EDUCACIN

Es toda influencia que se recibe del ambiente social durante

toda la vida, para adaptarse a las normas, valores sociales
vigentes y aceptados.
 EDUCACIN PROFESIONAL

Es la educacin institucionalizada o no, tendiente a la

preparacin del hombre para la vida profesional.
Comprende 3 etapas :

Forma profesional: educacin que prepara el

hombre para su profesin

Perfeccionamiento o desarrollo personal: es la

educacin especializada dentro de una profesin.

Capacitacin: es la educacin profesional, tcnica y

de desarrollo humano que adopta al hombre para
un cargo o funcin.
 CAPACITACIN

Enseanza intencional fuera del sistema de educacin, que busca objetivos que
son para preparar al personal para tenerlos motivados y con ello cumplir los
objetivos de la empresa.

ENTRENAMIENTO

Es la educacin institucionalizada que tiene por objeto adaptar al hombre para

el ejercicio de una determinada funcin o para ejecucin de una tarea
especifica en una empresa.
 ADIESTRAMIENTO

Accin destinada a desarrollar las habilidades y destrezas del trabajador con el

propsito de incrementar la eficiencia en su puesto de trabajo

DESARROLLO

Accin destinada a modificar las actitudes de los seres humanos como objeto
de que se preparen emotivamente para desempear su trasbajo y que esto se
refleje en la superacin personal.
 FIN DE LA CAPACITACION

Busca el mejoramiento de la calidad de los recursos humanos, valindose de

todos los medios que le conduzcan al incremento de conocimientos, al
desarrollo de habilidades y al cambio de actividades en cada uno de los
individuos que conforman la empresa.
 TIPOS DE
CAPACITACIN

Capacitacin para el trabajo

Capacitacin de pre-ingreso
Induccin
Capacitacin promocional
desarrollo
 TEORAS ASOCIACIONISTAS O CONDUCTAS O MODELO
ELEMENTAL

Representadas por Thorndike, Pavlov Skiner y Hull

TEORAS COGNOSCITIVAS O RACIONALES O GESTLTICA O MODELO

HOLSTICO

Desarrolladas por Lewin, Thomas y los psiclogos de la Gestalt (palabra

alemana que significa forma, estructura o conjunto integrado)
 TEORAS COGNOSCITIVAS O
GESTALTICAS

Propone que la organizacin del conocimiento debe ser la

preocupacin esencial para que la direccin de simple a complejo no
vaya de partes arbitrarias y sin significado a totalidades significativas.

Ampliando la teora de Gestalt tiene a organizar su campo perceptual

de acuerdo con cuatro leyes:

La Ley de la proximidad
La Ley de la semejanza y la familiaridad
Ley de cierre
La Ley de la continuacin
 TEORAS HUMANISTAS O
SIGNIFICATIVAS

Amplan la percepcin del potencial humano mediante la sustitucin

de la imagen del hombre como un receptor reactivo y pasivo con la
de ser reflexivo, autnomo, activo y curioso. La teora se fundamenta
en los siguientes elementos:

Implicacin personal
Auto iniciacin
Penetracin
Auto evaluacin
La esencia es el significado.
 EL
CONSTRUCTIVISMO

Destaca la importancia de la accin es decir del proceder activo en el proceso

de aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el
propio sujeto que aprende a travs de la accin.

ventajas:

Promueve la autonoma en los aprendices

Genera procesos de interaccin, planificacin y evaluacin participativos.
Son flexibles y dinmicos se adecuan a las necesidades del grupo.
Permiten la interaccin y la coparticipacin en el proceso de aprendizaje
Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la
interdiciplinariedad y el trabajo cooperativo.
 EL
CONSTRUCTIVISMO

Desventajas:

En los procesos de enseanza y aprendizaje, los aprendices deben

reducirse a una construccin subjetiva de algo que esta en proceso de
dejar de ser, deja de existir en el futuro inmediato.
Preferencia de los constructivistas en estudiar los problemas y no los
contenidos.
Dificulta la organizacin de un plan de educacin masiva y la educacin;(
cada estudiante se organiza a su propio ritmo).
 EDUCACION PARA ADULTOS

Se refiere especficamente a los mtodos, tcnicas, fines y en general, a

todo curriculum diseado para llevar a cabo la educacin intregral en la
poblacin adulta.
 EDUCACION PARA ADULTOS

ANDRAGOGIA: derivado de las palabras griegas anere= adulto y agocus=

conductor de la enseanza.
El termino andragogia se refiere al estudio y aplicacin de la educacin
para adultos.
Proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender
participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la
planificacin.
 Rasgos mas sobresalientes del adulto
son:

La vida autnoma en lo econmico y social

Posee un concepto de si mismo capas de tomar decisiones y auto dirigirse
Juega un papel social que conlleva responsabilidades desde el punto de
vista econmico y cvico
Forma parte de la poblacin econmicamente activa y cumple una funcin
productiva
Acta independientemente con las mltiples manifestaciones de la vida
La inteligencia sustituye a la instintividad
PRINCIPIOS DEL MODELO ANDRAGGICO

La necesidad de saber
El auto concepto
El papel de las experiencias
Disposicin para aprender
Orientacin del aprendizaje
Motivacin
 CAPACITACIN Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS

El aprendizaje es un proceso personal, pues nadie aprende de nadie,

implica un cambio de conocimientos, conductas y experiencias socio
afectivas como resultado de una necesidad interna o demanda del medio
ambiente.
 EL APRENDIZAJE DEL ADULTO DEBE BASARSE EN:

Aprender a conocer
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a ser
CARACTERISTICAS ESPECIALES DEL APRENDIZAJE EN LOS
ADULTOS

Conocimiento til
La experiencia
 CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

Grupos heterogneos en edad, intereses, motivacin, experiencia y

aspiraciones.
Rol de estudiante marginal o provisional.
Inters que gira en torno al bienestar, ascenso laboral o autoestima.
Objetivos claros y concretos .
Logros y xitos deseados.
Preocupacin del fracaso.
Susceptibilidad e inseguridad ante las criticas.
Fuentes de conocimientos heterogneas y a veces contradictorias.
Mayor concentracin en favorecer el aprovechamiento del tiempo.
Posee mecanismo de compensacin para superar las deficiencias y
recursos de la experiencia.
Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de buen
esfuerzo intelectual prolongado.