A SZOCIALIZCI, A SZOCILIS

VISELKEDSI SZABLYOK
ELFOGADSA
Sz. Dr. Nyitrai gnes
Kaposvri Egyetem
2013
 A SZOCIALIZCI PEDAGGIAI
ASPEKTUSAI
Gyermeknevels = bevezets a
trsadalomba

Szocializci: az ember megszerzi mindazt a

tudst, amely lehetv teszi, hogy tbb-kevsb
hatkony tagja legyen a trsadalomnak (Brim)

Kultra:
rtkek, tapasztalatok, tevkenysgek rendszere
mintt ad s hatrokat szab
rtelmez, jelentst, magyarzatot ad
 A szocializci az adott kultrba val
belenvs tja, praxisa nem univerzlis! (br
nhny elkpzels ezt sugallja)

Az egyn akkor tekinthet szocializltnak, ha

alapveten gy viselkedik, ahogyan az tle
elvrhat

A csoportnormk s a csoport rtkrendje nem

mindig ll sszhangban a szlesebb trsadalmi
rtkrenddel (deviancia rtelmezse)
Bronfenbrenner:
 Bronfenbrenner modelljnek rtelmezse:
A gyermeket az sszes olyan helyzet
kontextusban szemlli, melyben a gyermek
naponta megfordul (mikrorendszerek)
Ezek a rendszerek szmos mdok
kapcsold(hat)nak egymshoz (mezorendszerek)
A mezorendszerek a trsadalmi rendszerekhez
ktdnek, ezekben a gyermek nincs jelen, de ezek
hatst gyakorolnak a fejldsre (exorendszerek)
E rendszerek sszessge s a kultra elemei
(makrorendszerek)
 A szocializci sznterei:
csald
Intzmnyes nevels
Kortrscsoport

Tbbszrs klcsns meghatrozottsg

Cl: a szablyoz mechanizmusok belsv
vlsa
Ennek elrse hossz s nem egyenletes
folyamat
 A felntt szerepe a szocializci
folyamatban:
Normk, szablyok megismertetse
Mintanyjts az elvrt / elfogadhat
viselkedsmdokra
A gyermek segtse a viselkedsmdokkal
prblkozsaiban
A felttelek biztostsa
A gyermek viselkedsnek befolysolsa,
megerstse
 A szocializci egyetemes vonsai: a
szlk minden kultrban
Biztostani akarjk a szlk a gyermek letben
maradst (fizikai s gazdasgi)
Ki akarjk fejleszteni a gyermekben a kzssg
ltal meghatrozott rtkeket s ernyeket
Normalits (patholgikelkerlse)
Produktv munkaszerep vllalsra kpess ttel
Intim s stabil kapcsolatokra kpessg
HOGYAN ZAJLIK A SZOCILIS TANULS?

A szocializci interaktv folyamat, ahol a

rsztvevk klcsnsen befolysoljk
egymst ez egy lehetsges oka az egy
csaldban nevelkedk klnbzsgnek
 A szocializci mint szereptanuls

Parsons szerepelmlete:
Az adott szocilis viszonyrendszerben az egyn bizonyos

pozcit tlt be
Szerep: az adott pozcihoz tartoz lehetsges

viselkedsek sszessge
Szerepelvrsok

A pozcik / szerepek vltozsai (szerepek megsznnek,

jak jnnek, a meglv szerepek is vltoznak)

Szereprtelmezsek

Klnbzsgek a szereprtelmezs tekintetben a

szereppartnerek kztt
Szerepkonfliktusok s megoldsuk (elhatrols,

priorits, stb.)
A szocializci mint normatadsi
folyamat
a nevels mindig bizonyos rtkek szerinti
viselkeds kialakulst segti

Az egyn viselkedst befolysoljk:

A sajt rtkeihez, nrvnyestshez val
viszonya
A tradicionlis rtkek
A kett nincs mindig szinkronban!
 A normk hierarchikus rendje:
Trvnyek
Szablyrendszerek
Illemszablyok
Intim kapcsolatokban mkd szablyok

a hierarchia magasabb fokai fel haladva az

egynnek egyre kevesebb szerepe van a
norma alakulsban
A szli elvrsok alakulsa:
Instrumentlis kompetencia (Baumrind):

olyan tulajdonsgegyttes, amely minden szl

idelja:
Szocilis felelssgtudat (pl. egyttmkdsi kszsg)
Fggetlensg (nllsg, cltudatossg)
Teljestmnymotivci (kitarts, hatkonysg, stb.)
Vitalits

Egyni klnbsgek az egyes sszetevk

tartalmt, slyt illeten
 A szli elvrsrendszer nem mindig
kvetkezik egyrtelmen a szl nevelsi
stlusbl (pl. a tekintlyelv is fontosnak
tarthatja a fggetlensget)

A gyermekkel val szli bnsmdot

befolysolja, hogy mennyire felel meg a
gyermek a szl ltal elkpzelt idelnak
A normatads mechanizmusai direkt
instrukcik
Ltszlag egyszer a kognci szerepe
Annak kzlse, hogy mit szabad s mit nem
ltalban csak a tekintllyel rendelkez

szemly jelenltben hatkony

ltalban a tbbi hats mellett, azzal egytt

jelenik meg
Megfogalmazs fontossga (stlus,

megkzeltsmd, bonyolultsg, indokls)

