A GESTO PEDAGGICA E A

EDUCAO PARA AS RELAES

TNICO-RACIAIS

Estrutura do curso
Objetivos:
Contribuir para uma gesto pedaggica democrtica e
participativa, promovendo a introduo de conceitos
centrais a efetivao de uma poltica pblica de Educao
para as Relaes tnico-Raciais (ERER) com perspectiva
de interveno no Projeto Especial de Ao (PEA) e
Projeto Poltico Pedaggico (PPP)

Metodologia:
As aulas organizar-se-o com exposio dialogada dos
contedos, leitura compartilhada de excertos dos textos da
bibliografia bsica, utilizao de recursos audiovisuais,
sobretudo vdeos, reflexo e anlise de material didtico e
planejamento de intervenes pedaggicas.

Carga Horria:
24 horas (06 encontros, sendo 05 presenciais e 01 na
unidade escolar).

O curso
Contedos:
o Gesto Pedaggica interface entre a Educao para as
relaes tnico-raciais (ERER) e os princpios de uma
gesto democrtica e participativa na perspectiva do
Programa Mais Educao So Paulo;
o Histria e cultura africana e afro-brasileira: aportes ao
trabalho da gesto escolar;
o Histria e cultura indgena: aportes ao trabalho da gesto
escolar;
o Movimentos migratrios contemporneos no contexto da
cidade de So Paulo: aportes ao trabalho da gesto
escolar;
o Discusso dos contedos curso nas Unidades Escolares;
o Seminrios de compartilhamento das discusses nas UEs.

As leis 10.639/03 e 11.645/08 e

movimentos sociais
o Lei 10.639/03: contexto de reivindicao do
movimento negro (direito educao,
cidadania, combate ao racismo).
o De acordo com Ana Clia Silva: [...] podemos
considerar como Movimento Negro todas as
entidades ou indivduos que lutaram e lutam por
liberdade, desenvolvem estratgias de ocupao
de espaos e territrios, denunciam, reivindicam
e desenvolvem aes concretas para a conquista
de direitos fundamentais da sociedade.

 Lei 11.645/08:
o contexto de reivindicao do movimento indgena
(direito terra, s suas especificidades culturais,
educao diferenciada e valorizao das histrias
e culturas indgenas no ensino regular).

 Antecedentes das Leis 10.639 e 11.645:

o a Constituio Federal de 1988, o Plano
Nacional de Educao PNE, a LDB de
1996 etc.

Leis: 10.639/03 e 11.645/08

Destinatrios:
Gestores
dos
sistemas de ensino;
escolas,
professores, estudantes, pais e
cidados preocupados com a
nossa educao;
O que muda com essas leis?

Antes das Leis 10.639/03 e

11.645/08
A LDB (Lei 9394/96), determinava, no pargrafo
4, do artigo 26, que:
4 O ensino da Histria do Brasil levar em
conta as contribuies das diferentes culturas e
etnias para a formao do povo brasileiro,
especialmente das matrizes indgena, africana
e europeia.

Clique para editar o ttulo mestre

O que mudou com essas

leis?
Torna-se obrigatrio o estudo da histria da frica e dos
africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no
Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o
ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as
suas contribuies nas reas social, econmica e
poltica, pertinentes histria do Brasil;
Negros, africanos e indgenas passam a ser vistos como
protagonistas, sujeitos histricos e sociais plenos.

Resoluo CNE/CP, aprovada

em 10/03/2004
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das
Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e
Cultura Afro-brasileira e Africana.

Trs Princpios da Resoluo

CNE/CP
1.Conscincia
Diversidade;

Poltica

Histrica

da

2.Fortalecimento de Identidades e de Direitos;

3.Aes educativas de Combate ao Racismo
e a Discriminaes;

Primeiro eixo: Qualidade

Currculo e Qualidade Social da

Educao
Segundo o Prof. Dr. Alpio Casali, da PUC, So Paulo, ao
discutirmos o currculo e qualidade social da educao
necessrio que destaquemos na cultura moderna que se
afirma a partir do sculo XVI o conceito de qualidade de vida
social est baseado nos seguintes valores:
a) Liberdade, reduzida ao liberalismo
b) Igualdade, incapaz de perceber a equidade
c) Subjetividade, reduzida ao individualismo
d) Democracia, restrita ao formal
e) Propriedade, suposto direito natural, reduzida
propriedade privada

A conscincia desses problemas e a formulao de

novas solues devem se dar pela identificao de
novos valores, direitos e obrigaes, que podem ser
resumidas
como:
a) Diversidade biolgica e sociocultural
b) Dignidade e respeito vida em todas as suas formas de
manifestaes
c) Liberdade, responsabilidade, conseqncia
d) Justia e equidade: direito pleno da vida para todos
e) Igualdade, diferena, diversidade
f)
Solidariedade intra e intergneros, idades, etnias, povos, grupos de
identidade, etc
g) Intersubjetividade, interculturalidade, internacionalidade
h) Direito e funo social da propriedade
i)
Democracia real, representativa e participativa: cidadania plena para
todos
j)
Sustentabilidade: direito das geraes presentes e futuras vida
plena


o
o
o

2) Segundo Eixo: Gesto

Pedaggica
Democrtica
Conhecimento

 O que essencial levar em conta na construo do

PPP da escola? Quais concepes e princpios o
orientam?

O PPP como instrumento educativo

(interdisciplinaridade, transversalidade)

Todo dilogo deve ser formativo (o pedaggico no

deve ser hierarquizado).
Quem o pblico da Unidade escolar? Considerar o
repertrio dos educandos: base para construo de
projetos com olhar crtico.