PENTAKSIRAN

Kurikulum Standard
Sekolah Menengah
(KSSM)

Matematik
Tingkatan 1

PENTAKSIRAN
Apakah yang
anda faham
tentang:
perbezaan
antara
pentaksiran
dan penilaian?
maksud
pentaksiran?
ciri-ciri
pentaksiran?

PENTAKSIRAN
Pentaksiran
memberi tumpuan kepada apa
yang kita lakukan dengan
murid sebelum, semasa dan
selepas pembelajaran

Penilaian
memberi tumpuan kepada apa
yang kita lakukan kepada murid
selepas pembelajaran

PENTAKSIRAN

Assessment:
the act of making a
judgment about
something
the act of assessing
Assessment is the
something
process of
gathering data.
More specifically,
assessment is the
ways instructors
gather data about
their teaching and
their students
learning.

Assessment is the
process of gathering
and discussing
information from
multiple and diverse
sources in order to
develop a deep
understanding of what
students know,
understand, and can do
with their knowledge as a
result of their educational
experiences; the process
culminates when
assessment results are
used to improve

PENTAKSIRAN

berlaku apabila murid

merenung dan
memantau kemajuan
mereka untuk
memaklumkan
matlamat
pembelajaran masa
depan mereka

berlaku apabila
apabila guru
guru
berlaku
menggunakan
menggunakan
kesimpulan tentang
tentang
kesimpulan
kemajuan murid
murid
kemajuan
untuk memaklumkan
memaklumkan
untuk
pengajaran mereka
mereka
pengajaran
berlaku apabila guru
menggunakan bukti
pembelajaran murid
untuk menilai
pencapaian murid
terhadap matlamat
dan standard

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH

Akademik

Sekolah

Pusat

Bukan
Akademik

Psikometri
k

Aktiviti
Jasmani,
Sukan &
Kokurikulu
m

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PS mempunyai ciri-ciri berikut

PS
Forma
tif

Sumat
if

Pentaksiran formatif
dijalankan seiring
dengan proses
P&P.
Pentaksiran sumatif
dijalankan pada
akhir unit
pembelajaran,
penggal, bulan atau
tahun.

Holistik: mengambil kira

pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang dihasratkan dalam
kurikulum serta pelbagai aras
kognitif, afektif dan psikomotor
Dalam bentuk yang
pelbagai: pemerhatian
terhadap aktiviti yang
dijalankan, ujian,
pembentangan, projek, folio dan
sebagainya;
Membolehkan murid
mempamerkan pelbagai
keupayaan pembelajaran; dan
Adil kepada semua murid.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Apakah yang dimaksudkan
dengan
Standard Prestasi?
Standard Prestasi ialah suatu set
kriteria umum yang menunjukkan
tahap-tahap prestasi yang perlu
murid pamerkan sebagai tanda
bahawa sesuatu perkara itu telah
dikuasai murid. (indicator of success).

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Tugasan mudah -kebiasaannya tidak

melibatkan situasi

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Penyelesaian melibatkan prosedur tidak berlapis yang

jelas

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Penyelesaian melibatkan prosedur berlapis yang jelas

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Penyelesaian melibatkan prosedur

yang tidak serta-merta jelas

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Contoh Pentaksiran
bagi setiap Tahap
Penguasaan (TP)

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP1:
Mempamerkan pengetahuan asas
tentang perimeter.

Apakah itu perimeter?

Terangkan maksud
perimeter.
Perimeter itu apa?

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP2:
Mempamerkan kefahaman tentang
perimeter dan luas.
Bagaimana anda menentukan
perimeter permukaan meja
ini?

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP3:
Mengaplikasikan kefahaman tentang
perimeter dan luas untuk melaksanakan
tugasan mudah.
Tentukan perimeter rajah yang berikut.
A
8 cm

5 cm

C
E

4 cm

5 cm
D

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP4:
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran yang sesuai tentang
perimeter dan luas dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
mudah.
Panjang sebuah kolam
renang berbentuk segi
empat tepat ialah 4 kali
lebarnya. Sekiranya
perimeter kolam
tersebut ialah 30 meter,
tentukan panjang dan
lebar kolam renang
tersebut.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP5:
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran yang sesuai tentang
perimeter dan luas dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang
kompleks.
Rajah
menunjukkan
kawasan rumah
Jamal. Tukang kebun
telah menyembur
racun dalam
kawasan halaman
rumahnya.
Berapakah luas
kawasan yang telah
disembur racun oleh

15 m
18 m Rumah

65 m

120
m

50 m

80 m

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Perimeter dan Luas, TP6:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam
konteks penyelesaian masalah bukan rutin.
Rajah menunjukkan 6
segi tiga sama sisi.
Diberi perimeter
keseluruhan rajah
ialah 112 cm,
tentukan panjang
garis CD.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Problems can be
solved using
methods familiar to
students by
replicating
previously learned
methods in a stepby-step fashion.

