(POA)

Programa de
Orientacin y
Acompaami
ento
Lic. Giovana ESPINOZA
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO
 TUTORA
Servicio continuo de orientacin y acompaamiento que se da al
estudiante a lo largo de todo el proceso educativo.
Queda claro que todo docente est llamado a ser tutor por la
formacin que ha recibido y por el contacto permanente que tiene
con sus estudiantes.
Este acompaamiento pone nfasis en:

Prestar mucha atencin en como sus estudiantes experimentan su

proceso de desarrollo.
Atender como los estudiantes se sienten en el aula promoviendo
una convivencia armnica.
Fortalecer el vnculo tutor-estudiante.
OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompaamiento cognitivo y socio afectivo de los estudiantes

contribuyendo y orientando su desarrollo para lograr una formacin integral .
Objetivos Especficos:
Aplicar estrategias
Propiciar clima de confianza
Generar en el aula un ambiente ptimo
Brindar soporte y coordinar con el equipo de docentes

TRABAJO EN EQUIPO

TUTOR DPTO PSICOPEDAGGICO

 FORMATIVA INTEGRAL

PREVENTIVA
CARACTERSTICAS DE LA INCLUSIVA
TUTORA

PERMANENTE RECUPERADORA

PERSONALIZADA NO TERAPEUTICA
 PERFIL DEL TUTOR(A)
Todo docente est en condiciones de desempear la labor tutorial,
sin embargo se ha tenido en cuenta algunas caractersticas ms resaltantes
Como sus habilidades y capacidades intra e interpersonal ya que esto influye
en la calidad de relacin y comunicacin que logre con sus estudiantes .

Consistencia tica

Aceptacin incondicional del estudiante Equilibrio y madurez person

Acompaamiento no directivo Autenticidad

Liderazgo
Competencia profesional

Comunicacin eficaz y asertiv

Capacidad emptica
Capacidad de escucha
 PAUTAS PARA FORTALECER LA RELACIN CON NUESTROS
ESTUDIANTES
Centrarse en las cualidades positivas y aciertos
Confiar en las posibilidades de los estudiantes y evitar las
comparaciones.
Reconocer el esfuerzo y los avances progresivos.
Corregir la accin (desaprobar la conducta) no al estudiante.
Establecer lmites claros y firme sin dejar de lado el afecto.
Ponerse en lugar del estudiante.
Mantener una presencia cercana a los estudiantes pero
respetuosa.
Escuchar mucho y hablar lo necesario.
Reconocer errores y ofrecer disculpas.
Asegurar la confidencialidad.
Subrayar la creatividad y espontaneidad.
Mantener sentido del humor.
Despertar el espritu ldico.
 FUNCIONES GENERALES DEL TUTOR
RESPECTO AL ALUMNO:
Conocer el entorno real de cada alumno como persona individual.
Tener la carpeta tutorial con datos de sus estudiantes a los que deber
custodiar y completar con la informacin que vaya recogiendo ( registro de
entrevista con alumnos y padres de familia, incidencias, etc.).
Elaborar y desarrollar las sesiones del POA de acuerdo a los ejes
motivadores de cada Bimestre.
Atiende y reflexiona con el estudiante sobre sus tardanzas y faltas , as
como sus logros.
Informar al profesorado y a los estudiantes de todo aquello que le
concierne en relacin a las actividades artstica, cientfica y cultural que se
realicen y especialmente todo lo referido al rendimiento acadmico.
Deriva ala Departamento Psicopedaggico a los alumnos con dificultades
relacionados con: falta de motivacin ante el estudio, dificultad de relacin
e integracin, crisis madurativa, problemtica familiar para realizar luego
un trabajo en equipo que oriente los intereses del estudiante y mejore su
desempeo.
Identificar y orientar las acciones contrarias a las normas de convivencia
de los alumnos de forma conjunta con el departamento psicopedaggico.
 RESPECTO AL GRUPO:
Conocer la dinmica interna del grupo y contribuir a su creacin y cohesin.
Organizar actividades de acogida.
Desarrollar las actividades estratgicas para el grupo en la sesin semanal
de tutora propuestas en el plan de accin tutorial.
Animar a fomentar actividades que promuevan su madurez como personas
que posibiliten su acercamiento a la cultura entendida de forma global.
Informar al grupo sobre los recursos y actividades que puedan ser de su
inters.
Informar al grupo sobre la estructura y normativa del Centro potenciando su
participacin en la organizacin de la vida escolar.
Contribuir a travs de la coordinacin con los profesores y la coordinacin
acadmica, una acertada valoracin del rendimiento escolar de sus
estudiantes.
Junto con el departamento psicopedaggico realizarn un anlisis del grupo
en colaboracin con el equipo de profesores. especialmente si surgen
conflictos y proponer soluciones adecuadas.
Orientar al grupo en cuanto a dificultades de organizacin y tcnicas de
estudio.

 RESPECTO A LA FAMILIA:

Los tutores dispondrn de una hora a dos semanal para atender

individualmente a las familias con el fin de escuchar sus demandas,
intercambiar informacin sobre aspectos que resulten relevantes para
mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperacin de los padres
en la tarea educativa.
Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas que faciliten la
cooperacin centro-familia
Informar peridicamente a los padres sobre la marcha del grupo y de la
evolucin de cada alumno en particular.
Informar a la familia sobre la situacin acadmica del alumno y orientarles
sobre posibles opciones cara al futuro colaborando con el Departamento
Psicopedaggico.
Informar sobre sus avances y logros tanto acadmico
Pedir informacin a los padres de familia sobre el/la alumno/a con el fin de
conocer mejor sus circunstancias y poder orientarle.
RESPECTO A LOS DOCENTES:
Participar en las reuniones de coordinacin a cargo del
departamento psicopedaggico con el resto de los tutores para
programar y evaluar las actividades de la tutora.
Transmitir durante todo el curso la informacin que pueda
resultarles til al resto de profesores que a su vez le entregarn
informacin detallada (segn modelo).
Colaborar dentro de la institucin en las actividades conjuntas que
se programen y contribuyan a crear un clima adecuado para la
maduracin del estudiante.
 FUNCIONES ESPECFICAS DEL TUTOR(A)

Revisar el manual del POA

 FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGGICO PARA LOS

TUTORES:
Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores.
Asegurar, mediante su presencia, asesorando la planificacin quincenal de
las sesiones de tutora en los distintos grupos.
Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante un
seguimiento en las actividades de los tutores
brindar soporte y acompaamiento a los docentes para un mejor manejo
de aula.
Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realizacin de las
actividades programadas por los tutores (SESIONES TUTORIALES)
Colaborar con los tutores en la prevencin, deteccin y valoracin de
problemas socioemocionales de los estudiantes y de otros problemas que
pueden afectar al desarrollo del estudiante.
Realizar el seguimiento individualizado de cada estudiante y custodiar la
informacin en las carpetas tutoriales de cada alumno teniendo la
siguiente informacin:
Entrevistas con ppff y alumnos, informe de los profesores, resultado de
las pruebas o prcticas calificadas.
Del alumnado con necesidades de apoyo especfico se custodiar los
informes psicopedaggicos.
Asesoramiento a los tutores sobre reuniones y entrevistas con padres
acompandoles en todos los casos que sean necesarios.
 CARPETA TUTORIAL
Todo tutor(a) debe tener dentro de su carpeta tutorial lo siguiente:

Ficha Personal del alumno
Relacin de alumnos
Registro de asistencia
Mapeo del aula
Reporte actitudinal bimestral segn modelo
Ficha de entrevista a alumnos
Ficha de entrevista a padres de familia
Informe pedaggico del tutor 2014
Relacin de alumnos con dificultades en el rendimiento acadmico.
Relacin de alumnos con dificultades en la conducta
Relacin de alumnos con Carta de Compromiso
Relacin de cumpleaos
Folder de sesiones tutoriales
Horario de reuniones de coordinacin tutorial con psicopedagoga
 ACCIN TUTORIAL:
UNA NUEVA FORMA DE MIRAR LA EDUCACIN
El POA se basa en cuatro EJES principales, basados en el PERFIL de nuestros
estudiantes:
AUTOESTIMA: Felices, asertivos, seguros de s mismos.
SOLIDARIDAD: Caritativos, reflexivos
AUTONOMA: Libres, autodisciplinados, responsables, investigadores
LDERAZGO: EJE PRINCIPAL
Lderes, creativos, innovadores, autoconscientes.
OBJETIVO
Tomar conciencia de la imagen que
AUTOESTIMA se tiene de uno mismo y as
reflexionar y desarrollar un
sentimiento de identidad propio.
Que cada alumno descubra y
comprenda en s mismo y su
SOLIDARIDAD
entorno el valor de las cosas y los
haga suyo y los tome como principio
de sus actos y su relacin con los
dems.
Lograr que el alumno sea
totalmente responsable de su
AUTONOMA
aprendizaje tanto cognitivo como
socioemocional, es decir que
aprenda a conocerse y saber lo que
quiere para lograr objetivos.
Promover el desarrollo personal de
LIDERAZGO los alumnos a travs de un proceso

de autoconocimiento que permita
Estos ejes sern trabajados durante el ao escolar en los tres niveles
(inicial-primaria-secundaria) de acuerdo a las edades.
Sern trabajados de la siguiente manera:
 Cada eje ser trabajado dos veces por Bimestre.
De acuerdo a los objetivos de nuestros ejes, cada semana se elaborarn lemas motivadores que sern colocadas dentro de
cada aula en los tres niveles.
Se trabajar 8 sesiones cada eje que sern elaborados de la siguiente manera:
I BIMESTRE
M
E EJE
S LEMA MOTIVADOR MOTIVADOR

TTULO DE LA SESIN
S
E
M
A
N
A
S OBJETIVOS QU BUSCAMOS?
M 1
Aprendo a Autoestima Que los alumnos aprendan a reconocerse y aceptarse Es hermoso saber cmo
a
Conocerme tal y como son. soy
r 2
Me pongo en tus Solidaridad Que los alumnos se sensibilicen frente a las Todos somos iguales
z
o zapatos necesidades del ser humano a travs de la empata.
3
Aprendiendo a Autonoma Que los alumnos tomen conciencia de que cada da Soy una persona
crecer crecen y tambin sus responsabilidades responsable
4
A Trabajo en Liderazgo Lograr que los alumnos tengan la capacidad de Que bien se trabaja en
b
equipo interactuar a travs del trabajo en equipo. equipo
r 5
Cada da me Autoestima Lograr que los alumnos identifiquen sus caractersticas Conociendo mis
il
conozco ms y soy para mejorar su auto concepto. fortalezas y debilidades
feliz
6
Se cmo te Solidaridad Lograr que los alumnos tengan la capacidad de Te doy la mano y te
sientes entender al prjimo. ayudo
7
Estoy creciendo Autonoma Que los alumnos asuman ms responsabilidades. Soy un chico
responsable
8
soy un buen Liderazgo Que los alumnos logren confiar en sus habilidades y lo S que puedo y lo
competidor demuestre. lograr
M 9
REFUERZO REFUERZO REFUERZO REFUERZO
a
y
o
 MODELO DESARROLLO DE UNA SESIN TUTORIAL
Sesin 1
EJE MOTIVADOR: AUTOESTIMA
LEMA MOTIVADOR: APRENDO A CONOCERME
OBJETIVO: Que los alumnos aprendan a conocerse y aceptarse tal y como son. Grado: 1,2,3 Nivel: Primaria
TTULO DE LA SESIN: Es hermoso saber cmo soy Fecha: ------/------/-------

