PSICOLOGA DE LA

PERSONALIDAD
RENZO BALLERO DVILA
rballerod@distancia.upla.edu.pe

LA PERSONALIDAD
Latn.. "persona
Griego PROSOPON

la mscara
del actor
de teatro

Lo que uno aparenta ante los dems

El papel que el actor representa
El actor en s mismo (individuo, YO)

LA PERSONALIDAD

La psicologa clsica define la personalidad como:

la funcin psicolgica por la que el individuo

se considera como un yo permanente

DEFINICIONES
Existen muchas definiciones, basados en
modelos psicolgicos, teoras, enfoques.
Entre las cuales podemos sealar desde el
enfoque de:
Estructura interna

Estructura externa

Repertorio
conductual
que tipifica
al sujeto

COMO ESTRUCTURA INTERNA

La Personalidades es la organizacin y configuracin
dinmica, dentro del individuo, de los sistemas
psicofsicos que determina la conducta caracterstica,
los pensamientos y sentimientos individuales y la
adaptacin al medio
ADULTEZ
JUVENTUD
ADOL
ESCE
NCIA
NIEZ
INFANCIA
HERENCIA

Dinmica

 SISTEMAS PSICOFSICOS

BIOLGICO

PSICOLGICO

SOCIAL

UNIDAD PSICO-BIOLGICO-SOCIAL

SISTEMA INTEGRADO
Sistema
Biolgico

Sistema
Psicolgico

PROCESOS COGNITIVOS
Percepcin ( Atencin),
Memoria, Pensamiento (Lenguaje),Inteligencia

PROCESOS AFECTIVOS
Sentimientos, Emociones, Actitudes, Motivacin

PROCESOS
VOLITIVOS
Entorno

PROCESOS
PSICOMOTORES
Sistema
Social

COMO ESTRUCTURA EXTERNA

Conjunto de conductas aprendidas o Repertorio Conductual
que tipifica al individuo.
Adquiridas por aprendizaje de diferentes tipos de procesos:
clsico, operante, instrumental o social.

LA PERSONALIDAD
En la psicologa actual se define:

como una estructura integradora,

como la organizacin de todas las caractersticas psicolgicas
posedas por el individuo

LA PERSONALIDAD
La personalidad no viene conformada desde el
momento del nacimiento

Su formacin
Va cambiando al unsono del
desarrollo del individuo

fsico

psicolgico

social

LA PERSONALIDAD
Los ejes a travs de los cuales
discurre son:

Dependencia
Autonoma

Despersonalizacin
Conciencia de
si mismo

Inadaptacin
Adaptacin

CARACTERSTICAS
INDIVIDUAL = UNICA
UNIDAD
SINGULARIDAD
ESTRUCTURA
TEMPORALIDAD
SE CONFIGURA
COMO VARIABLE MEDIACIONAL O INTERVINIENTE
COMO VARIABLE DEPENDIENTE

Para GORDON ALLPORT (1961),

la
Personalidades
la
organizacin
dinmica, dentro del individuo, de los
sistemas psicofsicos que crean patrones
caractersticos de conducta, pensamiento
y sentimientos

CARCTER Y
TEMPERAMENTO

La Personalidad puede
entenderse como una
organizacin ms o menos estable
y duradera del carcter,
temperamento, intelecto y fsico
de una persona, que determina su
adaptacin nica al ambiente.
H.J. Eysenck
Carcter: voluntad
Temperamento: emociones
Intelecto: procesamiento cognitivo
Fsico: lo corporal y endocrinolgico

TEMPERAMENTO

El temperamento es la peculiar forma de reaccionar que se caracteriza por la velocidad, fuerza e

intensidad de respuesta individual de los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y
motivacin ante los estmulos.

R.B. Cloninger
1987,1996,2000
CONCEPTO

TEMPERAMENT
O
Aprendizaje de hbitos
(condicionamiento
asociativo)

Hbitos
Evitacin
pasiva

Activacin Relacin social Refuerzo

social

Evitacin Bsqueda Dependenc

de Dao de
ia de la
novedad recompens
a

Persistenci
a

El temperamento es la parte
biolgicamente determinada de
la personalidad.
Las diferencias individuales en
los
hbitos
y
habilidades
relacionadas
con
las
emociones. Se hereda de forma
moderada (alrededor del 50%),
es
moderadamente
estable
desde la infancia hasta la etapa
adulta y consistente en las
distintas culturas y grupos
tnicos

EVITACIN DE
DAO (ED)
Sistema de inhibicin de la conducta
Neurotransmisor:

Serotonina

Tendencia a responder de forma intensa a

las seales y estmulos aversivos, por lo que
se aprende a inhibir la conducta con el fin de
evitar el castigo, la novedad y la frustracin.

ALTAS

BAJAS

Pesimista

Optimista

Temeroso

Osado

Tmido
Fatigable

Extravertido
Enrgico

BSQUEDA DE
NOVEDAD (BN)
Sistema de activacin de la conducta
Neurotransmisor:

Dopamina

Tendencia heredada a responder fuertemente a estmulos

nuevos y seales de recompensa (o alivio de castigo) que
conduce a una actividad exploratoria en bsqueda de
recompensas as como en la evitacin de la monotona y
castigo.

