DISCAPACIDAD

AUDITIVA.

La comunicacin es el corazn de las dificultades y de los xitos,

asociados con la sordera {}. Y la sordera no se refiere a la
audicin. Se refiere a la comunicacin. Y al final de cuenta, la
comunicacin no es limitada al intercambio de ideas o de
informacin, o inclusive emociones y experiencias. La
comunicacinserelacionaconelconocerseelunoconelotro.Y
elconoceresempezaraentender.

DISCAPACIDAD AUDITIVA
Es un trastorno sensorial que consiste en la incapacidad para escuchar
sonidosyquedificultaeldesarrollodelhabla,ellenguajeylacomunicacin.
Al hablar de discapacidad auditiva existen diferentes clasificaciones
dependiendo de la intensidad de la perdida auditiva, la localizacin de la
lesinyelmomentodelaaparicin.
Enestaocasinsolonoscentraremos,enlaclasificacinporintensidad,la
cualpuedeser:
HIPOACUSIA:perdidaauditivadesuperficialamoderada,resultafuncional
paralavidadiaria,aunquesenecesitaelusodeauxiliaresauditivos.
SORDERA: perdidaauditivademoderadaaprofundacuyaaudicinnoes
funcionalparalavidadiariaylaadquisicindeellenguajeoraldemanera
natural.

EVALUACION DE LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA.
En nios recin nacidos se realizan pruebas de otoemisiones acsticas y potenciales evocados
auditivos.
Elniomayoresde4aosserealizanpruebascomolaaudiometradeljuegoylatimpanometria.
Audiometra:serealizamediantelaobservacindemovimientosreflejosantelapresenciaoausencia
desonidos.
Timpanometria:secolocaundispositivoenelodoquecambialapresindelaireenesteyhaceque
eltmpanosemuevadeunladoaotro.Unamaquinaregistralosresultadosengraficasllamadas
timpanogramas.
CAUSAS.
Estasdependendelmomentodeaparicinypuedenser:
Herencia.
Enfermedadescomolasinfeccionesdeodoylameningitis.
Trauma.
Algunasmedicinas.
Exponerseamuchotiempoaruidosfuertes.
Envejecimiento.

INTERVENCION Y APOYOS.
La capacidad auditiva no afecta el desarrollo intelectual del nio, siempre y cuando se
adquieraalgnsistemadecomunicacin.
El nivel de perdida auditiva, la condicin personal y del contexto tanto familiar , escolar y
socialfavorecenorestringenelaprendizaje,laparticipacinyeldesarrollointegral,delos
niosynias.
Deacuerdoalniveldeperdidaauditivaexisteungradodedependenciadelcanalvisual,a
mayorperdidamayordependencia.
EDUCACION:
Modelo de la educacin bilinge (MEB) para alumn@ sordos se sustenta en el
reconocimiento de una comunidad en la que predomina la cultura visual, unificada por la
Lengua de Seas Mexicanas (LSM). Este modelo tiene como propsito brindar atencin
educativa a alumn@ sordos en contextos escolares bilinges proporcionndoles tanto la
LSM.Yelespaolescritocomovehculodeenseanzayasgarantizarunaeducacinde
calidadycontribuirensuinclusinescolar,familiarysocial.

ESTRATEGIAS:

Establecerunmediodeexpresinycomunicacin.

Laobscuridadesigualalsilencio,elsalndebedeestarbieniluminada.
Evitarobstculosycolocaralalumnoendondetengabuenavisin.
Materialesinteractivosenlenguadeseas.(LSM).
Propiciarelusodelalenguadeseas(LSM)entretodoslosalumnosyasmismomejorarlasocializacin.
Trabajarconlospadresparafortalecerelusodelenguadeseas(LSM)tantoenlaescuelacomoenlacasa.
Debemos llamar la atencin de los alumnos con discapacidad auditiva con los recursos disponibles, si esta cerca de nosotros podemos
darlesuavestoquesenelhombrooenlaespalda,nuncaelacabeza,siestamoslejospodemosmoverlamanoenelaire,prenderyapagarla
luz.
Laexpresinfacialycorporalesfundamental,losmovimientosdebenmanifestarseunciertovalorafectivoymotivacional,sedebeserun
pocomasexpresivo.
Debemosasegurarnosquelosalumnosnosestnmirandocuandodirigimosael,nodarlasexplicacioneseindicacionessiempredefrente
algrupo.
Sepuederecurriramaterialesvisualesparareforzarlaenseanza.
Alhablarcuidarlavocalizacin,utilizarunlenguajeclaroyfcildeentender.