
resolucin de problemas, respuestas fisiolgicas
intermedias) como antecedentes y
consecuentes: controlan o median a la conducta
problema (en cuanto preceden o siguen de sta).
Modelo Secuencial Integrativo
Antecedentes respuesta consecuentes
Externos Internos
M
Internos Externos
O R C
F

ras

Co
mi les
do

Va min
nt
Variables Variables
nta iab

ria ad
na

a
Independientes Independientes

bl ora
Co Var

es s
Tcnicas de Conductas Problemas Tcnicas de
tratamiento (variables dependientes) tratamiento

Variables relacionadas con el modelo propuesto


Antecedentes

Estmulos del Ambiente/Externos y Variables


Internas:
Cognitivas y Psicofisiolgicas

Estmulos que ocurren antes de la conducta y que


guardan una
relacin funcional comprobable con la respuesta; es
decir, su presencia, ausencia o variacin implica
presencia, ausencia o variacin en la conducta
problemtica.
Son tanto externos como estmulos producidos por el
propio sujeto (provienen de las respuestas,
fisiolgicas, cognitivas y motoras que emite el propio
organismo).
Variables de O
EN EL MODELO O-R SIEMPRE SUPONE UNA
UNIDAD
No hay diferencia real entre R y O (es el
Organismo y su respuesta)
A. CONDUCTA PROBLEMA
R son las MOTORA,
respuestas que
COGNITIVA evaluamos de O.
Y FISIOLGICA
POR DFICIT O POR EXCESO
FRECUENCIA-INTENSIDAD-DURACIN

B. VARIABLES ORGANSMICAS C. VARIABLES ORGANSMICAS


RELACIONADAS CON FACTORES CONTAMINADORAS DEL SUJETO
BIOLGICOS Y/O DE APRENDIZAJE 1.VARIABLES O INFLUYENTES QUE
ACTAN EN INTERVENCIONES
Minusvalas fsicas, dficits en PSICOLOGICAS: motivacin y nivel de
habilidades sociales, capacidades expectativas en relacin al
intelectuales disminuidas. Identificar tratamiento; variables de personalidad
si afectaron en el pasado o si son que intervienen en los tratamientos
actualmente mantenedoras de las (motivacin de logro, estilo cognitivo,
locus de control)
conductas problemas para en ese
caso controlarlas. 2. HABILIDADES DEL SUJETO QUE
PUEDAN INTERFERIR EN UNA
INTERVENCIN (ej. capacidad imaginativa,
Consecuentes
Son las consecuencias de la CONDUCTA-PROBLEMA del
sujeto
Eventos que se producen despus de ocurrir la conducta-
problema
1. Consecuencias positivas (refuerzos) incrementan la
frecuencia de la misma
2. Consecuencias aversivas (castigos) disminuyen la
posibilidad de ocurrencia de esa conducta
3. La ausencia de consecuencias extingue la conducta
Relacin de contingencia: las conductas-problemas pueden
ser mantenidas por sus consecuencias ambientales
Se plantean 3 sistemas que mantienen las conductas-
problema:
Los refuerzos externos (intrnsecos, extrnsecos)
Las consecuencias observadas en conductas de otros
(refuerzo vicario)
Los auto-refuerzos (positivos, negativos)
Anlisis
Mujer 30 aos
Motivo de consulta: mi novio murio en un
accidenteestoy triste y deprimida todo el dia, estoy
sola y no tengo amigos. Me cuesta relacionarme
mucho con la gente, ya que no tengo recursos para
comunicarme, tengo pocas habilidades en ese
sentido.
Entrevista, observacin de la conducta en sesin y
anamnesis, auto-registro
Dos datos significativos: una mancha en la cara que
le genera mucha incomodidad con su imagen
corporal, una historia de poca socializacin en la
infancia y adolescencia. Fallece su novio en
accidente de transito hace dos semanas.
Anlisis del caso
Antecedentes Internos o Ambientales?

VARIABLES O
CONDUCTA-PROBLEMA cuntas y cuales?
por dficit o por exceso?
Motora, Fisiolgica o
Cognitiva?
Intensidad, frecuencia y
duracin
VARIABLES ORGANSMICAS
Factores biolgicos
Repertorio conductual/ Historia de
aprendizajes
VARIABLES CONTAMINADORAS
Motivacin y nivel de expectativas en relacin
al tratamiento
Consecuentes

Que sistema mantiene la/s conductas-


problema?
Hay refuerzos externos?
Hay consecuencias observadas en
conductas de otros?
Se aplica auto-refuerzos?
Proceso de Evaluacin
Entrevista
Observaciones en sesin sobre la conducta-
problema
Auto-registros
Establece relaciones funcionales entre la
conducta y los antecedentes-consecuentes y
formula HIPTESIS
Selecciona y aplica tcnicas psicomtricas que
evalan capacidades cognitivas
Evala vnculos e interrelacin en la pareja
Corrobora hiptesis y descarta hiptesis
El proceso psicodiagnstico
Observacin Informacin
FASE 1
INDIVIDUO CONTEXTO SITUACIN

FASE 2 Formulacin de Hiptesis

FASE 3 Deduccin de conclusiones

FASE 4 Verificacin

Individuo: Contexto: Situacin


Biologa y Conducta Subsistema relacionales Paciente Terapeuta

Hiptesis aceptada Rechazo o modificacin de hiptesis

FASE 5 Descripcin, prediccin, explicacin y toma de decisiones