ALTAS

BAJAS

Explorador

Reservado

Impulsivo

Rgido

ExtravaganteTacao
Irritable

Estoico

DEPENDENCIA DE LA
RECOMPENSA (DR)
Sistema de apego y afiliacin social
Neurotransmisor:

Noradrenalina

Tienen que ver con el refuerzo social e implica

variaciones neurobiolgicas en cuanto a la sensibilidad
a las seales sociales, el malestar en relacin con la
separacin social y dependencia de la aprobacin por
otros.

ALTAS

BAJAS

Sentimental Prctico
Abierto

Indiferente

Carioso

Despegado

Simptico
Independiente

PERSISTENCIA
Sistema de refuerzo social

Persistencia o mantenimiento de la conducta a pesar de

refuerzos intermitentes.

ALTAS

BAJAS

Trabajador

Perezoso

Con determinacin
fcilmente

Cede

Ambicioso
logros

Con escasos

Perfeccionista

Pragmtico

VARIACIONES DEL
APASIONADO
TEMPERAMENTO

AVENTURERO

SENSITIVO

EXPLOSIVO

Impulsivo
Desordenad
o

BN
INDEPENDIENTE

FIABLE
Arriesgado

ED
Ansioso
Pesimista

PRECAVIDO

Confiado
Clido

METODICO

DR

Solitari
o
Crtico

Cauto
Frugal

Cubo del temperamento. Tomado de C. Bayon y R Cloninger

PERSONALIDAD
Reacciones
automticas
inconscientes

Valores
conscientes

TEMPERAMENT
O

CARACTE
R

Aprendizaje de hbitos

Aprendizaje proposicional
por insightl
(capacidad conceptual)

Hbitos
Evitacin
pasiva

Esquemas
cognitivos

Activacin Relacin social Refuerzo

social

Evitacin Bsqueda Dependenc

de Dao de
ia de la
novedad recompens
a

Persistenci
a

Individuo

Direccionalid
ad

Sociedad

Universo

Cooperacin Trascendenci
a

(Autodeterminaci
n)

Esquema de la personalidad. Tomado de C. Bayon y R Cloninger

CONCEPTO
Aquella
parte
de
la
personalidad que se origina de
la
interaccin
entre
el
temperamento y el medio
ambiente.
Se
influye
de
forma
moderada por el aprendizaje
social y las expectativas
culturales sobre el rol social
en relacin con la edad,
ocupacin
y
otras
circunstancias
sociales
(Cloninger, 1993)

CARACTE
R
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)

Esquemas
cognitivos
Individuo

Direccionalid
ad

Sociedad

Universo

Cooperacin Trascendenci
a

CARCTER
Es el sello caracterstico de la personalidad.
Es la personalidad valorada.
El carcter es la expresin que idiomticamente alude a aquello que
individualiza, de modo que puede clasificarse como aquellos
componentes que expresan de una manera mas individualizada y
distintiva del modo de ser y comportarse de una persona en particular.
Santos (2004), "el carcter es el sello que nos identifica y diferencia de
nuestros semejantes, producto del aprendizaje social.", Esto nos hace
pensar que somos personas nicas que poseemos un conjunto de
reacciones y hbitos de comportamiento nico que a lo largo de
nuestras vidas hemos adquirido.
El carcter probablemente no se manifieste de una forma total y
definitiva, si no que pase por un proceso evolutivo que se desarrolla
hasta llegar a su completa expresin en el final de la adolescencia o
adulto joven.

CARCTER
El Carcter significa marca(grabado), sugiere una cosa profunda y fija, una
estructura bsica.
La psicologa americana tiene preferencia por el medio, su orientacin
behaviorista le invita a destacar el papel del movimiento exterior, de la accin
visible.
La psicologa europea, por el contrario, tiende a subrayar lo que hay de
innato en la naturaleza del hombre, lo que esta profundamente grabado en l
y es relativamente inmutable.
El carcter es un componente que se ve fuertemente influido por el ambiente,
la cultura, la educacin, el entorno social y familiar, el ncleo de amistades o
de trabajo, etc.
Uno de los factores esenciales del carcter es la conducta estable, como la
expresin del autodominio sobre los propios comportamientos, especialmente
en las decisiones que importan ejerce libertad, pero a la vez se condicionan
por el deber, la responsabilidad, y el respeto a limites sociales o morales

Aprendizaje
proposicional

Base del carcter y la

formacin de esquemas
cognitivos
Implica la simbolizacin
y la abstraccin
Permite al sujeto representar fenmenos
complejos mediante conceptos, modelos,
imgenes que se recuperan de forma
consciente y son analizados con lgica.
Planea el futuro y establece metas.
Evita las reacciones de forma automtica
ante las circunstancias.
Los recuerdos conscientes de la memoria
conceptual se representan por palabras,
imgenes...sobre los acontecimientos. Se
recuperan de forma consciente e
intencional y se declaran verbalmente.
3 subsistemas:

Individuo

Sociendad

Universo

Sistema
proposicional
Memoria conceptual

CARACTE
R
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)

Esquemas
cognitivos
Individuo

Direccionalid
ad

Sociedad

Universo

Cooperacin Trascendenci
a

DIMENSIONES
3 dimensiones:
Diferencias individuales en el
modelo interno consciente de
expectativas que el individuo
tienen sobre su entorno

AUTODIRECCIN
COOPERACIN
TRASCENDENCIA

CARACTE
R
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)

Esquemas
cognitivos
Individuo

Direccionalid
ad

Sociedad

Universo

Cooperacin Trascendenci
a

AUTODIRECCION
Capacidad de la persona para controlar, regular y adaptar la
conducta ajustndola a la situacin de acuerdo a sus propias
metas y valores
Se relaciona con la madurez, la integridad personal y la
autoestima.

ALTAS

BAJAS

Responsable

Culpa a los dems

Con objetivos

Sin metas

Se acepta a si mismo Desiderativo

Disciplinado

Sin disciplina

COOPERACIN
Incluye conceptos como los de empata, tolerancia social
compasin y tener principios ticos y morales.

ALTAS

BAJAS

Buen corazn

Intolerante

Emptico

Insensible

Ayuda

Egosta

Compasivo

Vengativo

Con principios

Oportunista

TRASCENDENCIA
Describe a los individuos con capacidad para trascender
sus propios lmites o barreras.

ALTAS

BAJAS

Intuitivo

Sin imaginacin

Espontneo Concreto
Espiritual

Materialista

Libre

Posesivo

Idealista

Pragmtico

VARIACIONES DEL CARCTER

CREATIVO

FANTICO

DESORGANIZAD
Imaginativo
O

SENSITIVO

Idealista

T
NARCISISTA

ORGANIZADO
Responsabl
e Con
metas

AT
Culpa a los
dems Sin
metas

DEPENDIENTE

Emptico
Clido

MELANCLICO

Convencional
Materialistal

Asocial
Hostil

Cubo del carcter. Tomado de C. Bayon y R Cloninger

TEMPERAMENT
O

CARCTER

El temperamento constrie y mediatiza el

desarrollo del carcter
El temperamento al ser biolgicamente estable va
a determinar la probabilidad de maduracin del
carcter en la edad adulta.
Ciertas configuraciones muy extremas de
temperamento pueden predisponer a conductas
desadaptadas, aunque no lo determinan
completamente, teniendo siempre en cuenta los
efectos del aprendizaje sociocultural y los efectos
de la experiencia.
Las dimensiones Autodireccin y Cooperacin son
las caractersticas nucleares de la personalidad, por
ello puntuaciones bajas en estas dimensiones
precide el tener un Trastorno de Personalidad

ENFOQUE CIENTFICO
EL MTODO
CIENTFICO

EXISTE CIENCIA DE LA PERSONALIDAD

CIENCIA: Conjunto de conocimiento organizados y
sistemticos que tienen un mtodo (mtodo cientfico), fin y
objeto. Requiere ser comprobado para su validez.
Es general y del cual se derivan teoras, leyes, principios.

MODELOS PSICOLGICO
Un modelo es: una opcin metodolgica de estudio de acuerdo a la particular concepcin que asume el
investigador sobre como ocurre el proceso o fenmeno psicolgico.
Un modelo tiene la funcin de identificar las estructuras y procesos que se necesitan tener en cuenta al dar una
explicacin racional adecuada del hecho o fenmeno psicolgico.
LA TEORA CIENTFICA. CONCEPTO Y FUNCIONES
Una teora cientfica es definida como un conjunto de proposiciones de las cuales pueden deducirse una gran
cantidad de observaciones empricas, o dicho de otra manera es todo sistema de smbolos descriptivos y
explicativos acerca de un conjunto de hechos y fenmenos de la realidad.
Tambin podemos definir la teora como:
Sistema de hiptesis que describen y explican el cmo y el por que de los fenmenos de la realidad.

 PROCESO DE CONSTRUCCIN DE TEORIAS

1. Percepcin de una dificultad o problema:
a. Cmo es?

Descripcin de la realidad o de los hechos.

b. Por qu es como es?

Explicacin de la realidad educativa y de los hechos.

c. Cmo debera ser? Prescripcin de modelos educativos.

d. Cmo hacer?

Prescripcin de normas para materializar el Modelo.

PRODUCTO
PROCESO DE PRODUCCION
PROBLEMA

(Pregunta)

INVESTIGACIN

(Bsqueda de respuesta)

TEORA
NUEVOS CONOCIMIENTOS

(Respuesta)

OBSERVACIN
DE LA
REALIDAD

PROBLEMA

(objetivos)
HIPTESIS

VERIFICACIN
DE HIPTESIS

INFORMACIN
SOBRE EL
PROBLEMA

SELECCIN
DEL MTODO

RESPUESTA
AL
PROBLEMA

OBTENCIN Y
TRATAMIENTO
DE DATOS

NUEVO
CONOCIMIENTO

Alarcn (1991)