Teorias do desenvolvimento

A Psicologia do Desenvolvimento um
campo de investigao que se dedica a
questes muito variadas relacionadas a
diferentes dimenses das mudanas
desenvolvimentais.

Diversos autores deram contribuies

significativas para a Psicologia do
Desenvolvimento (Jean Piaget, Sigmund
Freud, Lev Vygotsky, Arnold Gesell, Erik
Erikson, Albert Bandura, etc.). Estes autores
contriburam em diferentes reas de
investigao e tiveram enfoques tericos
diversificados.
 Estgios e Sequncias

Mudanas no desenvolvimento
Os tericos da aprendizagem colocam uma nfase
maior nas influncias ambientais, enfatizando o
papel dominante da experincia.
Alguns pesquisadores estabeleceram fases de
desenvolvimento, as quais obedecem a uma certa
sequncia, vlida para todos.
Todas as pessoas, ao se desenvolverem, passam
por essas etapas embora varie a idade e as
caractersticas.
 Teorias do desenvolvimento

classificao das teorias de

desenvolvimento em quatro
grandes grupos, baseada em Bee
(1996):

Teorias Biolgicas
Teorias de Aprendizagem
Teorias Psicanalticas
Teorias cognitivo-
desenvolvimentais
 Abordagens ao estudo da Psicologia do
Desenvolvimento

Teorias Biolgicas
A proposio bsica - a de que tanto os nossos
padres comuns de desenvolvimento quanto
nossas tendncias comportamentais individuais so
parcial ou inteiramente programados pelos genes,
ou so influenciados por processos fisiolgicos
como as mudanas hormonais.
 Teorias Biolgicas

Supem que as influncias mais significativas sobre o

desenvolvimento so internas - programadas pelos genes, ou
so influenciados por processos fisiolgicos como as
mudanas hormonais.

Gesell utilizou o termo maturao para descrever padres

seqenciais de mudana geneticamente programados.

A programao gentica - afeta tanto os padres de

desenvolvimento compartilhados quanto os individuais.

Duas variaes mais significativas dessa viso:

Teoria maturacional de Gesell e a nfase dos geneticistas

sobre o componente gentico na maioria dos
comportamentos e desenvolvimentos, se no em todos.
 Abordagens ao estudo da Psicologia do
Desenvolvimento

Teorias de Aprendizagem
Os tericos da aprendizagem colocam uma
nfase maior nas influncias ambientais,
enfatizando o papel dominante da experincia.
A verso influente de Bandura da teoria da
aprendizagem inclui mais elementos
cognitivos e o conceito crucial de modelagem.
 Os estgios do
desenvolvimento
psicossexual de Freud.
 Teorias Psicanalticas

Existe todo um grupo de teorias chamadas

psicanalticas, comeando com a de Freud e
continuando com as teorias de Carl Jung, Alfred Adler,
Erik Erikson e muitos outros.

1 A suposio mais distintiva e central da abordagem

psicanaltica a de que o comportamento governado
por processos inconscientes.
Freud props a existncia de um impulso sexual
inconsciente denominada libido.
A libido (energia) a fora motriz que regula todos os
nossos comportamentos.
 Libido - Como no est ligada
exclusivamente aos rgos genitais,
a libido pode ser direcionada em
relao a uma pessoa, objeto, ao
prprio corpo ou a uma atividade
intelectual.
 Freud indica que houve uma negligncia
da cincia com relao a sexualidade
infantil devido a duas possveis causas:
1) Educao/Conveno;
2) Amnsia infantil.
Amnsia infantil - fenmeno psquico que
na grande maioria das pessoas acaba por
ocultar as recordaes dos primeiros anos
da infncia.
 As situaes e impresses
esquecidas deixam profundos rastros
em nossa vida anmica e acabam por
influenciar o desenvolvimento ao
longo da vida do indivduo.

2 suposio bsica a de que a

personalidade tem uma estrutura, e
que essa estrutura se desenvolve ao
longo do tempo.
 Diviso topogrfica da mente -
organizao psquica
Freud distinguiu trs nveis de conscincia

Subconsciente
A perspectiva psicanaltica de Freud surgiu no incio do sculo XX,
dando especial importncia s foras inconscientes que motivam o
comportamento humano na sua complexidade.

O consciente somente uma

pequena parte da mente, incluindo
tudo do que estamos cientes em
dado momento.

Pr-Consciente uma parte do

Inconsciente que pode tornar-se
consciente com facilidade. As
pores da memria .

No inconsciente esto elementos no acessveis conscincia. H

tambm material que foi excludo da conscincia, censurado e
reprimido.
Nos trabalhos posteriores, Freud reavaliou essa distino
entre o consciente e o inconsciente e props os conceitos
de Id, Ego e Superego.
 Estrutura da personalidade
ID: Constitui o reservatrio de energia psquica.
regido pelo princpio do prazer.
EGO: o sistema que estabelece o equilbrio
entre as exigncias do id, as exigncias da
realidade e as ordens do superego.
Comea a se desenvolver a partir dos 2 anos at
4 ou 5, aproximadamente, conforme a criana
aprende a modificar suas estratgias de
gratificao imediata.
Quando o ego pressionado demais, o resultado
a condio definida por Freud como ansiedade.
 Estrutura da
personalidade

SUPEREGO: Origina-se com o complexo

do dipo, a partir da internalizao das
proibies, dos limites e da autoridade.

