UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE QUEZALTEPEQUE

MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

FACULTAD DE HUMANIDADES
CURSO DE TEORAS DEL APRENDIZAJE
M.A. Joscelyne Priscila Arrieta de Camey

CLASE No. 5
LNEA DE TIEMPO
ESTUDIANTE MAESTRANTE:
Ricardo Uriel Samayoa Trigueros
3552-11-15467
Quezaltepeque 12 de Agosto de 2016

Lnea de Tiempo
Conductismo
La teora del conductismo se concentra en el estudio
de conductas que se pueden observar y medir.
El conductismo, como teora de aprendizaje, puede
remontarse hasta la poca de Aristteles, quien
realiz ensayos de Memoria enfocada en las
asociaciones que se hacan entre los eventos como
los relmpagos y los truenos.
El Conductismo se basa en los cambios observables
en la conducta del sujeto.

HOBBES (1650)
Sigui los estudios
Aristteles

1650 - 1700

1700 - 1750
HUME (1740)
Al igual que Hobbs sigui con
los principios establecidos por
Aristteles

1750 - 1800

 La ley de efecto
La ley de ejercicio
La
ley
de
sin
lectura
se basan en la hiptesis
estmulo - respuesta.
BROWN (1820)

BAIN (1855)

1850 - 1900

1800 -1850
PAVLOV (1849 a 1936)
Condicionamiento
clsico o sustitucin de
estmulos.
Generalizacin
de
estmulos.
Extincin.
Recuperacin
espontnea.
Discriminacin.
Condicionamiento
de
orden superior.

THORNDIKE (1874 a
1949)

EBBINGHAUSE (1885)

WATSON (1878 a
1958)
Watson
pensaba
que
los
humanos ya traan, desde su
nacimiento, algunos reflejos y
reacciones emocionales de
amor y furia, y que todos los
dems comportamientos se
adquiran
mediante
la
asociacin estmulo-respuesta;
esto
mediante
un
acondicionamiento.

 Basaba su teora en el
anlisis
de
las
conductas
observables.

Trat la conducta en
trminos
de
reforzantes
positivos
(recompensa)
contra
reforzantes negativos
(castigo).

Dividi el proceso de
aprendizaje
en
respuestas operantes
y
estmulos
reforzantes

Distingui cuatro estadios del

desarrollo
cognitivo
relacionados al conocimiento
como
pensar,
reconocer,
percibir, recordar y otras.
JEAN PIAGET
(1926)

SKINNER (1904 a 1990

1900 1950
JONH DEWEY
(1910)
Prob que utilizando
experiencias
concretas, el alumno
daba
respuestas
activas
y
lograba
aprendizaje por medio
de proyectos para la
solucin
de
problemas.

John Dewey deca que

el aprendizaje a travs
de
experiencias
dentro y fuera del
aula, y no solamente a
travs de maestros, es
vital.

Sus estudios prcticos los

realiz con nios en los que
observaba
como
iban
desarrollando etapas y como
adquiran
diversas
habilidades mentales.

 El ser humano desarrolla

su inteligencia poco a
poco en un sistema de
evolucin,
dominando
primero los aspectos ms
simples del aprendizaje
para poder pasar despus
a los ms complejos.

Defiende
la
posibilidad de que los
nios vayan ms all
del aprendizaje por
condicionamiento.

BLACK (1995)

BRUNNER (1966)

1950 - 1995
GOOD BROPHY
(1990)

VYGOTSKY (1978)

La
teora
de
Vygotsky subraya
las
relaciones
entre el individuo
y la sociedad.

Consideraba que el
estudio de la psicologa
era el estudio de los
procesos cambiantes,
ya que cuando las
personas responden a
las situaciones, las
alteran.

Bibliografa
de Imgenes

http://www.intropsych.com/ch06_memory/ebbinghaus.ht
ml
http://biopsicosalud4.webnode.com.ve/psicologia/enfoque
-conductista/john-watson/
https://www.pinterest.com/pin/154459462191630745/
http://es.slideshare.net/upoyrodriguez/el-conductismo-2
5401560
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
https://experimentosobrelaconductahumana.wordpress.co
m/2012/08/02/teoria-de-la-modificacion-de-conducta-7/
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultur