Universidad de Magallanes

Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud

Departamento de Cs. de la Salud
Terapia Ocupacional
Ctedra Psicologa I

Desarrollo Evolutivo
Ps. Mg. Gabriela Oyarzn Iturra

El Desarrollo Humano

A principios del siglo XX, el

desarrollo
humano
se
subordinaba a las influencias del
ambiente, John Watson (19241970) sealaba que los nios
eran como vegetales y que l
poda transformarlos en lo que
quisiera, mdicos, abogados,
delincuentes, etc.

Hoy en da, las teoras del

desarrollo humano, plantean la
existencia de la interaccin
entre ambiente y herencia,
como la base de los cambios
evolutivos de los individuos.

El
desarrollo
humano
posee
caractersticas comunes para los
distintos individuos:
Continuo: los cambios ocurren a lo largo
de toda la vida.
Acumulativo: se escribe sobre lo antes
escrito, las experiencias y el desarrollo
en general ocurre sobre la bases de
otros anteriores.
Direccional: ocurre de niveles de menor
complejidad a otros de mayor
complejidad.

Diferenciado: avanza de funciones y

capacidades menos diferenciadas a
otras de mayor especificacin.
Organizado: a medida que avanza el
desarrollo, se van integrando las
diferentes habilidades.
Holstico: los cambios ocurren en forma
simultnea, a nivel fsico, psicolgico y
social.

La psicologa del desarrollo

tiene distintas utilidades:
Describir:

es posible, a travs de
ella, describir las distintas etapas
del ciclo vital y sus caractersticas.
Comparar:
permite realizar la
comparacin con un mismo grupo
y determinar los logros y las
carencias.

Explicar: nos posibilita determinar el por

qu ocurren algunos hechos propios de
nuestro desarrollo.
Predecir: permite anticiparse a las
caractersticas
del
desarrollo
biopsicosocial de etapas posteriores.
Relacionar: permite utilizarlas en otras
disciplinas (educacin, medicina, trabajo
social, entre otras)

Qu es la Psicologa del
Desarrollo?

Rama de la Psicologa que se

preocupa del estudio del
proceso vital, es decir, todo
aquello que cursa durante la
vida en un sujeto individual
social.

Dominios del Desarrollo

Desarrollo Fsico: crecimiento

del cuerpo y el cerebro y
cambio o estabilidad en las
capacidades
sensoriales,
habilidades motoras y salud.

Desarrollo Cognoscitivo: cambio

o estabilidad en las habilidades
mentales, como el aprendizaje,
la atencin, la memoria, el
lenguaje,
pensamiento,
razonamiento y creatividad.

Desarrollo Psicosocial: cambio y

estabilidad en las emociones,
personalidad
y
relaciones
sociales.

Perodos del Ciclo de Vida

Perodo
Prenatal
(concepcin
al
nacimiento)
Infancia y primeros pasos (nacimiento a
tres aos)
Niez temprana (3 a 6 aos)
Niez intermedia (6 a 11 aos)
Adolescencia (11 a 20 aos app.)
Edad adulta temprana (20 a 40 aos)
Edad adulta intermedia (40 a 65 aos)
Edad adulta tarda (65 aos en adelante)

Influencias en el Desarrollo

Herencia: caractersticas innatas

heredadas de los padres biolgicos
en la concepcin
Ambiente: totalidad de las influencias
no hereditarias o experienciales en el
desarrollo
Maduracin: despliegue de una
secuencia natural de cambios fsicos
y conductuales, incluyendo la
preparacin para dominar nuevas
habilidades.

Contextuales

Familia (nuclear o extendida)

Situacin socioeconmica y
vecindario (factores de riesgo)
Cultura y raza/origen tnico
Contexto histrico (guerras,
catstrofes.

Influencias Normativas y No
Normativas

La primera hace alusin a un

acontecimiento que ocurre de
una manera similar para la
mayora de las personas de un
grupo, la segunda a un
acontecimiento inusual que
sucede a una persona en
particular o un acontecimiento
tpico que sucede en un
momento inusual en la vida.

Lectura Obligatoria

Capitulo 1 y 2 de Desarrollo
Humano Papalia
Material Complementario
DESARROLLO

de Grace Craig
DESARROLLO Juan Delval

Teora e Investigacin

Existen tres temas importantes

en lo que respecta al estudio del
desarrollo humano
1.-

Qu es ms importante,
herencia o el ambiente?
2.- El desarrollo es activo
pasivo?
3.- El desarrollo es continuo
ocurre en etapas?

la
o
u

Herencia o Ambiente?

Los tericos han diferido respecto de

la importancia relativa que le
asignan a la naturaleza y a la
crianza.
En la actualidad los cientficos han
ideado formas de medir con mayor
precisin los roles de la herencia y el
ambiente en el desarrollo de rasgos
especficos en una poblacin dada

El inters est centrado en

explicar como operan en
conjunto ambos factores.