Problems that require

mathematical
analysis and reasoning;
many non-routine
problems can be solved
in more than one way,
and may have more
than one solution.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

KRITERIA MASALAH BUKAN RUTIN
Penyelesaian yang tidak serta merta jelas.
Menggalakkan lebih daripada satu cara
penyelesaian dan strategi.
Penyelesaian memerlukan lebih daripada
membuat keputusan dan memilih operasi
matematik.
Memerlukan masa yang sesuai untuk
diselesaikan.
Menggalakkan perbincangan dalam
kumpulan untuk mendapatkan penyelesaian.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Standard Proses Matematik

Penyelesaian Masalah
Memahami masalah.
Mengekstrak maklumat yang relevan dalam situasi yang diberi
dan menyusun maklumat secara sistematik.
Merancang pelbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
Melaksanakan strategi mengikut rancangan yang ditetapkan.
Menghasilkan penyelesaian yang menepati kehendak masalah
yang diberi.
Membuat tafsiran penyelesaian.
Membuat semakan dan refleksi bagi penyelesaian dan strategi
yang digunakan.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Standard Proses Matematik

Penaakulan
Mengenal penaakulan dan pembuktian sebagai asas
matematik.
Mengenal pola, struktur, dan kesamaan dalam situasi
dunia sebenar dan perwakilan simbolik.
Memilih dan menggunakan pelbagai jenis
penaakulan dan kaedah pembuktian.
Membuat dan menyiasat konjektur matematik.
Membina dan menilai hujah matematik dan bukti.
Membuat keputusan dan menjustifikasi keputusan
yang dibuat

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Standard Proses Matematik

Berkomunikasi secara matematik

Mengorganisasi dan menggabungkan pemikiran
matematik melalui komunikasi untuk menjelas
dan mengukuhkan kefahaman matematik.
Mengkomunikasi pemikiran dan idea matematik
secara jelas dan yakin.
Menggunakan bahasa matematik untuk
menyatakan idea matematik dengan tepat.
Menganalisis dan menilai pemikiran matematik
dan strategi orang lain.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Standard Proses Matematik

Perwakilan
Menggambarkan idea matematik menggunakan pelbagai
jenis perwakilan.
Membuat interpretasi daripada perwakilan yang
diberikan.
Memilih jenis perwakilan yang sesuai.
Menggunakan pelbagai jenis perwakilan matematik
untuk:
mempermudahkan idea matematik yang kompleks
membantu dalam menyelesaikan masalah
membina model dan mentafsir fenomena matematik.
Membuat hubungan antara pelbagai jenis perwakilan.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Standard Proses Matematik

Perkaitan
Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan
antara idea matematik.
Memahami bagaimana idea matematik saling
berhubung dan disusun atur menjadi kesatuan
yang padu.
Mengaitkan idea matematik dengan kehidupan
harian dan bidang lain.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

TAHAP
PENGUASA
AN

RUBRIK GRED
KESELURUHAN
KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN PROSES
MATEMATIK
Murid berupaya: menjawab soalan yang mana semua
maklumat berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan
dengan jelas. Mengenal pasti maklumat dan
menjalankan prosedur rutin mengikut arahan yang
jelas.
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi
secara langsung, menggunakan suatu perwakilan
tunggal, menggunakan algoritma, rumus, prosedur
atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan
membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

TAHAP
PENGUAS
AAN

RUBRIK GRED
KESELURUHAN
KANDUNGAN,
KEMAHIRAN DAN PROSES
MATEMATIK
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan
dengan
jelas,
termasuk
prosedur
yang
berlapis,
mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang
mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan berdasarkan
sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam
memberikan pentafsiran, keputusan dan penaakulan.
Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model
eksplisit bagi situasi kompleks yang konkrit, memilih dan
mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan
dengan situasi dunia sebenar, menggunakan kemahiran
dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman
yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan
dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan
tindakan.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

TAHAP
PENGUASA
AN

RUBRIK GRED
KESELURUHAN
KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN PROSES
MATEMATIK
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model
bagi situasi kompleks; mengenal pasti kekangan dan
membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi
penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara
strategik menggunakan kemahiran berfikir dan
menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai
perwakilan
yang
sesuai
serta
mempamerkan
kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap
keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi
dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran,
perbincangan dan tindakan.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

TAHAP
PENGUASA
AN

RUBRIK GRED
KESELURUHAN
KANDUNGAN,
KEMAHIRAN DAN PROSES
MATEMATIK
Murid
berupaya:
mengkonsepsi,
membuat
generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan
penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah
yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat
dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk
perwakilan antara satu dengan yang lain secara
fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan kemahiran
menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan
kefahaman yang mendalam; membentuk pendekatan
dan strategi baharu untuk menangani situasi baharu;
merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan
hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi
dan tindakan secara tepat.

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

NILAI DALAM PENDIDIKAN
MATEMATIK
Berminat untuk belajar
matematik.
Menghargai keindahan dan
kepentingan matematik.
Yakin dan tabah dalam
pembelajaran matematik.
Sanggup belajar daripada
kesilapan.
Berusaha ke arah ketepatan.
Mengamalkan pembelajaran
kendiri.
Berani mencuba sesuatu yang
baharu.
Bekerja secara sistematik.
Menggunakan alat matematik

Tahap Penghayatan

Rendah Sederha
(1, 2 atau 3
na
nilai
diperhatika
n)

Tinggi

(7, 8 atau 9
nilai
(4, 5 atau 6
diperhatika
nilai
diperhatikan) n)

PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PELAPORAN
PENCAPAIAN MURID