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JORNADA ATDI AVELLANEDA

12 DE SETIEMBRE 2016

LINEAS DE ACCIN DE LA POLITICA


EDUCATIVA 2016

REDEFINICIN DE PRCTICAS EN ATDI


(OBSERVACIN, VISITA PEDAGOGICA,
DIAGNOSTICO SITUACIONAL, ESTRATEGIAS,
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO)

ARTICULACIONES CON EL NIVEL INICIAL

MIRADA ALEJADA DE LO TERAPUTICO, DE


LA PESQUIZA Y EL NEURODESARROLLO

ACCESIBILIDAD Y DISEO

IDENTIDAD DE LOS SERVICIOS DE ATDI:


MISMOS ABORDAJES A PARTIR DE LO
PEDAGGICO Y EL FORTALECIMIENTO DEL
ENTORNO (NO TANTO SOBRE LA
CONDUCTA)

PROXIMA NUEVA CIRCULAR DE ATDI


PRCTICAS

PROMOCIN: calidad de vida ante alguna


situacin de carencia o vulnerabilidad. Abordaje
integral no solo ATDI tambin otros sectores
responsables de la primera infancia. Interaccin y
corresponsabilildad. Trabajo intersectorial nodal.

PREVENCIN

DETECCIN

ATENCIN EDUCATIVA: abordajes de


aprendizaje y no rehabilitatorios. No importan los
escenarios si se mantiene la identidad educativa.
DIAGNSTICO PEDAGOGICO

ZDP : ACCIONES POSIBLES SOBRE LOS OBJETOS
QUE EL NIO NO PUEDE DESEMPEAR EN FORMA
INDEPENDIENTE PERO SI EN COOPERACIN CON EL
ADULTO

ZLM: ZONA DE LIBERTAD DE MOVIMIENTO,


ESTRUCTURA EL ACCESO DEL NIO A DIFERENTES
REAS EN EL ENTORNO, DISTINTOS OBJETOS
DENTRO DE ESAS REAS Y DIVERSAS MANERAS DE
ACTUAR SOBRE ELLOS.

ZAP: ZONA DE APRENDIZAJE PROMOVIDO, DONDE


LOS CUIDADORES, PADRES, ABUELOS, DOCENTES
INTENTAN PROMOVER CIERTAS ACCIONES CON
DETERMINADOS OBJETOS, INTRODUCIENDO
ELEMENTOS NUEVOS CAMBIANDO LA NATURALEZA
DE LA ZLM
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

OBSERVAR:
OBSERVAR LA OBSERVACIN ACTO INDIVIDUAL ,
ASUNTO COLECTIVO.
LA IMPORTANCIA DE PENSAR Y PLANIFICAR
CONSENSUADAMENTE EL ESPACIO DE OBSERVACIN.
DISTINTAS MIRADAS PARA CONSTRUIR UNA MIRADA
INTEGRAL.
CONOCER ANALIZAR DISCUTIR, DEBATIR PARA
VALORAR LA ACTIVIDAD DEL NIO.

VALORAR:
VALORAR SIGNIFICA APRECIAR EL VALOR DE ALGO.
ACCIONES TENDIENTES A ESTIMAR CMO SE ESTN
ORGANIZANDO LOS PROCESOS QUE HACEN AL
DESARROLLO DEL NIO (BIOLGICOS,
PSICOLGICOS, RELACIONALES) AS COMO
CARACTERIZAR Y CATEGORIZAR LAS VARIABLES
AMBIENTALES Y SUS EFECTOS SOBRE ESOS
PROCESOS
ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO
OBSERVACIN
OBSERVACIN DE:

MOMENTOS DE ACTIVIDAD ESPONTNEA:


- EL NIO Y LOS OBJETOS
- EL NIO CONSIGO MISMO

LA ACCIN TIENE:
- UN CONTENIDO QU HACE?
- UNA INTENCIN PARA QU?
- UNA APOYATURA CMO LO HACE?

LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LA ACCIN REQUIEREN DE


DISTINTOS NIVELES DE CONCENTRACIN. DICHA CAPACIDAD SE
REQUIERE PARA DESARROLLAR ACCIONES CADA VEZ MS COMPLEJAS.

MOMENTOS DE INTERACCIN:
- ENTRE EL NIO Y EL ADULTO. EJ. ALIMENTACIN, CAMBIADO , BAO.
EXPLORACION Y JUEGO
PROCESO MULTIDIMENSIONAL
PROCESO MULTIDIMENSIONAL

LAS CONDUCTAS COMUNICATIVAS DEL


SUJETO

LOS FACTORES FAVORECEDORES DE


INTERACCIN

LA EVALUACIN DEL ENTORNO PRXIMO Y


AMPLIADO
COMUNICACIN
COMUNICACIN

ATENCIN REFORZADA ACCIN


CONJUNTA

COMUNICACIN INTENCIONAL,
INTENCIONADA Y SIGNIFICATIVA

FUNCIONES Y FORMA COMUNICATIVA

NIVEL CONVERSACIONAL

PROTODECLARATIVAS Y
PROTOIMPERATIVAS
RELACIONES DE APEGO
VINCULO DE APEGO
VNCULO DE APEGO

CONTACTO VISUAL

INICIATIVAS ESPONTNEAS DE RELACIN


CON LA FIGURA DE EXAMEN

INTERACCIN CON REFERENTES


FAMILIARES EN DIFERENTES CONTEXTOS

ADULTA QUE INTERPRETA

SEGURIDAD AFECTIVA
ORDEN SIMBOLICO
ORDEN SIMBLICO

COSTUMBRES, CULTURAS,
REPRESENTACIONES FAMILIARES

ESPACIOS COTIDIANOS DONDE VIVE EL


NIO

POSIBILIDAD DE ADAPTAR ESPACIOS

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