Pr- Projeto

Reflexo

Auxiliares Ao Educativa

Qualidade
Berrio

Formao

Ana Lcia Rasteiro

Janeiro 2014

Problema:
Os estudos de Bairro e restante equipa (1989, 1990, 1995, 1998, 2005,
2007) demonstram que a qualidade nas creches portuguesas se situa num
nvel mediano, sendo uma das causas destes resultados a formao dos
profissionais.
Deste modo, Barros (2007) chama a ateno para a importncia da
formao e qualificao dos profissionais de educao em contexto de creche,
tendo como base os resultados obtidos no seu estudo, onde se verifica
qualidade superior em salas orientadas por educadoras de infncia em
contraste com a qualidade inferior em salas cujos responsveis so auxiliares.
Por outro lado a legislao portuguesa (Portaria n 262/2011, de 31 de
agosto ) enuncia a possibilidade dos profissionais responsveis em salas de
berrio serem ajudantes de ao educativa, sem que seja necessria a
presena de educadora de infncia.
neste sentido que emerge a necessidade de identificar os pontos fortes e
fracos da atuao das auxiliares de ao educativa e relacionar com a
qualidade do contexto.
Assim, o nosso problema consiste na anlise do impacto do processo
individual de formao ( reflexivo) na melhoria desse contexto.

Contexto de Interveno
Sala de berrio de uma IPSS do distrito de vora, concelho de
Vendas Novas, na qual frequentam 9 crianas dos 8 aos 13
meses e duas auxiliares de ao educativa.
Ambas as auxiliares de aco educativa pertencem ao quadro
da instituio, tendo 15 e 27 anos de servio respectivamente.
Uma das auxiliares possui Curso de Formao Profissional de
Tcnica de aco Educativa.
A Instituio possui 2 salas de creche e 2 de jardim de Infncia,
estando a sala de berrio distante das restantes e no
contando com apoio direto de qualquer educadora de infncia.
A Instituio no possui Coordenador Pedaggico pelo que no
existem procedimentos de superviso.

Questes de Investigao
1.Poder a promoo da autorreflexo
nas auxiliares de ao educativa
desencadear a melhoria das prticas na
sala de berrio?
2.Poder a promoo da autorreflexo
nas auxiliares de ao educativa
desencadear a melhoria do contexto
educativo?

Orientao Metodolgica
A partir de um diagnstico realizado atravs da triangulao de
dados recolhidos mediante Entrevistas s auxiliares de aco
educativa, aplicao da escala de Avaliao do Ambiente em
Creche ( ITERS) e observaes naturalistas, conseguir-se-
estabelecer um conjunto reas fracas ou domnios de maior
interesse identificados pelas auxiliares que conduziro
construo de pistas diretivas que sero partilhadas com
estas, de forma a que sejam implementadas melhorias no
contexto educativo.
Utilizar, deste modo mtodos qualitativos e quantitativos.
Um ms aps a implementao das medidas ser realizada
uma monitorizao da interveno, recorrendo aos mesmos
indicadores de avaliao, de forma a identificar possveis
mudanas e/ou melhorias nas prticas e no ambiente
educativo.

Referncias Bibliogrficas
Barros, S. ( 2007) Qualidade em Contexto de
creche: Ideias e Prticas . Dissertao de
Doutoramento . Faculdade de Psicologia e
Cincias da Educao da Universidade do
Porto
Portaria n 262/2011, normas reguladoras
das
condies
de
instalao
e
funcionamento
da
creche,
Dirio
da
Repblica, 1. srie N. 167 . 31 de agosto
de 2011