Desenvolve-se desde o inicio da vida,

quando a criana assimila as regras de
comportamento ensinadas pelos pais ou
responsveis mediante o sistema de
recompensas e punies.
 Os mecanismos de defesa
Os mecanismos de defesa so importantes para a
compreenso do ajustamento do adolescente.
a operao pela qual o ego exclui da conscincia os
contedos indesejveis protegendo desta forma, o aparelho
psquico.
Os mecanismos de defesa uma funo do ego e
inconsciente.
So os modos pelos quais se do as distores de eventos
causadores de ansiedade.
A ansiedade alerta o ego para resolver o conflito atravs
dos mecanismos de defesa.
Fases de desenvolvimento
Organizao da libido, em torno de uma
zona ergena

O desenvolvimento da personalidade se d
fundamentalmente em estgios, com cada
estgio centrado numa determinada tarefa
ou numa forma especfica de necessidade
bsica.

Em cada um dos 5 estgios psicossexuais de

Freud, a libido investida na parte do
corpo que mais sensvel naquela idade.
Fases de desenvolvimento
1 Estgio oral (0 a 1,5 anos). A energia libidinal
est centrada na boca. A boca, a lngua e os lbios so
os primeiros centros de prazer para o beb.
O seio a descoberta afetiva e o primeiro objeto de
ligao. A criana ama com a boca. Forma um vnculo
de prazer em si que pode permitir a formao da
afetividade.
Fixao - Processo pelo qual o indivduo permanece
vinculado a modos de satisfao
A fixao nas fases de desenvolvimento identifica o tipo
de carter que a pessoa possui (carter oral, anal, flico
ou genital). O carter oral caracterizado pelo otimismo,
a passividade e a dependncia.
Os transtornos alimentares - dificuldades na fase oral.
 2 Estgio anal - 1-3 anos. O beb tem mais
sensaes no nus. nfase no treinamento
esfincteriano. A criana tem de aprender a
controlar sua defecao e, dessa forma, deve
aprender a lidar com a frustrao do desejo de
satisfazer suas necessidades imediatamente.
A fantasia neste perodo est ligada aos primeiros
produtos, as fezes o sentimento de o que
produzimos bom, necessrio para todas as
relaes produtivas que estabelecemos com o
mundo.
O carter anal caracterizado pro trs traos que
so: ordem, parcimnia (econmico) e teimosia.
A fixao nessa fase ocasiona a neurose obsessivo-
compulsiva. Quanto mais controle dos esfncteres,
mais ateno e elogio dos pais. uma fase de
 3 Estgios flico (3 - 4 anos). Os genitais tm
sua sensibilidade aumentada.
A erotizao passa a ser dirigida para os genitais,
desenvolve-se o interesse infantil por eles, a
masturbao torna-se frequente e normal.
Preocupao com as diferenas sexuais entre
meninos e meninas.
Os homens (gnero masculino) so definidos pela
presena do rgo flico, ao passo que as mulheres
pela sua ausncia.

Com o desenvolvimento, a percepo correta da

realidade confirmar aos olhos infantis que s o
homem portador do pnis e a mulher castrada.
Estgios flico (3 - 4 anos).

A maior parte dos vnculos de prazer na infncia est ligada

me.
O esquema repressor desencadeado com a entrada do pai
em cena.
A resoluo desse conflito est relacionada ao complexo de
dipo e identificao com o genitor de mesmo sexo.
a lei. Est configurado o Complexo de dipo.
O menino - introjeta a lei e a moral (o pai) e est encerrada
esta fase e formado o superego.
Na menina - ela se afasta da me pois esta no foi capaz de
lhe dar um pnis e se apega ao pai.
Com a percepo da realidade ela tambm desiste e seus
desejos so deslocados.
 Estgios flico (3 - 4 anos).

Falo - imagem do rgo reprodutor masculino

- carregada nos antigos festivais em honra a
Dionsio (deus do vinho m. grega ) e Baco (m.
romana) para simbolizar o poder gerador da
natureza.
O carter flico - Gera dificuldades na
formao do superego (regras sociais), na
identidade do papel sexual e at mesmo na
sexualidade, envolvendo inibio sexual,
promiscuidade sexual e homossexualismo.
 4 O Estgio de Latncia - 5-12 anos.
Existe uma espcie de perodo de
descanso antes da prxima mudana.
Com a represso do dipo, a energia da
libido fica temporariamente deslocada dos
seus objetivos sexuais. Ela canalizada
para o desenvolvimento intelectual e social
da criana. Isto se chama realizaes
socialmente produtivas.
a fase de desenvolvimento de amizades e
laos sociais.
 5 O Estgio Genital - 12 -18 e Mais Idade. As
mudanas nos hormnios e rgos genitais que
acontecem durante a puberdade reacendem a energia
sexual da criana.

Os adultos que conseguiram integrar satisfatoriamente

os estgios anteriores surgem neste estgio com
interesse mais sincero pelos outros e uma sexualidade
madura.

O carter genital - sexualidade satisfatria

preocupando-se com a satisfao do companheiro
sexual, evitando assim a manifestao de um narcisismo
egosta. Assim sua energia psquica sublimada fica
disponvel para o trabalho, que prazeroso.
 Cap. 1 Perguntas Bsicas. In: BEE, H.
A criana em desenvolvimento.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996
http://www.psicoloucos.com/psicologi
as/psicanalise/id-ego-e-superego
http://www.psicologianova.com.br/fa
ses-desenvolvimento-psicossexual-fr
eudianas/