Posttulo de Mencin en

Ciencias Naturales para

Educacin Bsica
Unidad II:
Modelos curriculares para la enseanza de
las Ciencias Naturales

Modelos de
enseanza basados
en la analoga del
alumno como
cientfico.
En torno a la propuesta
del
alumno
como
cientfico,
se
han
realizado una multitud
de
propuestas
didcticas. Para poder
promover esta teora es
necesario que existan
las
siguientes
condiciones en cuanto
al
proceso
de
enseanza aprendizaje
en
las
Ciencias
Naturales.Unidad 2:

Descontent
o
Debe existir
desconten
to hacia la
concepcin
espontnea
que se
desea
cambiar.

Inteligible

Plausible

El alumno
solo podr
empezar a
explorar un
nuevo
concepto si
este le
resulta
mnimamen
te
descifrable.

Para aspirar
a ser
adoptada
no necesita
presentarse
como
verdad,
basta con
que
parezca
que puede
serlo.

til: debe percibir en ella cierto valor

pragmtico para resolver nuevos
problemas o poder ofrecerle la
posibilidad de hacer nuevas
previsiones.

Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

Modelo de enseanza
por investigacin
Plantear situaciones
problemticas.

Proponer al alumnado el estudio

cualitativo de las situaciones
problemticas planteadas y la
toma de decisiones.

Orientar el tratamiento cientfico

de los problemas planteados.
Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

Modelo de enseanza
por investigacin
Invencin de conceptos y emisin de
hiptesis, elaboracin de estrategias de
resolucin para la contrastacin de las
hiptesis a la luz del cuerpo de
conocimientos de que se dispone y la
resolucin y el anlisis de los resultados.

nfasis especial en las relaciones

Ciencia/Tcnica/Sociedad.

Favorecer las actitudes de sntesis y la

elaboracin de productos y la concepcin
de nuevos problemas.
Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

Modelo de enseanza
alumno como aprendiz

SIGNIFICADOSIGNIFCANTE

Diferenciar y
enfatizar el
significado
frente al
significante.

PERMISIVIDAD

Margen de
permisividad
para dar
cabida a
tanteos,
pruebas,
rectificaciones
, etc.

ENSEANZA
EXPECTANTE Y
COMPROMETID
A

CONOCIMIENT
O FLEXIBLE Y
OPERATIVO

Variar los
distintos factores
que intervienen
en las
actividades,
tanto relevantes
como
irrelevantes.

Crear un
contexto de
enseanza
expectante y
comprometida
.

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

ORGANIZACIN CURRICULAR
DE LA ASIGNATURA DE
CIENCIAS NATURALES
EN TORNO A LAS HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA PODEMOS
ENCONTRAR LAS SIGUIENTES:

HABILIDADES
CIENTFICAS

Analizar

Experimentar

Explorar

Clasificar

Comparar

Formular
preguntas

Medir

Investigar

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

HABILIDADES
CIENTFICAS
Observar

Predecir

Usar
instrument
os

Usar
modelos

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

EJES TEMTICOS

Ciencias de la vida

Estudio de los seres vivos y su

diversidad

Estudio del cuerpo humano y su

salud

Ciencias fsicas y qumicas

Concepto de energa y materia.

Energa, sonido, luz, energa

elctrica.

Ciencias de la Tierra y el Universo

La Tierra y su composicin.

Componentes del Sistema Solar

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

ACTITUDES
Demostrar
inters.

curiosidad

Estilo de trabajo riguroso,

honesto y perseverante
para lograr los aprendizajes
de la asignatura.

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

10

ACTITUDES

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

11

ACTITUDES

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

12

PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA

ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES

13

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

14

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

15

Unidad 2:
Modelos curriculares para la enseanza de las ciencias

16