JEAN PIAGET E

A EPISTEMOLOGIA GENTICA
(1896-1980)

epistemologia gentica
A teoria de Jean Piaget comumente chamada de
epistemologia gentica ou construtivismo.
Piaget tenta explicar como o indivduo, desde o seu
nascimento, constri o conhecimento. Esta teoria a mais
conhecida concepo construtivista da formao da
inteligncia no campo da pedagogia brasileira.
Inteligncia significa a capacidade para resolver problemas
Foco na inteligncia
Como o homem constri a inteligncia?
Que lugar este? Esquema mentais (estruturas cognitivas)

 Esquema:
a representao de uma situao
concreta ou de um conceito, uma
estrutura cognitiva especfica que
representa mentalmente nossos
conhecimentos.
A interao com a realidade faria com que
os esquemas do indivduo estivessem
constantemente mudando.

 Segundo Piaget, essa construo

acontece mediante vrios processos,
entre os quais se destacam os
denominados por ele de assimilao
e de acomodao.

 O processo de assimilao a
incorporao de um elemento exterior
(objeto, acontecimento) em um
esquema sensrio-motor ou conceitual
do sujeito.
J o processo de acomodao a
necessidade que a assimilao se
encontra de considerar as
particularidades prprias dos elementos
a assimilar. Aqui o esquema mudado,
transformado, organizado e adaptado.

 Para Piaget o desenvolvimento

humano est dividido em quatro
etapas:
Perodo sensrio-motor, de 0 a 2 anos;
Perodo pr-operatrio, de 2 a 6 anos;
Perodo operatrio concreto, de 7/8 a
11/12 anos;
Perodo operatrio formal, de 12 com
consolidao entre 14/15 anos.

Perodo sensrio-motor
Perodo da ao, da inteligncia prtica.

explorao manual e visual do ambiente;

a experincia obtida com aes, a
imitao;
aes como agarrar, sugar, atirar bater e
chutar, engatinhar ou andar, correr, etc.
as aes ocorrem antes do pensamento.

Perodo PR-OPERATRIO

Aquisio da linguagem oral

Personalidade egocntrica. incapaz
de ver o ponto de vista do outro.
experimentao do mundo atravs
das representaes mentais
(esquemas inventivos)
desenvolvendo as funes simblicas
(capacidade de simbolizar um fato
real).

Perodo PR-OPERATRIO
Animismo
Essa fase simblica est representada
pelo faz de conta, pela imaginao
infantil.
A criana j no depende unicamente
de suas sensaes e dos seus
movimentos.
Perodo da Ao interiorizada (pensar
na ao)

Perodo OPERATRIO CONCRETO

A criana ultrapassa o egocentrismo
Surge a capacidade de se fazer anlises lgicas;
conservao das massas - Ela passa a perceber
que as quantidades de lquidos em recipientes
diferentes no mudaram simplesmente porque a
forma que os continha mudou. A quantidade de
massa tambm no varia simplesmente por ter
mudado o objeto de forma.
Reversibilidade - quando a operao deixa de ter
um sentido unidirecional. A reversibilidade seria a
capacidade de voltar, de retorno ao ponto de partida.

Perodo OPERATRIO
FORMAL
capacidade de formular
habilidade de engajar-se no raciocnio
abstrato. As dedues lgicas podem ser
feitas sem o apoio de objetos concretos.
Aprender lgebra
autonomia diante das regras sociais.

Desenvolvimento moral
:: Anomia:
Nomia vem de norma, ou seja, regras.
(06 anos). A anomia seria um estado de desconhecimento de
regras coletivas, as crianas no seguem as regras coletivas.
O investimento do sujeito conduzido pelo prazer individual.
:: Heteronomia: (at os 10 anos). O sujeito agora percebe as
regras, as ordens sociais como imutveis. Os conceitos de certo e
errado (regra moral) so vistos como exteriores a ele. Qualquer
mudana nas regras pode ser visto como trapaa.
:: Autonomia: Nessa fase o sujeito participa das regras sociais
pela compreenso plena que tem delas, o que lhe permite ter
respeito por elas e ao mesmo tempo legislar, ou seja, criar
novas regras sociais.
Essas etapas que garantem o desenvolvimento de um juzo
moral.
Voc sabia?
Resumindo:
- ANOMIA: sem regras.
- HETERONOMIA: regras do outro.
- AUTONOMIA: suas prprias regras.