A normatads mechanizmusai
formls
A klasszikus s operns kondicionls
alkalmazsa a nevelsben:
Alapvet: a viselkeds kvetkezmnyeinek a
szerepe, hatsa
Jutalmazs:
Bels: a tevkenysg vagy annak

eredmnye az rmforrs
Kls: a krnyezet ltal adott (rzelmi vagy

trg
 Jutalom az, ami az egynnek rmet okoz
gyakran nehezen bemrhet, felttelezsen
alapul
A kls jutalom hatst befolysolja:
Ki adja?
Tnyleg jutalom-e
Arnyok eltallsa
A trgyi jutalom tlslya zlett alaktja a
kapcsolatot
Bizonyos esetekben kifejezetten elnytelen (pl.
proszocilis viselkeds)
 Htrnya, hogy a kls vezrls megmarad
Buktati:
A jutalom rtkt veszti (mr nem fontos az adott

dolog)
Hozzszoks demotivl
Az el nem fogadhat viselkeds bevlsa esetn a

jutalom semleges
A gyermek maga is meg tudja szerezni
Elrhetetlen (nem lehet megfelelni az elvrsoknak)
Elmaradsa bntetsknt hat
A gyermek csak a jutalomrt hajt
Rossz idzts (hossz vrakozs)
 A szbeli dicsret mint jutalom:
Inkbb n-zenet legyen (Gordon)

Hiba:
Egsz j,
Nem is gondoltam, hogy.
Ma gyesebb voltl, mint

Problma, ha nem egyezik a gyermek nrtkelsvel

Tl sok s tl szemlytelen
 Bntets:
Testi fenyts, megalz bntets,

szorongst kelt bntets tilos!

A kvetkezetlensg megerst hats
A bntets elmaradsa jutalom lehet
Felttelezsen alapul
Hatsa fgg attl, ki adja (a szeretett

szemlytl ersebb hats s nem alakul ki

bntudat)
A lelkiismeret s a bntudat krdse
 A magyarzat nveli a gyermek
biztonsgrzett:
Informl a kvetkezmnyekrl
Segti, hogy maghoz a cselekvshez kapcsoldjon
A bntets htrnya a kls irnyts
megmaradsa
Hatstalansg oka: a tiltott tevkenysg itt s

most jutalomrtk, ez ersebben motivl,

mint a kiltsba helyezett bntets
Szigor bntets agresszi

Enyhe bntets jutalom rtk

 A gyermek viselkedst az elvrsokhoz
viszonytva jutalmazs vagy bntets
Elvrsok:
Teljesthetsg
rthetsg, belthatsg
Rugalmassg
Ne legyen ncl, rtelme legyen
Segtsg a gyermeknek a megfelel viselkeds
alaktsban
Azonos erklcsi vonatkozsok minden esetben
Nem mindig lehet azonos mrce a felntt s a gyermek
esetben
Koherens kvetelmnyrendszer
 Magyarzat (indukci):
Hatkony lehet
Kzs megbeszls
Kioktats, gny tilos
A legfontosabb: Milyen normkat kvet a felntt?
Hogyan viszonyul ezekhez? (hitelessg)
 A normatads mechanizmusai
utnzs, azonosuls, modellkvets
Az utnzs : gy tesz, mint a msik
Azonosuls: olyan, mint
A normatads legfontosabb mechanizmusa
A gyermek komplex szemlyisgvonsokat
igyekszik tvenni
Felttel: az emptia
Autonm
Bels motvummal rendelkezik, nincs
szksg kls megerstsre
A modell tvolltben is ha
 Azonosuls esetn az egyn a modell rtktleteit veszi
t
Ers motivci
Az tvett viselkedselemet az egyn sajtjnak tekinti
Normk interiorizcija: a bels kontroll kialakulsa
Melyik letkorkorban ki a modell:
0-3: aki megjutalmazza
3-6 ves: akitl fgg
6 ves kor utn: mr belp a gyermekmodell is (aki a
tantnl sikeres)
Pldakp, eszmnykp: mr nem csupn azok kzl,
akikkel kzvetlen kapcsolata van (mdia szerepe,
felelssge)
A normaalaktshoz kapcsoldan
a szokskialaktsrl
Szoks: hasonl helyzetekben hasonl mdon
jelentkez viselkeds, cselekvs
Az automatizmusok tehermentest hatsa
elny
Htrny: a szoks gtolhat azokban a
helyzetekben, amelyekben eredetisg kellene
Kialakulsa:
Utnzs-azonosuls
Egyni prblkozsok a bevl mveletsor
megerstse
Szoktats
Szoktats:
Bizonyos mveletsor kialaktst clozza
Trgyi felttelek biztostsa
Napirend (rendszeressg, rugalmassg, elegend id)
Tmogat/megerst jelenlt
Kompetencia elfogadsa
A gyermek egynisghez, pillanatnyi llapothoz igazods
Fokozatossg
Sikerlmny szerepe
Lehetsg a prblkozsra
Vltozsok, stagnlsok, visszaessek termszetesek
A felntt hitelessge (fontosnak tarts
 Egyb krdskrk a szocializcival s a
felntt szerepvel kapcsolatban:

A szociokulturlisan htrnyos helyzet

kvetkezmnyei
Nzetklnbsgek a szlk kztt
Nzetklnbsgek a csald s a nevelsi

intzmny kztt
Ksznm a figyelmet!

nyitraia@t-online.hu