FASES Y MITOS DEL

GRUPO OPERATIVO

SANDRA ISABEL MEJIA

TECNICA DE GRUPOS
OPERATIVOS
Centrada en la tarea explicita, que
puede ser aprendizaje, cura o
diagnostico.
La tarea implcita apunta al
esclarecimiento de las pautas
estereotipadas, que dificultan el
aprendizaje y la comunicacin
constituyndose como un obstculo
para la tarea.

COOORDINADOR
Rol prescrito,
ayuda a los
miembros a
pasar,
abordando los
obstculos y las
ansiedades
bsicas

FUNCIONES DEL
COORDINADOR

Sealamiento de situaciones
manifiestas
Interpretacin de la causalidad
subyacente
Integra equipo con el observador

FUNCION DEL
OBSERVADOR
Recoger todo el
material
expresado verbal
y proverbalmente
en el grupo con
la finalidad de
realimentar al
coordinador en
un ajuste de las
tcnicas de

ANALISIS A CUATRO
COLUMNAS
LO
OBSERVADO

OCURRENCIAS
INTERPRETATIV
AS

MITO GRUPAL MITO

FAMILIAR
# de creencias que se
mantienen y justifican
pautas interaccinales
que promueven la
homeostasis y la
estabilidad de la relacin
Diferencia: que en el
mito grupal asiste el
agente corrector y
puede desvirtuarlo

 PROTODEPRESION:
inicial, cuando el sujeto nace (sntomas de
desajuste)
DESARROLLO:
Tipo de respuesta estereotipada de acuerdo a la
vivencia de la protodepresion.
DESENCADENANTE: es la situacin que
activa una crisis (frustracin o perdida)
REGRESIONAL: crisis en la que se apela a
recursos defensivos que fueron tiles en algn
momento.
IATROGENICA: producida artificialmente
durante un tratamiento para el supuesto bien
dl paciente.

MITO DEL APRENDIZAJE POR

OSMOSIS
Creencia de
que por asistir
a la clase y
pertenecer al
grupo se
aprende, sin
necesidad se
ningn
esfuerzo
activo

MITO DEL
AUTOABASTECIMIENTO
Se da un alto
nivel competitivo
(individualista)
donde se niega la
nutricin del
grupo (se piensa
solo hay saboteo
a la tarea,
unificacin
grupal)

MITO DE LA
UNIFORMIDAD
Toda diferencia es
sancionada, tienden
a identificarse
mutuamente a
travs de sus
problemas y
dificultades. ( el
coordinador es
sancionado por ser
diferente)

 LIDER FORMAL:
coordinador
LIDER INICIAL:
objeto
transicional
(chivo emisario)
Aspecto malo
idealizado en el
vinculo con el
coordinador.

MITO DEL MEJOR GRUPO O

GRUPO EXCEPCIONAL
La tendencia del
grupo a uniformar su
lder formal uno de
los suyos el
coordinador pierde
su rol preestablecido
por el encuadre y
pierde su tarea.
(Grupo idealizado).
No se debe proteger
al grupo.

GRUPO EN MOMENTO DE
PERTINENCIA
1. Distancia hostil del coordinador y
todo lo que este represente
2. Homogenizacin del grupo y el
coordinador y antropomorfizacin de
conceptos.
3. Distancia optima entre el grupo, el
coordinador y el trabajo conceptual.
NOTA: se da una alternancia frente al
cambio de clase o tema.

PRETAREA
La pre-tarea se instaura en los
primeros compases del grupo. Es el
momento de las resistencias, de la
imposibilidad del grupo de hacerse
"responsable de los nuevos valores
ms que el objetivo que se han
dado va asumiendo al interno de la
dinmica grupal.

 El grupo re propone como

mecanismos para abordarla la
repeticin y la reproduccin de viejos
esquemas.

 En la pre-tarea la ansiedad confusional y

persecutoria son predominantes. Ambas
corresponden a momentos de
integracin y adhesin al grupo que los
miembros deben realizar,
desencadenando en ellos una ruptura de
estereotipos y de los persistentes
esquemas de referencias primarios.
Es tambin en ste momento que se
niega la determinacin de la estructura
de grupo en nombre de la individualidad.

TAREA
Esta aparece cuando el grupo
constituido realiza una especie de
"insight" sobre el objetivo que se
haba propuesto, es un momento de
elaboracin, en donde el tema
asume una significacin para el
grupo. Es decir, son los momentos de
"insights" y de nueva luz que
adquiere el tema dado.

 Estos momentos que el grupo realiza sobre

significados latentes del objetivo manifiesto
implican un aprendizaje de la relacin
interpersonal, utilizando alternativamente la
tarea como mediacin o la tarea como finalidad.
Los sentimientos de depresin en este
momento, son a su vez de comprensin de los
lmites y alcances del trabajo del grupo.
Es el momento (de la tarea) donde el grupo
puede apropiarse sin disociacin del objetivo
fijado.

PROYECTO
Surge entonces el
proyecto, un especial
en el trabajo del
grupo. Durante el
desenvolvimiento del
grupo han surgido
propuestas, elementos
de creacin, ligados a
nuevas articulaciones
entre los diversos
materiales en juego.

 Es necesario
recordar que todo lo
que un grupo puede
poner en prctica
depende siempre
del contexto social.
Pero paralelamente
a la participacin en
un grupo, subyace
una fantasa comn,
la creacin de un
proyecto.

 El proyecto aparece al
inicio de un grupo
como "propsitos"
llevados por los
diversos sujetos
participantes; despus
con el transcurrir del
proceso grupal se
transformarn en otras
intenciones que se han
enriquecido por los
aportes, sobre todo
latentes de cada uno.

 Desde este punto de vista el proyecto

puede ser sintetizado como el
producto de la interaccin de los
sucesivos "insight" elaborados en el
grupo. Este puede aparecer tambin
como una fantasa de "futuros
utpicos".

FASE
FASE 1

FASE 2

FASE 3

GRUPO

COORDINADOR

CLASE

YO NO SOY VOS
Defensa de la
individualidad
(modelo chupo y
escupo)

NO SOS COMO
NOSOTROS
Reclamos y hostilidad
con el coordinador
(mito del
autoabastecimiento)

GRUPO VRS CLASE

El objeto de
conocimiento se
sita casi como un
enemigo del sujeto

YO SOY VOS
El grupo tiende a
uniformar a todos
los miembros, se
eliminan las
diferencias (Mito de
la uniformidad

EL COORDINADOR
ES UNO DE LOS
NUESTROS
Luego de la hostilidad
con el coordinador
(Mito del mejor
grupo)

GRUPO = CLASE
El grupo no tiene
sino que es la clase
(Antropomorfizacin
de conceptos)

YO SOY COMO
VOS
Vinculo que implica
reconocer la
diferencia en la
semejanza, permite
la empata y
discriminacin

EL COORDINADOR
ESTA CON
NOSOTROS
Se resignifica la
funcin del
coordinador: su
silencio es libertad
para el grupo;

FASE DE
PERTINENCIA
Inters manifiesto
por el nivel
conceptual de la
clase, El nivel de
motivacin crece en
el grupo.