Duracin Descripcin de las Actividades Recursos

Dinmica de Inicio: Mi cuerpo hace msica

Video para que la
Se forma a todos los nios en un crculo y se les dir que haremos una juego muy especial, el tutor (a) iniciar una
facilitadora escuche la
cancin y har movimientos con su cuerpo para que los nios lo sigan
cancin y pueda
10 min. . Una vez terminada la cancin les pediremos su opinin a los nios sobre lo valioso que es su cuerpo y que deben
realizarla en el saln de
cuidarlo, ya que cada partecita de su cuerpo le permite manifestar sus emociones y sentimientos, por ello debemos
clases.
recalcar que cada uno de ellos es especial y nico, que son valiosos y que para querer a otras personas debemos
http://www.youtube.com
empezar por amarnos y cuidarnos a nosotros mismos.
Por ello nuestra sesin de hoy ser ES HERMOSO SABER COMO SOY /watch?v=jEXhglnQf0Y

Actividad Central:
Elaborar un
Se presentar un video:
link (http://www.youtube.com/watch?v=DpagYG_MDYQ&feature=related). rompecabezas de la
Luego formar grupos segn cantidad de alumnos y sexo; proceder a darles un rompecabezas del cuerpo humano, deben imagen de un nio y
25 Min. armar y pegar en una cartulina, le pintarn su vestimenta respectiva; con ayuda del tutor identificarn que imgenes nia.
corresponde segn su sexo y pegaran actividades cotidianas que realizan los nios y nias respectivamente, como a su Cartulina, tijeras colores
vez, quienes son sus parientes mas cercanos, y que lugares frecuentan. La intencin de esta actividad es que ellos y goma
perciban su entorno y que sienta que cada uno es valioso. Imgenes de Actividades
cotidianos.
Al final se pedir que cada grupo presente su trabajo y recibirn los aplausos respectivos.

Dinmica de Cierre:

Al final se har una retroalimentacin de los trabajos y se concluye con el video

Carta elaborada por los
10 min. Link: http://www.youtube.com/watch?v=g6EANnvqYGk
padres
En casa los padres escribirn una cartita (previamente anticipada) dedicada a su hijo(a), mencionando que lo
aceptan y quieren tal y como es, lo enviaran en un sobre especial para que la tutora se lo entregue a los nios.
 REPORTE ACTITUDINAL POR BIMESTRE
PROGRESO 1 2 3 4
ORDEN
Asiste y permanece bien uniformado durante el da.
Asiste al colegio aseado
Cuida su porte personal y lleva el cabello recortado adecuadamente.
Durante la formacin mantiene el orden.
Se mantiene sentado en una postura adecuada.
Mantiene en buen estado al saln y los materiales puestos en su disposicin
Mete la silla cuando se para o sale del aula.
Mantiene en orden su material de trabajo
Se asea despus de clase de educacin fsica.
GENEROSIDAD
Pide las cosas correctamente (por favor, gracias)
Sigue las indicaciones de los profesores.
Espera su turno o levanta la mano para hablar
Respeta el turno y deja hablar a sus compaeros.
Trata bien a sus compaeros.
Respeta a sus profesores
RESPONSABILIDAD
Llega puntualmente a la institucin.
Hace firmar la agenda diariamente
Mantiene inters por realizar bien sus trabajos.
Cumple sus tareas
Trae los tiles que necesita para su clase.
Empieza y termina los trabajos a tiempo.
Participa activamente en clase.
Trabaja sin interrupciones
Pregunta cuando no entiende una indicacin.
Trae su bolsa de aseo y polo para cambiarse despus de fsica.

Este reporte ser mostrado a los padres de familia en la entrevista, es una

manera objetiva de mantenerlo informado acerca de la actitud de su hijo dentro
de la Institucin.

A: Logrado B: En proceso C: Requiere mejorar