Perturbao

desafiante de
oposio
Formandas:
Cludia Patrcia Vieira Caires Franco
Patrcia Fernanda de Ornelas Freitas
Teresa Regina Gomes Alves

Estudo de Caso
Joo Pedro, aluno do 5. ano, 11 anos, com uma repetncia no 1. ciclo.
Revelava dificuldades de relacionamento, interpretando frequentemente
as brincadeiras prprias da idade como ataques pessoais.
Apenas mostrava ser realmente feliz quando estava a jogar futebol.
Docentes do Conselho de Turma notaram que o Joo Pedro revelava
episdios frequentes de agressividade, crises de irritabilidade e muitas
vezes uma espcie de comportamento vingativo e insolente.
Recusava-se a cumprir as regras de sala de aula e as atividades
designadas pelos docentes.
Revelava falta de hbitos de trabalho e estudo, dificuldade em organizar
o seu tempo livre e, embora tentasse disfarar, apresentava baixa
autoestima.

 Numa aula de Histria e Geografia de Portugal quando a professora

solicitou a realizao de uma ficha de trabalho, um assunto mal
resolvido no intervalo fez o aluno explodir em fria atirando a mesa
pelo ar, pontapeando as cadeiras volta, chorando compulsivamente
de raiva e pronunciando as seguintes palavras: Estou farto que me
chamem nomes. Vou-me embora!.
Conselho de Turma que decidiu encaminhar o caso para o Servio de
Psicologia e Orientao Escolar com vista a um primeiro rastreio e
consequente acompanhamento adequado.
A Diretora de Turma j tinha informado que no processo individual
deste aluno constavam alguns elementos que indicavam problemas de
comportamento mas no estava feito nenhum diagnstico especfico
O processo foi devidamente encaminhado e ao fim de algum tempo o
aluno foi diagnosticado com Perturbao Desafiante de Oposio.

Caracteriza-se, fundamentalmente, por um

padro
recorrente
de
comportamento
negativista, hostil e desafiante.

A Perturbao de oposio e desafio

tem etiologia multifatorial
mais prevalente nas famlias promotoras de
uma disciplina inconsistente e em que so
frequentes os cuidados inadequados s
crianas.
Os comportamentos imprprios so muitas
vezes um "grito por ajuda", reflexo de
problemas subjacentes, que, obviamente,
devem ser devidamente encarados.

Estratgias de Interveno
A Psicloga da escola e o Professor do Ensino Especial sugeriram
algumas estratgias a aplicar em sala de aula, com o objetivo de
minimizar os efeitos desta problemtica e permitir uma evoluo
significativa do aluno no saber estar e na aquisio de
conhecimentos.
A Diretora de Turma, com o apoio da Psicloga, ir promover aes
de sensibilizao para os alunos no sentido de melhorar a dinmica
da turma e a aceitao das diferenas.
Ser dinamizada uma Ao de Informao e Sensibilizao sobre
esta perturbao, pelo professor do Ensino Especial, dirigida aos
Encarregados de Educao, Professores e Assistentes Operacionais.

Estratgias a adotar na sala de

aula
Estabelecer regras, procedimentos e linhas de conduta razoveis.

Explicar a razo subjacente s regras e aos procedimentos.

Estabelecer consequncias claras, justas e lgicas para comportamentos incorretos e
faz-las aplicar de forma consciente.
Estabelecer contrato comportamental.
Sentar o aluno numa rea sossegada.
Sentar o aluno perto de algum que sirva como modelo.
Atribuir uma tarefa de cada vez, para evitar sobrecarga de trabalho e possveis
exploses comportamentais.

 Dar instrues claras e concisas.

Ignorar comportamentos inadequados menos relevantes.
Aumentar o imediatismo das recompensas e das consequncias.
Usar o perodo de pausa para comportamentos desapropriados.
Falar suavemente, de forma no ameaadora, se o aluno se mostrar
nervoso.
Procurar oportunidades para que o aluno assuma um papel de liderana no
grupo.
Atribuir responsabilidades especiais ao aluno, na presena de grupos de
pares, de forma a que os outros tenham dele uma opinio positiva.

 Enviar observaes positivas para casa.

Valorizar as reas pelas quais o aluno demonstra gosto.
Apoiar o aluno, ajudando-o a estabelecer objetivos a curto prazo.
Estabelecer estrutura e rotina.
Calendarizar as atividades.
Estabelecer relaes afveis, firmes e positivas com o aluno.
Manter expetativas elevadas e positivas.
Ensinar o aluno a automonitorizar o comportamento.

Estratgias a adotar com os Pais /

Encarregados de Educao

Contactar os pais ao primeiro sinal de problemas de indisciplina.

Desenvolver planos de ao com os pais convidando-os a visitar
a escola.
Apelar participao dos pais em aes de sensibilizao.
Enviar para casa relatrios semanais relativos aos progressos
realizados.
Solicitar a colaborao dos pais/encarregados de educao junto
de todos os intervenientes no processo (professores, psiclogos,
assistentes sociais, mdicos, ).