Primera infancia

(o a 3 aos)
KAREN GALVIS
ISAURA HERRERA
ANDREA MUOZ
CAMILA PJARO

Primera infancia
Es una etapa del ciclo vital del ser humano. En estos
primeros aos de vida se estructura su desarrollo
fsico ,psicolgico ,cultural ,cognitivo y social. Por eso es
clave que esta etapa del nio reciba una atencin integral
que satisfaga no solo sus necesidades fsicas y
emocionales, sino aquellas relacionadas con el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

Desarrollo Fsico

Aumentan

de estatura y peso durante los primeros

meses.
Crecen

ms deprisa durante los primeros tres aos.

La

estatura aumenta 25 centmetros el primer ao.

La

denticin inicia hacia los tres o cuatro meses.

La

alimentacin es un acto emocional, adems de

fsico, fomenta un vinculo: sea pecho o bibern

Primeras capacidades sensoriales

Tacto y dolor: Primer sentido que se desarrolla y madura en los
primeros meses, estos son sensibles al dolor.
Olfato y gusto: Tambin comienzan a desarrollarse en el tero y
prefieren sabores dulces.
Audicin: Es funcional desde antes del nacimiento. La
discriminacin se desarrolla con rapidez despus del nacimiento.
Vista: Este es el sentido menos desarrollado, parpadean ante luces
brillantes, la visin perifrica, percepcin del color agudeza de
enfoque, entre otras se desarrollan los primeros meses.

Primeras capacidades sensorio

motoras
Control de la cabeza: La mayora mueve la cabeza de un lado a otro,
de dos a tres meses la elevan hasta irse de lado.
Control de manos: Nacen con reflejo de prensin, aprietan fuerte el
puo y alrededor de tres meses y medio toman objetos moderados,
se les dificultan los objetos pequeos, pueden lograrlo cerca de los
siete a once meses
Locomocin: Despus de tres meses el infante promedio rueda del
frente hacia atrs y inversa, se sienta sin ayuda a los 6 meses, entre
6 y 10 comienzan a arrastrarse o gatear..

Desarrollo cognoscitivo
Conductista: Principal inters mecanismos de aprendizaje, Condicionamiento clsico:
basado en asociar un estimulo que no produca una respuesta con otro que incita la
respuesta y Condicionamiento operante.
Psicomtrico: Mide diferencias cuantitativas entre habilidades que comprende la
inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas habilidades.
Piagetiano: Se interesa en los cambios o etapas, y la forma en que la mente estructura sus
actividades y se adapta al ambiente.
Procesamiento de la informacin: Miden los procesos mentales mediante habituacin y
otros signos de habilidades visuales y perceptivas. La capacidad representacional existe
casi desde el nacimiento.
Neurociencias cognoscitivas: Memoria explicita e implcita situadas en distintas
estructuras cerebrales. Memoria de trabajo emerge de 6 a 12 aos.
Contextual social: Papel del contexto y de los padres y otros adultos: efectos en
aprendizaje.

Desarrollo del Lenguaje

En el desarrollo del lenguaje encontramos el habla pre

lingstica que pueden ser las emisiones de sonidos que no
incluyen palabras, (llantos, arrullos, balbuceos e imitacin
accidental o deliberada de sonidos sin significado).
Gestos: sealar, llevar una taza vaca a los labios, subir
brazos y el habla lingista expresin verbal destinada a
comunicar significados. Dicen su primera palabra entre los 10
y 14 meses

Personalidad y desarrollo fsico

Cada nio manifiesta una personalidad nica, es decir, una mezcla

permanente de emociones, temperamento, pensamiento , de
relacionarse con los dems y adaptarse al ambiente. Tres patrones de
temperamento, (Estudio Longitudinal de New York):
Nios fciles
Nios difciles
Nios lentos para animarse

DESARROLLO DEL APEGO.

Apego: Vnculo recproco y duradero entre

dos personas (en especial entre un infante y
su cuidador) cada una de las cuales
contribuye a enriquecer la calidad de la
relacin.

SENTIDO DEL YO.

El auto concepto es la imagen que tenemos de

nosotros mismos, el cuadro total de nuestros
rasgos y capacidades.

SOCIABILIDAD CON OTROS

NIOS.
Los infantes y, an ms, los nios pequeos, muestran inters por la
gente externa a su hogar, en particular por la de su tamao.
Los nios pequeos aprenden de la imitacin mutua. Juego como
sigue al lder los ayudan a relacionarse con otros nios y preparan
el camino para realizar juegos ms complejos durante los aos
preescolares (Eckerman et al., 1989 citado por (Papalia, Wendkos y
Duskin., 2010, p. 203).

Gracias por su
atencin