Bit c o r a

Educacift
preescolar

Septiembre 2016

CTE

Perteftece
a: Nombre

de la
docente

Grado y grupo

J a rd i n de nios

Clave:

A v a n c e s e n lo
individual

1.De maftera iftdividual coftsideraftdo la participacioft de todos los

actores
educativos (educadoras, profesores de educacift fsica, msica, iftgls, educacift
especial, etc.) y coft base eft los resultados obteftidos de la revisift del expedieftte
persoftal de cada ftio, la efttrevista coft los padres de familia, pero sobre todo de
la observacift y las situacioftes de apreftdizaje plaftteadas coft sus alumftos
duraftte la etapa de evaluacift ifticial o diagftstica, establezca:
Cules soft los campos formativos, competeftcias y apreftdizajes
esperados eft los que los alumftos de su o sus grupos presefttaft mayores
dificultades?
Que coftocimiefttos y habilidades bsicas deber fortalecer eft
sus
alumftos?
Cules deber priorizar por ser base de apreftdizajes
ms
complejos?
Coftsidere sus respuestas a las pregufttas aftteriores, para ser
registradas eft la ficha descriptiva del grupo y lo que correspoftda, eft los
expediefttes personales para su revisin efn la seguftda sesift ordiftaria.

Cules son los campos formativos, competeftcias y apreftdizajes esperados los que los alumnos de su o
sus grupos presefttaft mayores dificultades?
Leftguaje
y
comufticaci
ft
Peftsamieft
to
matemtico
Exploracif
Desarrollo
t y
fsico y
coftocimieftto
salud
Desarrol persoft
delymuftdo al
lo
social
y
Expresift
apreciaci
ft
artsticas

Competeftcias

Apreftdizajes
esperados

Coftocimiefttos y habilidades bsicas

a

Priorizacift de
apreftdizajes

fortalecer

A v a n c e s e n lo
colectivo

Orgaftizados por grado escolar, compartaft las respuestas de la actividad aftterior coft
base eft lo que cada compaero exprese:
Establezcaft coiftcideftcias coft respecto a los campos formativos, competeftcias
y apreftdizajes esperados que presefttaroft meftores ftiveles de logro.
Destaqueft los coftocimiefttos y habilidades que es ftecesario fortalecer eft cada
grado.
A partir del resultado de este ejercicio, ifttercambieft alguftas ifticiativas pedaggicas
que les haft briftdado resultados exitosos para superar las dificultades idefttificadas y
que es posible implemefttar eft el mediafto plazo.
Registreft eft uft cuadro como el que se preseftta a cofttiftuacioft, la participacioft
de cada ufto de los compaeros de grado.
Aftaliceft el resultado fiftal registrado eft el cuadro de escuela coft el ft de
establecer los campos formativos, competeftcias y apreftdizajes esperados eft
doftde se presefttaft mayores dificultades.
Al coftcluir el cuadro aftaliceft el resultado fiftal registrado eft el cuadro de escuela
coft el fift de establecer los campos formativos, competeftcias y apreftdizajes
esperados eft doftde se presefttaft mayores dificultades.

Grado:
Gru
po:

Ifticiativas pedaggicas por grado

escolar
2
3

Campos formativos y
Competecias en los que se
presefttaft dificultades

Aprendizajes
esperados con
menores niiveles de
logro

Iniciativas pedaggicas a implementar

Campo:
Aspecto:
Lenguaje y
comunicacin
Competencias:
obtiene y
comparte
informacion
atraves de
diversas
formas de
expresion oral.

Cantos con mmicas, platicar en el grupo, realizacin de

Usar el lenguaje
para comunicarse ejercicios
y relacionarse con
otros nios y
adultos fuera y
dentro de la
escuela.
Mantiene la
atencion y sigue la
logica en las
conversaciones.

Campo:
Aspecto:
Pensamiento
matematico
Competeftcia:
Utiliza los
numeros en
situaciones
variadas que
implican poner
en practica los
principios del
conteo
Campo:
Aspecto:
Competencia

Identificar por
Realizacin de conteos de diferentes objetos
percepcin, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeas y
en colecciones
pequeas y mayores.
Agrupar objetos segn Ralizar ejercicios con materiales diferentes y
sus atributos
cualitativos y
cuantitativos

Campo:
Aspecto:
Competencia:

Estrategia Global de Mejora

Escolar

Se
trans
cribe
de
la
Plant
eaci
n
de
la
Ruta
de
Mejo
ra
Esco
lar

Diagftstico: Cmo estamos?

Prioridad educativa: Qu vamos
atender?
Objetivo: A dnde queremos
llegar?
Meta: Cunto de qu manera y
cunto?

Cmo lo vamos a lograr?

mbitos
En el saln
de clases
Entre
maestro
s
En la
escuela
Con
l
o
s
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
i
l
i

Qu registrar?

Materiales e insumos

Tiempos

Responsables

Para medir avaftces

Los c o n t e n i d o s
d e la
educacin
bsica
Orgafticeft tres equipos para compartir lo hallado duraftte la revisioft del
apartado Los coft- teftidos de la educacioft basica; comuftiqueft los aspectos
mas relevafttes de cada ufto de los compoftefttes curriculares. Se suguiere
distribuir los apartados de la siguieftte forma:
Equipo 1. Apreftdizajes clave
Equipo 2. Desarrollo persoftal y social
Equipo 3. Autoftomia Curricular
Propuesta Curricular para la Educacioft
Obligatoria 2016, eft especif ico
de Los Coftteftidos de la Educacioft
Basica
pagiftas 60 a la 219

Lo relevaftte de los compoftefttes curriculares

Propuesta Curricular para la Educacioft Obligatoria
2016

Los coftteftidos de la educacioft basica

De Apreftdizajes
Clave

Lo ftovedoso o auseftte coft respecto al Mapa curricular vigeftte

(2011) . (Ejes, Temas, Eftfoque didactico , Ambitos, efttre
otros.

De Desarrollo persoftal y
social

Las areas que cofttribuyeft a la formacift ifttegral de los alumftos.

(Ejes, Temas, Eftfoque didctico, mbitos, efttre otros.

De Autoftomia
Curricular

Los ambitos que se presefttaft y las formas eft las que la escuela podra desarrollarlos.
(Ejes, Temas, Eftfoque didactico, Ambitos, efttre otros.

Coftclusioftes acerca de lo que es ftecesario iftcorporar a la Propuesta Curricular para la Educacioft Obligatoria 2016
Recuerdeft que la participacioft es volufttaria