Activo o Pasivo?

Modelo mecanicista: ve al
desarrollo como una respuesta
pasiva y predecible a los estmulos.
Modelo organsmico: considera que
el desarrollo es iniciado
internamente por un organismo
activo, y que ocurre en una
secuencia de etapas
cualitativamente diferentes.

Continuo o en Etapas?

Los
tericos
mecanicistas
consideran que el desarrollo
siempre esta regido por los
mismos procesos, lo que
permite la prediccin de algunas
conductas posteriores, a partir
de las primeras (ejem. gateo,
caminata).

Los tericos organsmicos enfatizan

el cambio cualitativo, consideran
que el desarrollo ocurre en una
serie de etapas distintas, como
subir escaleras, en cada etapa la
gente enfrenta diferentes tipos de
problemas y desarrolla distintas
habilidades, y cada una se
construye para la anterior y prepara
el camino para la sgte.

Un consenso emergente

LA INFLUENCIA ES
BIDIRECCIONAL
Los nios cambian su mundo
incluso cuando ste los cambia
a ellos.

Perspectivas Tericas

A pesar del creciente consenso,

muchos autores ven el proceso de
desarrollo desde diferentes
perspectivas tericas, donde cada
una enfatiza un punto diferente del
proceso.
Cinco perspectivas principales
fundamentan buena parte de la
teora e investigacin ms
influyente:

1.- Psicoanaltica
2.- Del Aprendizaje
3.- Cognoscitiva
4.- Evolutiva/Sociobiolgica
5.- Contextual.

1.- Perspectiva Psicoanaltica

Se concentra en las emociones y

pulsiones inconscientes
Considera que el desarrollo es
moldeado por fuerzas inconscientes
que motivan la conducta humana.
Como teoras importantes tenemos
la Teora del desarrollo psicosexual
de Freud y la del Desarrollo
Psicosexual de Erikson.

Teora del desarrollo

psicosexual

Hace alusin a una secuencia

invariante
de
etapas
del
desarrollo de la personalidad
durante la infancia, niez y
adolescencia, en las cuales la
gratificacin cambia de la boca,
el ao y luego a los genitales.

Erik Erikson: desarrollo

psicosocial

Modific y ampli la teora

freudiana,
enfatizando
la
influencia de la sociedad en el
desarrollo de la personalidad.
En esta teora considera 8
etapas a lo largo del ciclo vital:

Confianza bsica frente a desconfianza (nacimiento a

los 12-18 meses)
Autonoma frente a vergenza y duda (12-18 meses
a 3 aos)
Iniciativa frente a culpa (3 a 6 aos)
Laboriosidad frente a inferioridad (6 aos a la
pubertad)
Identidad frente a confusin de identidad (pubertad a
edad adulta temprana)
Intimidad frente a aislamiento (edad adulta temprana)
Generatividad frente a estancamiento (madurez)
Integridad del yo frente a desesperacin (edad adulta
tarda).

Cada etapa involucra lo que

originalmente Erikson denomino
CRISIS de la personalidad. Cada
etapa requiere un equilibrio entre
una tendencia positiva y negativa
correspondiente.
Aunque
la
primera debe dominar, tambin
se necesita en cierto grado de la
negativa.

2.- Perspectiva del

Aprendizaje

Se interesan en la conducta
observable.
Para ellos el desarrollo es el
resultado del aprendizaje, un
cambio
duraderos
en
la
conducta
basado
en
la
experiencia o adaptacin al
ambiente.

Conductismo

Teora mecanicista que describe la

conducta observada como una
respuesta predecible a partir de la
experiencia.
Sostienen que los seres humanos
independiente de la edad aprenden
acerca del mundo de la misma
manera
que
lo
hacen
otros
organismos: reaccionando a las
condiciones o aspectos del ambiente.

Su investigacin se centra en el
aprendizaje asociativo, el cual
forma un vnculo mental entre
dos eventos, dos ejemplos de
este
aprendizaje
son
el
CONDICIONAMIENTO
CLSICO
Y
EL
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE.

Teora del Aprendizaje Social

El psiclogo estadounidense
Albert Bandura fue quien
desarrollo mucho de sus
principios.
Sostiene que las conductas son
aprendidas
mediante
la
observacin e imitacin de
modelos.

Actualmente
esta
teora
se
denomina TEORA COGNOSCITIVA
SOCIAL, debido a que est
demostrada la influencia de los
procesos cognitivos, que ayudan a
que la conducta observada sea
interiorizada
de
manera
fragmentada, con el objetivo crear
una
manifestacin
conductual
nueva.

3.- Cognoscitiva

Se concentra en los procesos del

pensamiento y en la conducta que
refleja esos procesos
Posee tres teoras de relevancia:
Teora de las etapas cognoscitivas
de Piaget
Enfoque del procesamiento de la
informacin
Enfoque de la neurociencia cognitiva.

Teora de las Etapas

Cognoscitiva de Jean Piaget

Este autor adopt una perspectiva

organsmica, planteando que el
desarrollo
cognoscitivo
era
producto de los esfuerzos de los
nios para entender y actuar en su
mundo.
Crea que el desarrollo comenzaba
con una habilidad innata para
adaptarse al ambiente.

Describi
que
el
desarrollo
cognoscitivo ocurre en cuatro
etapas cualitativamente diferentes:
Sensoriomotora (nacimiento a los 2
aos)
Preoperacional (2 a los 7 aos)
Operaciones Concretas (7 a 11 aos)
Operaciones Formales (11 aos a
edad adulta)

De igual manera plante que el

crecimiento cognoscitivo ocurre por
medio
de
tres
procesos
interrelacionados

1.organizacin:
integracin
del
conocimiento en sistemas
2.- adaptacin: ajuste a la informacin
nueva que presenta el ambiente
3.- equilibracin: tendencia a buscar un
equilibrio estable entre los elementos
cognoscitivos.

Enfoque del Procesamiento

de la Informacin

Es la aproximacin al estudio
del
desarrollo
cognoscitivo
mediante la observacin y
anlisis
de
los
procesos
mentales involucrados en la
percepcin y el manejo de la
informacin.

Modelos basados en la
computadora

Algunos tericos comparan el

cerebro con una computadora:
la informacin ingresa por los
sentidos y sale la conducta,
INFIRIENDO sobre lo que
sucede entre estos dos pasos.

Teoras Neopiagetanas

En lugar de describir un solo

sistema general de operaciones
mentales
crecientemente
lgicas, se concentran en
conceptos,
estrategias
y
habilidades especficos, como
los conceptos de nmero y las
comparaciones de ms y
menos.

Este enfoque ayuda a explicar

las diferencias individuales en la
capacidad cognoscitiva y el
desarrollo desigual en varias
reas.

El enfoque de la Neurociencia
Cognoscitiva

Aproximacin al estudio del

desarrollo que vincula los
procesos cerebrales con los
cognoscitivos,
un
enfoque
actualizado es el de la
NEUROCIENCIA
COGNOSCITIVA SOCIAL, el
cual combina lo anterior con los
fenmenos sociales.

4.- Evolutiva/Sociobiolgica

Tiene una fuerte influencia en la

teora de la evolucin de Darwin.
Trabaja con la ETIOLOGA, que
es el estudio de conductas
adaptativas
distintivas
de
especies animales que han
evolucionado para incrementar
la supervivencia de la especie.

John
Bowlby
(psiclogo
britnico) aplic los principios
etiolgicos
al
desarrollo
humano.
Consider que el
apego de un nio hacia su
cuidador es una conducta que
evolucion para promover la
sobrevivencia del nio.

E. O. Wilson (1975) desarroll la

perspectiva Sociobiolgica, que
es la visin del desarrollo que se
concentra
en
las
bases
biolgicas de la conducta social.
En la actualidad la psicologa
evolutiva aplica los principios
darwinianos de la seleccin
natural.

5.- Contextual

Esta visin del desarrollo

considera que el individuo es
inseparable del contexto social.
Una de sus ms importantes
teoras
la
propuso
Urie
Bronfenbrenner, llama TEORA
BIOECOLGICA.

Microsistema: escenario en donde un nio

interacta con otro da a da, cara a cara
Mesosistema: enlaces entre dos o mas
microsistemas
Exosistema: enlace entre dos o mas
escenarios, uno de los cuales no contiene
al nio
Macrosistema: patrones culturales globales
de la sociedad
Cronosistema: efectos del tiempo en otros
sistemas del desarrollo.

Teora Sociocultural de Lev

Vygotsky

En contraste con Bronfenbrenner quien

considera
que
los
sistemas
contextuales estn centrados alrededor
de la persona individual, el nfasis de
este autor es el complejo social, cultural
e histrico del cual es parte el nio
Para
entender
el
desarrollo
cognoscitivo hay que comprender los
procesos sociales de los cuales deriva
el pensamiento de una persona.

Considera
el
desarrollo
cognoscitivo como un proceso
colaborativo, los nios aprenden
mediante la interaccin social,
los adultos deben ayudar a
dirigir
y
organizar
este
aprendizaje antes de que ste
pudiera
dominarlo
e
interiorizarlo.

Plantea el concepto de ZONA DE

DESARROLLO
PROXIMAL
(ZDP) que es la brecha entre lo
que un nio es capaz de hacer y
no.
De igual manera pone nfasis en
el ANDAMIAJE, el cual es un
apoyo temporal para ayudar a un
nio a dominar una tarea.

Lectura Obligatoria

Capitulo 1 y 2 de Desarrollo
Humano Papalia
Material Complementario
DESARROLLO

de Grace Craig
DESARROLLO Juan Delval